2010年6月26日 星期六

狗與小幼獅對食物消失的反應

之前曾經有個影片比較各種不同品系的狗 ( <== 各位同學,狗祇有一『種』,彼此交配後可以產下具生殖能力的後代) 對於突然發生的事情會有什麼樣的反應。

人因為各種不同的目的而培育各種不同犬類品系,導致各種品系的狗在外型及個性上均有所不同。這個實驗就是想要知道面對食物突然消失的情況時,這些不同品系的狗會不會有不同反應?

結果是……請看 VCR!

像拉不拉多這類型的狗個性較穩定,看到食物不見時雖然嚇了一跳,但馬上恢復鎮靜。我最喜歡的哈士奇 (Husky) 看到食物不見,等了一下還是沒出現,就不爽的跑掉了 (所以哈士奇一般來說不太服從命令 XD ),個性在此展露無遺。

不過,如果是獅子面臨到相同的情況呢?牠會像拉不拉多一樣鎮靜,還是會像哈士奇一樣不爽烙跑?

結果自己看吧!!: )

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2010年6月24日 星期四

教師的價值不在於告知事實

有次跟歷史科實習老師提過,他們應該更勇於給予評論才對。

認識一些受歷史學訓練的人,他們覺得知道的東西還不夠,因此祇能呈現事實,無法加以評判。

或許在學術的要求上是如此吧?但是多數人並未接受過歷史學訓練,不習慣看到僅有事實推砌而無結論的東西。對我而言,『你的意見是什麼?』才是重要的部份,而不是那些事實的堆積。

當然,掌握事實很重要,但是當有很多事實呈現的時候,我,一個外行人希望的是聽到一些評判、結論,引導我從這一堆事實中發現點東西。

這個引導、下結論的過程,我認為是歷史老師可以給國、高中學生的訓練。

想不到,詹宏志先生更認為所有的老師應該都是這樣的,因為未來的學生要掌握『事實』更加容易了,但是學生卻無法很簡單的從『事實』導引出結論來,這個導引的過程就是教師存在的價值所在。

參考來源:

"如果我在學校上課的時候,每個學生手上都有一台筆記本電腦,我講一個東西,他們就在那裏查。可以想像,在我講話的時間,每一個學生都可以找出十倍百倍我說的內容,順便找出三個我說的錯誤。那這個時候,一個只能給予內容的老師有什麼用處?沒有用的。

老師告訴你,英國東印度公司成立於1600年,這件事任何人都可以做得到。現在要做到,這些學生查出這麼多東西來,但他並不知道這些東西要看出什麼來,那我這個老經驗的讀者就有用處,我還是可以當他的老師,告訴他們,這些東西我看起來是這個意思,這些我覺得是這樣,那些我覺得是那樣。

如果我做一個導讀或是伴讀,我很有價值,我讓他們從沒有經驗中成為一個有訓練的讀者的過程,他會得到一個幫助。但是如果我告訴他們誰做過什麼,哪個朝代多少年,這個是沒有用的。"
- Facebook | 貓頭鷹書房:紙本書變電子書是很小的事--詹宏志談數位元出版時代 (在「Google 網頁註解」中檢視)

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2010年6月20日 星期日

排列視窗好工作:Window Resizer

在 Windows3.1 & Win95 時代,雖說 Windows 有多工的能力,但是因為螢幕太小了、電腦也不是很夠力,所以都還是習慣一次祇開一個程式,並把程式視窗最大化再進行操作。

現在因為螢幕越做越大,而且電腦能力比起以前更適合多工,所以開始想要把螢幕分割成左右兩邊,在兩邊視窗分別操作不同的程式。比方說在 Word 中寫文章時,旁邊開個瀏覽器上網查資料就是很常見的應用。

畫面左右垂直分割
圖、畫面左右垂直分割

要將畫面做垂直分割,並將程式做左右並排排列,其實很簡單,祇要在工具列上按右鍵,選擇『垂直並排』,就可以將程式排列整齊,而且動作中的視窗排列在左方,背景程式排在右邊。

利用 Windows 內附功能分割畫面
圖、利用 Windows 內附功能分割畫面

除了垂直分割畫面外,也可以選擇讓程式水平並排或是重疊顯示。不過 Windows 內定的程式能做到的就這樣了,如果你想要更複雜一點的分割方式,那就得另請高明了。

什麼時候會想要更複雜的分割方式呢?比方說在找資料、寫文章時,想要放個影片在旁邊,無聊時觀看一下,那麼就要將畫面分割成為三部份才行了。

如果我想要左邊放瀏覽器查資料,右上方播放影片,右下方寫報告,Windows 內附的程式沒辦法滿足我的需求,我要嘛自己手動慢慢調,要嘛就是找其他的軟體來達成這個目標。

將畫面分割為三部份
圖、將畫面分割為三部份

當然啦,我們可以手動調整這個視窗的位置,不過,如果每次都希望是這樣的配置,要每次都要手動調整其實也是很煩人的,這時候就可以藉由 Window Resizer 這一個小程式來輔助調整視窗配置。

程式資訊

名稱:Window Resizer
下載一:原始網站下載
下載二:PStart 軟體包內含 Window Resizer

Windows Resizer 這個程式下載後不用安裝就可以直接使用,整個畫面很簡單、直覺,祇需要一點點提示就可以上手。底下就是它的執行畫面。

Window Resizer 執行畫面
圖、Window Resizer 執行畫面

初看其執行畫面可能會讓你嚇一大跳,上面有些是英文,雖然不喜歡,但還看得懂,但其他的文字 (可能是德文) 到底是什麼意思啊?這程式怎麼用?

不用緊張,Window Resizer 的使用很簡單,祇要稍微提示一下你就會使用了。

它的畫面分為左右兩大區,左邊是目前執行中的程式列表,右邊讓我們選擇要把程式放置在畫面的哪個位置。執行程式列表上方有個選項,勾選後就會將系統執行的所有程式都顯示出來,不過那祇是造成困擾而已,所以不太有勾選的需要。

Window Resizer 的畫面分區
圖、Window Resizer 的畫面分區

使用時,我們祇要在左邊點選要設定的程式,再點選右邊的位置,就可以把程式放置到相應的位置上。

Window Resizer 的畫面區域選項
圖、Window Resizer 的畫面區域選項

Window Resizer 可以將程式視窗左右排列 (按鈕就設定為左右兩邊),也可以上下排列 (按鈕上下排列),這與 Windows 內定的功能相同。

但是 Window Resizer 還可以將整個桌面劃分為左上、右上、左下、右下四個區域,而且這幾個區域可以組合使用,這就比系統內定值方便多了。

假設說我現在執行了 Firefox、影片 & 撰寫文章的三個程式,我想要將 Firefox 放在左邊查資料,影片放在右上角觀看,再把撰寫文章的視窗放在右下角,那要怎麼做呢?

執行中的程式
圖、執行中的程式

首先,在 Window Resizer 的左邊選取 Firefox,然後按一下『排到左方』的按鈕。

將 Firefox 置於畫面左方
圖、將 Firefox 置於畫面左方

再來,選擇播放中的影片,將其放置於右上方。

將影片置於右上方
圖、將影片置於右上方

最後,選擇撰寫文章的程式,然後將它安放在畫面右下方。

將撰寫中的文章安放於畫面右下方
圖、將撰寫中的文章安放於畫面右下方

經過簡單的幾個按鍵點擊後,我們的桌面就呈現底下的模樣:

安排整齊的視窗畫面
圖、安排整齊的視窗畫面

除了可以將視窗排列,Window Resizer 也可以將視窗隱藏、最上層顯示、最大化,或是調整為特定大小。比方說你設計了一個網頁,想要在 1024*768 的瀏覽器下預瀏其結果,就可以點選 1024*768 的選項,將瀏覽器的視窗設為 1024*768 大小,方便預覽。

還沒使用 Window Resizer 之前,每次要排列程式就要自己拉一陣子,先把程式視窗拉到想要的大小,再拉到想要安放的位置;然後再對第二個程式做相同的事;最後,兩個程式如果有重疊在一起,還要再稍微調整一下。如果有三個程式要調整,就要再多花點時間。

上述動作雖然一兩分鐘就可以搞定,不過常做這事也是覺得挺無聊的。有了 Window Resizer 之後祇要按幾個按鈕就一切搞定!感覺方便多了,所以值得試用看看!:)

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2010年6月13日 星期日

在微軟新注音中打出逗號與句號

在微軟新注音中可以利用 Ctrl-, 的方式直接輸入全形逗號【,】,而且在微軟新倉頡中也可以用 Ctrl-, 打出【,】來。

這些在微軟新注音、微軟新倉頡中可以用的 Ctrl 按鍵有底下幾個:

按鍵 加上 輸出(可用上下鍵選擇)
Ctrl ,
Ctrl .
Ctrl ;
Ctrl ' (Enter 左方) 、''′
Ctrl [ 【「『︹︻﹁﹃﹝〔
Ctrl ] 】」』︺︼﹂﹄﹞〕
Ctrl - Alt , 叫出特殊符號功能表

這樣利用新注音原本的功能就能很快速的輸入中文標點了,不需要安裝特殊的輸入工具喔。 :)

2010年6月12日 星期六

將 OpenOffice.org Impress 投影片窗格推回原位的方法

因為在推自由軟體,所以在學校教學生簡報軟體時,並不是教 PowerPoint ,而是用 OpenOffice.org (OO.o) 中的 Impress 來進行教學。

Impress 與 PowerPoint 界面是類似的,但還是有一些不一樣的地方。比方說最左邊的投影片預覽區在兩者之間就有不同。

在 PowerPoint 中,你祇能選擇將這個預覽區打開或是關閉,沒有其他選擇;但是在 OO.o 的 Impress 底下,你還可以把這個預覽區拉出來成為一個浮動工具列,放到畫面上的任何位置以方便進行工作。

Impress 的預覽區域
圖、Impress 的預覽區域

不符合一般人使用習慣

不過,如果不是很常用 GIMP 之類的軟體,一般人看到浮動工具列時恐怕不會太喜歡這樣的設計,覺得很礙眼,想把它推回原本的地方去。

許多軟體,例如 Word,你將工具列拉出來變成浮動工具列,祇要將它移回原本的位置,它就會自動又變成固定式工具列,但是很不幸的,在 Impress 這一招行不通,它回不去了。

推不回去的浮動工具列
圖、推不回去的 Impress 浮動工具列

所以,當我教學生使用 Impress 時,很常遇到的一個問題就是 Impress 的投影片預覽窗格不小心被拉出來變成浮動工具列,然後再也塞不回去。

每次有學生不小心把這個投影片窗格拉出來塞不回去我就很頭痛,因為我也不知道怎麼辦?我用『Impress + 工具列』、『Impress + 預覽』、『Impress + 面板』都找不到相關訊息,一直沒辦法解決這個問題。

幸虧學校用的電腦有還原機制,所以我很無奈的跟學生說:『不要管它,先把這個浮動工具列拉到旁邊,反正下一次開機時就恢復正常了。』

如此一來問題是暫時獲得解決了,但是總覺得這樣回答實在太敷衍了,很對不起學生。下一次又不小心拉出來成為浮動視窗時,還是祇能靠重新開機來處理。

噹鎯!悲劇!

慘的是,前一陣子在家利用 Impress 寫簡報,我也發生同樣的悲劇了!

不知道怎麼一回事,也許是鬼迷心竅還是怎麼的,反正我就是把那個工具列給拉了出來,然後推不回去。不過更糟的是,我家裡的電腦沒有還原機制啊,所以被迫與這個問題面對面!

努力搜索 Impress 的說明書後,發現在 Impress 中不將預覽區域稱為工具列,而是稱為『投影片窗格』,難怪我以前用『Impress + 工具列』都找不到資料。

在說明檔中看到『投影片窗格』這個詞之後,再回到 Impress 來時,不免罵自己是白痴!你看上面那張圖,標題列上不就明明白白的寫著『投影片窗格』了嗎?怎麼之前都沒有注意到呢?:(

既然在說明檔中找到了投影片窗格的說明,當然也找到把它回復原狀的方法了。解決的方法其實很簡單,但正常人絕對想不到要用這樣的方式解決……

要將 Impress 的投影片窗格推回原位,祇需將滑鼠移到下圖紅色框的灰色區域上,按住 Ctrl 鍵後,再快點滑鼠左鍵兩下,就可以將窗格推回去了。

將投影片窗格推回原位
圖、將投影片窗格推回原位

或是是因為標題列上快按兩下會將視窗放到最大,因此 OO.o 的開發者才想到要選在那麼小的一塊灰色區域上按滑鼠吧?但是這實在太整人了!我想有許多使用 Impress 的人都不知道能這樣將投影片窗格推回原位吧?就算我現在知道了,難保過個幾天不會忘記這個小技巧。

所以,趕緊寫下來,以免下回又發生相同的悲劇啊!

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2010年6月8日 星期二

特定瓦斯器具裝修 (完) -- 效率教師 v.s. 耐心教師

許多實習教師、初任教師在面對學生時會問自己一個問題:『我該如何才能成為一個受學生喜歡的老師呢?』

這確實是個大問題,尤其現今學生如此多樣化,要獲得每位學生的喜愛似乎並不是件容易的事。

我之前在學習瓦斯裝修時,有幸觀察到劉老師與陳老師這兩位教學風格完全不同,但是都很受學生喜愛的教師,他們的教學方式提供我教學上的參考與啟發。

效率教師:快速建立學生成就感

劉老師早年是補習班的名師,教過物理、數學等科目,因此他的教學方法反應出補習班名師的教學特質:十分著重效率 (如果忘了劉老師怎麼教,請參考 特定瓦斯器具裝修 (一)、()、()) 。

學生來到補習班,最希望看見的就是自己的成績能有顯著的提昇,所以補習班的名師通常都是能幫學生把重點整理的十分清楚的老師。學生不用懂太多,祇要將重點背下來,就可以輕鬆通過考試。

劉老師自己說,其實要通過丙級技術士考試,祇要讓他上一個下午的課就絕對沒有問題。因為考試重點其實並不多,祇要背好他整理的重點,再多些操作練習,一定可以順利通過考試。這對於我們班的多數學員而言是一個很具吸引力的教學方式。

劉老師補習班式的教學讓學員們抓得住重點,並強迫大家將這些重點記憶起來,沒記完不能回家,使大家在短時間內就有不少收獲。他並藉由立即的測驗讓學員感受上課前後的不同:母火不燃的原因?上課前祇能瞎猜,上過一節課後知道祇有五種原因會造成母火不燃,因而能很快的排除問題點。

隨著我們共同上課時間越來越多,大家熟悉之後,我獲悉班上的許多同學都曾去坊間的補習班補過習,也有人前前後後花了好幾萬元的補習費,但還是通不過特定瓦斯器具裝修丙級技術士考試。所以,劉老師不嘍嗦的教學方式,一下子就吸引住我的同班同學。

這些同學花了那麼多錢仍然未能考過檢定,早已非常失望,因此有很多人都是抱著『來聽一聽,如果與其他補習班差不多,下午就準備走人』的心態前來 (畢竟不是每位補習班老師都是名師)。想不到劉老師大門一關,逼著大家先將瓦斯熱水器的運作原理、可能出錯的零件都記住後才可回家。

這門不祇留住了人,也將大家的心都留住了。因為他們認為劉老師夠兇,教學的內容有料,所以第一天的試聽大家都很滿意,願意繼續再來上課。

所以劉老師給我的啟發就是:教師可將上課內容整理出最精要的部份,讓學生很容易就能抓住重點。並在學習後立即進行測驗,讓學生能獲得成就感,這樣就能在很短的時間內吸引學生的注意,並引發學生的學習興趣。

而陳老師則是另一個完全截然不同的典型。

耐心教師:以身教、言教感動學生

陳老師講課時枝蔓龐雜,一個重點可以旁徵博引講老半天,所以學員們都佩服陳老師的知識淵博了嗎?不,學員們幾乎都不理睬他,沒人聽他上課。第一天下課時還有學員勸我不要聽從陳老師的做法:『那太麻煩了。』

因為不能把知識整理成最簡單的第一點、第二點,所以陳老師在第一時間吸引學生注意力的能力大大遜於劉老師了。不過陳老師有個強項是劉老師比不上的:耐心。

劉老師非常講究效率,所以將課程內容整理成最有效率的方式讓學生很容易學習。但是他自己的生活也安排的非常有效率,下課時間一到,他就馬上離開,連一分鐘也不停留,以免影響其後的行程安排。

反觀陳老師下課後還留下來與學員繼續討論,有學員問問題到晚上十一點,他也陪學員到晚上十一點。所以上了劉老師的課程後,學員們如果有疑問,就會抓著陳老師一直問問題 (因為劉老師已經離開了)。

在解答學員疑問的過程中,學員們逐漸發現陳老師知識淵博且深具熱情、不吝分享,對陳老師的態度也有明顯的改變,從一開始不屑一顧,變得越來越尊敬陳老師。

然後陳老師展現了他令人讚嘆的創意。

如果你學過特定瓦斯器具裝修,不妨看看下圖的瓦斯熱水器出了什麼問題?陳老師給的時間是 20 秒鐘。


圖、瓦斯熱水器檢修測驗題

二十秒過了,看出問題了嗎?問題在於電線接錯地方了。紅線框起的地方是用來測試 IC 是否正常的檢測點,所以不該有電線連接於其上,一眼看到該處接有電線就應該知道是有問題的了。


圖、錯誤點

陳老師每天上課時都會丟出許多類似的古靈精怪題目挑戰每個學員,鼓勵學員用心、用眼睛去發現問題 (而且我的朋友說陳老師給每一期學員的問題都不太相同,他一直在想新的題目) 。

陳老師的這些問題與劉老師問學員的問題有很大的差別,陳老師的題目充滿挑戰性、趣味性,看得出來是花費許多時間浸淫於其中的人才想得出來的題目。而劉老師問的題目就完全是考試導向,非常基本、重要,但是缺乏變化、少了那麼點趣味。

陳老師的這些問題讓我想到以前修植物分類時,小白熊助教(王國雄助教) 出的一堆怪題目。他說他們在南仁湖做實驗時,晚上沒事做,大家就地取材彼此考試。

先是隨便撿片葉子來考對方這是什麼植物,後來這樣考不倒人了,就開始搞怪。葉面上有毛的,想辦法把毛給磨掉;枝條上有刺的,將尖刺一根根清除,讓它變得與原本的樣貌完全不相同後再來考同伴;或是把葉片撕一小塊下來,就用這一小塊來考對方。經由這樣充滿創意的訓練後,每個人的植物分類能力都大大增進。

陳老師充滿創意的考題也有相同的功效,經過陳老師古靈精怪的訓練後,每位學員的錯誤檢測能力大幅提昇,不需動用三用電表,僅以目視就能檢測出不少問題。

相反的劉老師太重視效率,一切僅以考試的內容進行教授,而且時間一到就離開,未能帶領學員進行更進一步的探索,因此無法滿足具好奇心的學員。所以,雖然一開始學員們比較喜歡劉老師,但到了課程後期,學員們反而比較喜愛陳老師,在陳老師的課堂上學員們比較活躍,會圍著陳老師不斷問問題。

所以像陳老師這樣深具專業素養、不計時間、不計酬勞、願意與學生分享的耐心型教師,雖然不像劉老師這樣的效率型教師能在一開始就抓住學生的心,但長久下來仍能獲得學生的喜愛與尊敬。

當然,如果能身兼兩者是最好的。

融合二者之長

就我自己的觀察,我參加的這個培訓課程如果不是有劉老師一開始就抓住學生的心,可能有六、七成的學生會在第一天下午就蹺課離開了。如果當時第一天課程安排給陳老師,恐怕在學生還沒能認識到老師的好處前,學生就已經跑光光了。

在校園中學生是跑不掉的,所以有不少機會慢慢讓學生發現耐心教師的好,但如果能參考補習班名師們深具效率的教學方式,在一開始就讓學生『吃點甜頭』,在精簡的教學後利用簡單的問答建立學生成就感,留住學生的心,再逐漸展現自己的專業與耐心,讓學生打從心底佩服與尊敬,應會是不錯的師生關係建立方式,可以給實習教師、新任教師一些參考。

ps:這篇文章草稿在三年前就寫了一部份,但一直沒將它完成,這天將草稿挖出來繼續寫完。總算是將這個系列做個結束。

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