2007年11月12日 星期一

解放數位教學 -- 教學媒體 Moodle

我之前逛各校的 moodle 網頁,總是要輸入帳號、密碼才能登入,讓我對 moodle 的印象不佳,覺得這個系統太過封閉、不開放,我很不喜歡。

而且,因為有寫 blog 的習慣,三不五時就會將一些教學上的想法、教材給放到 blog 上來,實在想不出來有什麼誘因讓我棄 blog 就 moodle,所以前一陣子雖然架好 moodle 這個數位教材編輯系統,但一直不會想要在 moodle 中開設一個課程。

直到前一陣子聽育英的大雄主任演講,才發現一般學校架設的 moodle 總是需要帳號、密碼,採取封閉性的原因是因為我們編輯數位教材時,可能會引用到書籍、影片、音樂的關係。我們引用他人的資料當作個人使用是沒問題的,但是公開出來就可能被告,所以一般人利用 moodle 開設課程時總是不開放訪客參觀。

喔……是醬子的啊。

[@more@]

想想也是,自己在 blog 中寫的一些教學文章,總是會因為版權的問題,所以有許多內容不能放進來,需要圖片、影像時,就祇能自己想辦法自己去畫、去拍。如果在 moodle 中寫教材,反正祇有學生能夠登入,不公開給一般人,那麼就不用擔心版權的問題了。

後來我又想到一點是數位教學媒體 (如 Moodle) 比 blog 強的地方,那就是 moodle 可利用主題針對內容排序。

部落格的內容安排上,是以時間排序的,新的內容排在舊的內容之前,相鄰的兩篇文章之間,不一定是有相關的;即使以關鍵字 (tags)、文章分類來將文章做區分,但也祇能解決一部份的窘境。

比方說,我的生物教學文章雖然都放在『01 生物教學』這個分類之中,但點進去看,會發現許多文章混在一起,沒有次序性、相關性,要找個主題並不容易 (除非每隔一陣子我就寫一篇『XX 懶人包』,將相關文章整理起來)。

但是在 Moodle 這類數位教學媒體中,內設值就是以主題排列課程,所以我可以將關於消化的文章全都放在一起,依照邏輯順序排列 (不同於 blog 的以時間排列),讓學生可以依照邏輯順序一篇一篇讀下來。

哎啊,難怪 blog 盛行的時代,還是有 moodle 生存的餘地!!

後來,又發現 moodle 的測驗卷功能很棒,很容易就可以檢測出學生的迷思概念,這實在太棒了!我一定要好好的推廣一下 moodle。

最少最少,要集合六個生物老師的力量,將生物教材給編輯一份出來!!:) 每個人負責一部份,很快就可以編出來了吧?:) 而且數位教材可以用影片、圖片、聲音,又可以馬上做測驗檢測自己學習成效,這當做學生回家的輔導教材很棒啊!!絕對是課本所無法比擬的。

嗯,我要努力!! p(^^)q

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