2011年5月30日 星期一

霓虹燈蝸牛

生物在這個世界上並不是單獨存在的,它們的生活免不了要與其他生物產生一些互動。

生物與其他生物的互動關係大致可以分為攝食、競爭、共生、寄生等四種,其中寄生算是很有意思的一種現象。

請你想一想,如果你今天是一隻寄生生物,你會希望你的寄主活久一點還是一下子就掛點?

我們在一些恐怖電影或是外星生物電影中常看到寄生生物從寄主身體爬出來的畫面,然後寄主就掛了。所以感覺好像寄生生物是以『讓寄主死的快、死的痛苦』為人生目的,但是真的是這樣嗎?

如果你今天是一隻蛔蟲,寄生在一隻小黑狗的肚子裡面,每天很開心的從小黑狗的小腸吸取富含營養的乳糜液,這種生活每天祇要睡覺跟吃,真是快樂愜意的不得了。有一天,小黑狗在路上出了車禍,死掉了,沒有腳、爬不了多遠的你,現在怎麼辦?

還能怎麼辦,當然祇能當小黑狗的殉葬者嘍!所以主(寄主)在蟲在,主亡蟲亡,這是一些寄生蟲的生活哲學。當然像寄生蜂這種長大翅膀硬了就離開宿主而去的不是沒有,但不是所有寄生蟲都喜歡那麼快就把寄主搞掛掉的。

好,再想一想,那些會把寄主殺死的寄生蟲為什麼要這麼做?沒事躲在寄主體內過著無憂無慮的生活不是很好嗎?為什麼要殺死寄主把自己曝露在外界,這樣子做到底是為什麼?是不是有什麼不得不為的原因?

這個原因通常是為了要生殖。

有些寄生蟲達到性成熟後,為了要生殖必須離開宿主,像寄生蜂就是,拍拍翅膀不帶走一片雲彩。不過有些沒有長翅膀的寄生蟲要離開宿主時就沒辦法這麼瀟灑了。這些寄生蟲要保證從宿主身體離開後的環境是自己能夠活得下去的環境,為了達到這個目的,這些寄生蟲會分泌一些物質控制宿主的行為。

這種寄生在蝸牛體內的寄生蟲,要離開蝸牛時,會讓蝸牛往高處爬。再來,這寄生蟲鑽到蝸牛的上觸角裡面,不斷地動來動去,看起來像個閃爍不停的霓虹燈,顯眼的不得了,讓蝸牛比較容易被鳥類吃掉。寄生蟲就藉機跑到鳥類的體內,再隨著鳥類的糞便將蟲卵散布至其他地方。

另外,寄生在蟋蟀、螳螂體內的鐵線蟲要回到水中進行生殖,所以為了離開宿主、回到水中,牠們會讓宿主投水自盡,然後鐵線蟲再悠然的離開宿主游入水中。

這些寄生蟲為了要讓自己能繼續繁衍,迫使寄主的行為模式發生改變,這樣的互動關係真的很奇妙吧?

『是啊是啊,超奇妙的,祇要不要來寄生在我身上就很奇妙。』

嗯,還好鐵線蟲好像還沒聽說會寄生在人類身上啦,所以暫時可以放輕鬆一下。

對了,會改變寄主行為的可不祇是寄生蟲而已喔,之前提過的寄生性真菌也會喔,你看那被寄生的螞蟻一直要爬到比較高的地方去,就是被真菌給影響了。所以你看,生物彼此間寄生關係是不是很奧妙啊?

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2011年5月24日 星期二

2011 教育應用部落格初審入圍

之前看到阿簡得到中時舉辦的 2006 全球華文部落格比賽得到年度最佳教育應用首獎,還有惠玲老師得到 2009 的首獎,就想說我一定也要參加這個比賽。

今年看到小 P 老師提醒大家部落格比賽又來了就趕緊上網報名。

報名的時候要填寫這一年來自己的部落格最值得推薦的三篇文章,我就針對自己寫的教案、同事的教學範例 & 對教育的省思等三方面各挑選了一篇文章。

自己的教案方面我挑《給未來的貓熊保育員的一封信》;同事教學案例分享我挑采青老師的《等比例放大教學活動》;對教育的省思則選擇前一陣子剛出爐的《總統、教師與 Costco》,很高興這三篇文章能夠獲得評審的青睞,通過初審。

除了我通過初審外,同樣是生物老師的小蔡 & 通知大家要參加比賽的小 P 老師也都通過初審,我們三個人還排在一起,看了就很開心。希望都能一起入決賽啊。

Technorati :

2011年5月23日 星期一

HTML 簡易教學

你是否想過,我們每天看的網頁到底是怎麼做出來的呢?

有的網頁祇是單純的文字、另一些網頁有圖片,還有些網頁具有音樂、動畫,我們要如何產生這些不同的網頁?

暫且不談動畫,因為那需要一些特別的程式來製作;也不談音樂,因為很多人厭惡看到網頁中放音樂 (我就是,常會被嚇到),如果祇是要在網頁中放入文字 & 圖片的話,網頁怎麼製作出來的秘密早已存在於『檢視原始碼』之中。

且讓我們在網頁上按右鍵,選擇『檢視原始碼』來看看網頁是怎麼做的吧。

在網頁上按右鍵選擇『檢視原始碼』
圖、在網頁上按右鍵選擇『檢視原始碼』

OMG,這是什麼鬼?這些原始碼到底在寫些什麼啊?根本看不懂啊!

詭異難懂的網頁原始碼
圖、詭異難懂的網頁原始碼

喔,不用擔心,雖然這些原始碼很難懂,但有很多是我們可以忽略的。把那些不需要瞭解的部份跳過去之後,剩下的東西就很清楚明白了。以前的人要寫一個網頁可能要自己去鑽研這些部份,但是現在是部落格時代,我們一般使用者祇是想寫寫部落格的話,根本不需要懂這麼多內容就可以寫部落格了。

『ㄟ,不對啊?我之前寫部落格時,直接寫就好了,根本沒看過這些奇怪的東西也能寫啊。』

是沒錯,現在的部落格系統確實都幫我們做的好好的,所以我們根本不必瞭解這些東西也可以寫部落格,但是瞭解一點點網頁最基本的知識會讓我們寫部落格時更方便。

因為部落格其實就是一個網頁,祇不過有程式幫我們處理一些比較麻煩的部份,但本質上它還是網頁沒錯,所以瞭解一些網頁知識對寫部落格會有幫助。當我們學了一些簡單的網頁知識後再回來看這些原始碼,就多少可以看懂一些內容了。

不倒翁與網頁

有沒有看過不倒翁?怎麼推它都不會倒。網頁也有點像不倒翁。網際網路剛興起的時候有 gopher、BBS 等不同的服務,到現在 gopher 已經沒人在用了,BBS 祇剩台灣比較盛行,但是網頁卻還是屹立不搖,應用的層面越來越廣,真的是網路上的不倒翁。

除了在意義上像是個不倒翁外,網頁的結構也與不倒翁長的很像,底下就是常見的不倒翁形式。


圖、不倒翁 (圖片由 rthryip 拍攝)

一個典型的不倒翁是從頭頂算起,一直到與桌面接觸的那個地方,這就是一個不倒翁的『範圍』。不倒翁一般又可以分為頭部 (Head) 與身體 (Body) 兩部份,由頭與身體這兩個部份組成一個不會倒的娃娃。

不倒翁由 Head & Body 組成
圖、不倒翁由 Head & Body 組成

網頁也是這樣子的構造,一個網頁也有『範圍』,也是由頭部 & 身體所構成,跟不倒翁完全一個樣。

與不倒翁不同的是,網頁是由一種叫做 HTML (HyperText Markup Language,超文本標示語言) 所組成,不像不倒翁是有實際形體的物品,那我們怎麼知道這個網頁的範圍、頭部與身體在哪邊呢?

HTML 概念

我們在網頁中,用的是 <…> & </…> 來判斷範圍 & 頭部、身體在哪邊,<…> 顯示某個部份開始,加上斜線的 </…> 則代表這個部份結束,有開始有結束,我們就可以將各個部份區別出來了 (所以 <…> & </…> 分別像是數學的左括弧 & 右括弧,除了少數的情況外,這左、右括弧幾乎都是成對出現)。

因為網頁是由 HTML 所組成,所以在一個網頁中,我們用 <html> & </html> 來界定一個網頁的開始與結尾。對了,要寫最簡單的網頁祇要用 Windows 內附的『記事本』程式就可以寫了。請你打開『記事本』,我們來試看看。

執行『記事本』後,請你輸入 <html>,然後按 Enter 鍵換下一行,再輸入 </html>,這樣我們就定出了網頁的範圍了。

定出網頁範圍
圖、利用 <html> & </html> 定出網頁範圍

不過光是這樣還不夠,祇有範圍卻沒有頭 & 身體,並不能構成網頁,所以我們還要為網頁塞入頭 & 身體。

要加入頭,我們用 <head> 來標示網頁的頭部開始位置 (沒辦法,電腦是外國人發明的,所以祇能用英文啦),有了開始位置後別忘了加上一個結束的記號 </head>,否則這個頭的下巴不知道要長到哪邊去。

同樣的,利用 <body> & 有斜線的 </body> 就可以標示出身體的部份了。

建立網頁的頭與身體
圖、建立網頁的頭與身體

好,有頭有身體了,那麼這個網頁要加哪些資料進去呢?我們先從頭部開始加資料吧。

一般網頁的頭部會放這個網頁的基本資料,比方說網頁的標題 (title) 就是放在網頁的桃喀釘。讓我們用 <title> & </title> 幫網頁加上標題吧。

在網頁的 head 區輸入網頁標題
圖、在網頁的 head 區輸入網頁標題

你可能有注意到我將 <title> 往內移了 4 個空格,這樣子讓它與 head 顯得錯落有致,我們會比較容易分辨這是 head 底下的資料。你如果不把 <title> 往內移也是可以的,不過日後要修改時因為所有資料都在同一個起點,這樣就很難找到你要的資料。所以依照不同層次依次內移 4 個空格對我們日後修改會比較容易。

頭部有資料後,我們要在身體的部份塞東西,就隨意打一行字進去 body 吧。

在 Body 區輸入網頁內容
圖、在 Body 區輸入網頁內容

同樣的,為了有所分辨,我也是將內容內移 4 個空格。另外在 head & body 之間多一行空白,這樣以後比較好分辨。如果你覺得一行不夠明顯,要加個三行、五行都沒問題,HTML 祇認 <…> & </…> 之間的資料,其餘的空白、空行都會忽略。

到這裡,我們已經完成一個最簡單的網頁,趕緊存檔來看看吧。我們存檔時,在檔名的最後方要加上 .html (或是 .htm),這樣網頁程式才會知道這是一個網頁。

將檔案存為 .html 檔
圖、將檔案存為 .html 檔

存檔後,我們利用瀏覽器來開啟剛剛寫好的網頁。進入瀏覽器後選擇『檔案 ==> 開啟檔案』就能開啟我們寫的網頁了。

至瀏覽器中開啟舊檔
圖、至瀏覽器中開啟舊檔

在開啟檔案的視窗中選擇我們剛剛存的檔案。

選擇剛剛存的檔案
圖、選擇剛剛存的檔案

喔,剛剛寫在 <title> & </title> 間的標題出現在視窗的左上角,寫在 <body> & </body> 間的內容則出現在視窗之內,我們的第一個網頁成功了。

具有標題 & 內容的網頁
圖、具有標題 & 內容的網頁

增加 HTML 網頁內容

讓我們回到『記事本』程式繼續增加我們的網頁內容。因為我們要增加的是內容部份,所以整個 <head> 區都不用理它,我們專注在 <body> 區就好,我們要讓這個網頁的肚子裡有墨水。

增加網頁內容於 body 區
圖、增加網頁內容於 <body> 區

寫了幾行之後我們存檔,再回到瀏覽器這邊,按 F5 重新整理畫面,ㄟ,怎麼剛剛新增的內容與原本的內容全都連成一串了啊?明明我在『記事本』中把它們分開成兩段落啊。

新內容、舊內容連成一串,難以閱讀
圖、新內容、舊內容連成一串,難以閱讀

喔,是這樣子的,還記得我們前面有提到說空白、空行都會被忽略嗎?所以在瀏覽器中就將這些空白、空行忽略掉,而將文字串在一起了。

『那怎麼辦呢?串成一起很難閱讀耶。』

沒關係,我們可以用 <p> & </p> 指定段落範圍,有了 <p> 這個指引,瀏覽器就知道要在那邊分段了。

利用 p 指令將文字分段
圖、利用 <p> 指令將文字分段

當我們手動以 <p> & </p> 分段後,在瀏覽器中的顯示結果就是我們想要的方式了。

利用 p 得到我們想要的分段效果
圖、利用 <p> 得到我們想要的分段效果

使用 <p> & </p> 我們就能讓文字分開成不同段落,方便我們閱讀。順便一提,<p> 這個指令是從段落的英文 Paragraph 而來,祇要記得這個英文,就不會忘記要怎麼將文字分段了。

好,我們繼續往前邁進,請把下面這一段怪文字複製起來,貼到『記事本』中。

<img src="http://goo.gl/lknYc" />

你或許不知道這一段怪文字是要做什麼的,沒關係,反正當作是被我騙了也罷,就請你將這段文字貼過去吧。

將上述的怪文字貼入『記事本』中
圖、將上述的怪文字貼入『記事本』中

好,將上述的文字貼好後,回到瀏覽器來看看,咦?出現相片了?!

利用 img 在網頁中呈現相片
圖、利用 <img> 在網頁中呈現相片

解釋一下剛剛發生了什麼事,<img> 是一個指示瀏覽器呈現圖片 (image) 的指令,要呈現哪張圖片呢?這就要看在 <img> 中多給的 src 後面接的是什麼網址了。

src 是 source (來源) 的簡寫,所以 src="http://goo.gl/lknYc" 這一段指令告訴瀏覽器要把 http://goo.gl/lknYc 這張圖片抓到我們的電腦來顯示在螢幕上,所以在網頁上就出現一張相片了。

此外,由於我們要做的指示都已經在 <img> 中說完,所以 <img> 是少數幾個不以 </…> 做結尾的指令,這是比較特別的部份。

資料整理:

設定網頁開始與結尾:<html>……</html>
頭部:<head>……</head>
標題:<title>……</title>
內容:<body>……</body>
段落:<p>……</p>
圖片:<img>

嵌入其他網站的相片至網頁中

好,我們知道利用 <img> 可以將圖片呈現在網頁上了,但是我怎麼知道去哪邊找到要呈現的圖片網址?這就是問題所在了。

其實比較大的相片網站如 PicasaWeb & Flickr 都提供了讓相片嵌入網頁的功能,我們祇要點選那個功能選項,就可以得到圖片的網址。我們馬上來試看看。

比方說我把一張相片上傳到 PicasaWeb,可以在 PicasaWeb 上看到這張相片。

一張上傳至 PicasaWeb 的相片
圖、一張上傳至 PicasaWeb 的相片

在 PicasaWeb 上將畫面稍微往下拉,可以看到『Link to this Photo』的選項,點一下它。

選擇 Link to this Photo 的相片連結功能
圖、選擇 Link to this Photo 的相片連結功能

點選連結功能後,PicasaWeb 提供了兩種連結方式。第一個是提供一個網址,讓我們在瀏覽器中輸入網址連結到這張相片來;第二種方式是讓我們把相片嵌入 (Embed) 網頁或部落格中,直接在網頁裡呈現相片。

既然我們要的是在網頁 (或部落格) 中呈現相片,那當然就是選擇第二種方式嘍。把 Embed Image 底下方格的文字複製起來 (記得選擇所要的相片大小),把這些文字貼到『記事本』去吧。

在 PicasaWeb 選擇嵌入相片
圖、在 PicasaWeb 選擇嵌入相片

到『記事本』中,把剛剛在 PicasaWeb 複製的文字貼上……嗯,怎麼好多看不懂的內容?

不用擔心,這些看不懂的內容其實不重要 (以後有機會再解釋),重要的是我們確實看到 <img src=....> 出現在檔案中 (第三行最後),那就存檔到瀏覽器看看結果如何吧。

將 PicasaWeb 提供的代碼貼入網頁檔
圖、將 PicasaWeb 提供的代碼貼入網頁檔

嘿,在網頁中真的出現圖片了。我們真的從 PicasaWeb 那邊成功地把相片引用到我們的網頁上面來了。

在網頁上顯示 PicasaWeb 的相片
圖、在網頁上顯示 PicasaWeb 的相片

將 PicasaWeb 相片嵌入部落格

PicasaWeb 的相片不祇能放在網頁上,也能放到部落格中 (因為部落格就是一種網頁)。

部落格是一個比較方便的網頁系統,它已經幫我們把 <html> & </html>、<head> & </head>、<title> & </title> 都處理好,祇留下 <body> 與 </body> 之間的內容要我們處理而已。所以當你寫一篇新的部落格文章時,你不需要去煩惱那些問題,祇要致力於 <body> & </body> 之間的內容就好。

而且現在的部落格系統都提供『所視即所得』編輯器,你可以把部落格當作 Word 來使用,不需要像前面這樣子自己慢慢輸入 <p> 換段落、有的沒有的,真是方便多了。利用所視即所得編輯程式,我們要部落格的字型要變大變小祇要從工具列選一下就好了,太容易了 (更何況我們前面還沒講到變換字型大小呢)。

不過,因為我們從 PicasaWeb、Flickr 這類網站拿到的都是網頁原始碼,不能直接貼到在部落格的編輯畫面中,一定要進入原始碼畫面才能把相片嵌入碼放到部落格中 (這就是我為什麼還是要講網頁原始碼的原因)。

一般來說,部落格撰寫內容的地方都會有個標示為 HTML 或是 < > 的按鈕,按下這個按鈕就可以編輯網頁原始碼。以我們學校的部落格系統來說,當你按下工具列上的 HTML 按鈕時,就可以進入原始碼畫面編輯。

按 HTML 鈕編輯 HTML 原始碼
圖、按 HTML 鈕編輯 HTML 原始碼

將剛剛在 PicasaWeb 拿到的 HTML 原始碼貼入適當的地方。什麼叫適當地方?比方說你可以把這些原始碼放在兩個 <p> 之間,屆時圖片就會出現在這兩個段落中間了。

在 HTML 原始碼畫面貼入相片網站提供的代碼
圖、在 HTML 原始碼畫面貼入相片網站提供的代碼

回到所視即所得編輯區,剛剛貼入的代碼已經成功的將相片放到我們的部落格來了。

在編輯器中看到 PicasaWeb 的相片
圖、在編輯器中看到 PicasaWeb 的相片

按下發表,在部落格中就可以看到我們把 PicasaWeb 上的相片放到部落格了。

相片出現於部落格中
圖、相片出現於部落格中

有些朋友看了我之前寫將 PicasaWeb 應用在部落格 ()、()、(),卻還是不知道怎麼將 PicasaWeb 的相片放到部落格上;那時我用 Zoundry Raven 這套程式來放圖片,但沒有解釋 HTML 這些基礎的知識,所以很多朋友看不懂。

也有很多朋友習慣了無名、痞客幫這類同時提供相簿 & 部落格的系統之後,因為都祇要從自己的相簿中拉相片就好,所以當相片不在自己的相簿中時,就不知道怎麼把 PicasaWeb、Flickr 這類相片網站的相片放到部落格裡,希望上述的講解可以讓大家知道怎麼把外部相片放到部落格中。

而且,到這邊,再回去看網頁的原始碼,應該可以知道哪些是網頁的基本資料 (放在 head 桃喀釘),哪些是內容部份了吧?也可以從原始碼看得出來這個網頁中的相片是從哪邊取得的吧?

如果你看到某個網頁中有張相片很棒,也想在自己的部落格中使用那張相片 (前提是沒有著作權問題),那麼就可以到網頁原始碼中翻一下,一定會讓你找到相片原始碼,而可以引用到自己的部落格。

這就是學習網頁原始碼的好處。即便我們祇學了一點點點點基礎的知識,還是很有用的。:)

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2011年5月20日 星期五

紅尾伯勞 & 黑冠麻鷺相片

昨天美禧老師拿著她製作的向上鳥類圖鑑初稿給我,希望我提供一些修正意見。

說起來實在很汗顏,小弟不才在下我忝為生物教師,但對學校的生物名錄介紹卻一點幫助也沒有,學校的植物圖鑑、昆蟲圖鑑、鳥類圖鑑等校園生物名錄製作的主力是英文領域的美禧老師,身為生物老師的我實在很不好意思啊。

看著圖鑑初稿,我注意到美禧老師拍的紅尾伯勞被一些樹枝擋住而不太清楚,我手上剛好有兩張紅尾伯勞的相片可以提供美禧老師使用 (咳咳,終於幫得上忙了),所以就把相片找出來了。

今年 2 月 1 日要下班回家時,走到停車場看到頭頂上有一隻紅尾伯勞,恰巧當時相機帶在身上,拿起相機隨手就幫牠拍了幾張相片。

紅尾伯勞
圖、紅尾伯勞

除了像小偷一樣的黑色過眼線拍的很清楚之外,有一張還拍出伯勞的眼神光喔!

紅尾伯勞的眼神光
圖、紅尾伯勞的眼神光

你看了可能會覺得很訝異:『哇,怎麼能把鳥拍的那麼大、那麼清楚?你用的是什麼大砲鏡頭?』

其實並沒有,祇是平常用的相機而已,並不是專業的大砲鏡頭。當時拍出來的相片紅尾伯勞祇佔畫面小小一部份,還好現在的相機都是高畫素相機,把畫面其他部份裁掉留下伯勞本身,一張看起來『好像』挺專業的相片就出現了。

紅尾伯勞
圖、紅尾伯勞原圖

另一張相片也是一樣,其實原圖中的伯勞小小一隻,回家後在電腦上把雜七雜八的部份裁掉,一張具有眼神光的伯勞相片就出現了。

紅尾伯勞
圖、紅尾伯勞原圖

裁出來的相片看起來還不錯,但其實切出來的範圍還不到 1024*768,在螢幕上看是還好,但連要沖洗成 4*6 的相片都很勉強,所以給網路上的幾個朋友看過後就把相片收起來了,直到今天發現可以提供給美禧老師使用,才讓這兩張相片有點兒用處。

然後,今天下午巡堂時看到黑冠麻鷺,巡完堂後趕緊拿著學校的小 DC 去拍。因為黑冠麻鷺不怕人,體型又比雞大,所以拍得還滿清楚的。哈哈,我又可以多提供一張相片給美禧老師了。:p

黑冠麻鷺
圖、黑冠麻鷺

如果你覺得有用得上這些相片的地方,想要拿去使用,你也知道我的東西都是創用 CC 授權的,所以不用通知我,儘管拿去用吧。:) 祇是,我圖片是放在 Picasaweb 上,為了避免佔用空間所以將圖片縮成 800 的大小了,有需要原圖的話再通知我,我另外寄上。

附註:

  • 好久沒有寫部落格了,因為最近回家都在擦貓尿…… -_-||| 前天看完晚自習回到家才十點初,一直擦貓尿擦到快兩點。貓尿實在是又刺鼻又難清理!我才養一隻就搞成這樣……以後不養公貓了,哼!

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2011年5月12日 星期四

利用 Google Docs 分享 Word 檔案

以前部落格剛開始流行的時候,很多人想要將 Word、Excel、PowerPoint 檔案放上網路與他人分享卻不知道怎麼做才好。

有些人把 Word 檔的內容複製起來直接貼到部落格去,可是這樣貼 Word 檔的結果就是所有的表格、內容都亂掉了,變得難以閱讀。

也可以利用 SlideShare.net 之類的網站來分享檔案,把 Word 檔 (或是 Excel、PowerPoint 檔案) 傳到 SlideShare.net 後,以 SlideShare.net 網站的功能將 Word 檔案內容顯示在部落格中。但是 SlideShare.net 是英文網頁,許多人看到就放棄了。

後來 Google Docs (Google 文件) 也提供了類似的功能,我們可以把 Word 檔上傳至 Google Docs 再將檔案分享在網路上。2007 年時我錄製過影音教學教大家利用 Google Docs 共用、分享檔案,經過數年有些畫面選項變得不太相同,因此再重新寫一次 Word 檔分享教學。

上傳 Word 至 Google Docs

祇要有擁一個 Gmail 帳號 (我們學校的電子郵件就是使用 Gmail),在信件畫面左上角就可以看到『文件 (Google Docs)』功能,點選它吧。

選擇文件 (Google Docs) 功能
圖、選擇文件 (Google Docs) 功能

進入 Google Docs 之後,在左邊選單中可以看到『上載』的選項,選擇裡面上傳檔案的功能,就可以把我們的檔案上傳到 Google Docs 了。

選擇『上傳 ==> 檔案』
圖、選擇『上傳 ==> 檔案』

點選『上傳 ==> 檔案』後,會出現一個視窗讓我們選擇檔案上傳。找到我們想要分享、上傳的檔案後開啟它。

選擇我們想要上傳的檔案
圖、選擇我們想要上傳的檔案

Google 會再詢問一次,以確保我們真的想要上傳檔案。反正隨時可以將檔案刪除,就不用太擔心了,傳吧。:)

開始上傳檔案
圖、開始上傳檔案

過一會兒,檔案上傳成功就會出現在 Google Docs 的檔案列表中了。

上傳成功後檔案出現於列表中
圖、上傳成功後檔案出現於列表中

檔案上傳成功後,我們就可以準備將 Word 檔的內容分享在部落格上了。

將檔案內容發佈至部落格

要將檔案內容發佈至部落格,我們必須先開啟該檔案。Google Docs 是一個線上的 Word 系統,所以檔案開啟後我們可以修改文字內容、把文字加粗體,就像在操作 Word。

當然啦,如果你上傳的是 Excel 檔,或是 PowerPoint 檔,畫面就會像是在 Excel、PowerPoint 一樣了。

Google Docs 可讓我們像 Word 一樣編輯檔案
圖、Google Docs 可讓我們像 Word 一樣編輯檔案

在我們編輯的檔案右邊,有個共用的功能選項,在這個設定區中,我們祇要在『共用設定』裡填入朋友、同事的 Email,就可以與朋友、同事共同編輯這一個檔案。使用『發佈到網路』功能,就可以把檔案內容呈現在部落格之中。

選擇『共用 ==> 發佈到網路』
圖、選擇『共用 ==> 發佈到網路』

要將檔案發佈到網路前,我們還可以決定要讓全世界的人都看得到這個檔案?或是祇有特定的人才能看到檔案?比方說如果勾選了『使用者必須以向上國中帳戶登入才能檢視內容』,那麼,不是我們學校的人就無法觀看這個檔案內容了。

進行發佈的細項設定後發佈內容
圖、進行發佈的細項設定後發佈內容

發佈後會拿到兩種不同的代碼,分別是文件連結代碼 & 嵌入程式碼,可以依照自己的需求,copy 需要的代碼放到部落格之中。

發佈文件後取得連結網址 & 嵌入程式碼
圖、發佈文件後取得連結網址 & 嵌入程式碼

那個文件連結的網址可以利用 Email 傳給朋友,收信者祇要點選連結就可以看得到從 Word 轉出來變成的網頁內容。或是在部落格的文章中插入文件連結網址,有興趣的人點選連結就看得到內容,就像這樣

點選連結後即可看到發佈出來的檔案內容
圖、點選連結後即可看到發佈出來的檔案內容

我們在 Google Docs 中將檔案更新,網頁內容最慢 5 分鐘後也會隨之更新。

如果你以『嵌入程式碼』的方式將文件發佈到部落格,那麼看到的樣子就像底下例子,像是一個完整的 Word 檔放在部落格上面一樣,連 word 檔四周的留白都保留下來了。

所以 Google Docs 提供一個很方便的工具,讓我們能快速的將 Word 檔案內容發佈至部落格中分享他人。如果有檔案分享需求的人 (比方說要將教案放上部落格,卻不知道怎麼辦),可以試著使用 Google Docs 來完成工作。發佈的結果絕對比單純將檔案內容複製起來貼到部落格美觀的多。:)

2011年5月11日 星期三

轉移,談教學實習:一、角色的轉移

現在已經是五月,再過兩、三個月,學程二的同學就要進入學校擔任實習教師。離開學程、走出大學、進入中小學進行實習,等在這些學程的同學面前的是兩個重要的轉移過程。

角色身份的轉移是面臨的第一個挑戰,從學生的身份轉變為實習教師,大家都會期望你面對新的身份時,角色心態與處世態度都要與學生身份大為不同,能夠及早知道這個差異的話,實習過程會順利一些。

學生還是教師?

『進入實習學校之後,我們的身份到底是學生還是教師呢?』

依據法規,92 學年度之後修習學程的學生到學校實習時的身份還是『學生』,隸屬於各校師培中心各自管理,所以嚴格說起來,應該叫各位為『實習生』才對。但是多數實習學校都會希望到校實習的學生在心態上能夠把自己調整為『教師』,與學校裡的中小學學生是有差異的。

到學校實習面對學生的問題時,你必須指導學生、輔助學生解決問題,從這一點來看,就會知道你再也不是單純的學生了,而是具有教師角色的一個人,大家會期望你能夠執行教師部份業務,所以心態要趕緊調整過來。為了方便起見,底下仍然稱各位為『實習教師』。

朋友或是指導者?

『好的,我知道要成為一個教師了。不過我在面對學生的時候,一定要板起臉嗎?能不能與學生當個朋友,以朋友的身份與他們相處呢?』

嗯,很多資深教師會勸誡新手教師 & 實習教師,千萬不要與學生太過親密,要保持教師的威嚴,這樣學生才會怕你。不過時代在改變,很多實習教師都希望不與要學生距離太遙遠,期望能與學生當朋友,以朋友的身分指導學生、指正他們的錯誤。

不是不行,祇是朋友與教師之間的尺度不太容易拿捏。

請妳想像一下,假設妳的男友 (教育從業人員以女性為主,所以原諒我直接以女性為例子) 正窩在電腦前面如火如荼地玩著 Online game,妳叫他:『ㄟ,不要玩了,你已經玩很久了,眼睛會壞掉。』他會馬上乖乖關掉遊戲嗎?

多數人會遇到的情況是,他會說:『喔,好啦好啦,這一場玩完就好了。』然後這一場玩完,又一場、再一場,直到妳抓狂翻臉,他才會心不甘情不願的把電腦關掉。並不會因為妳與男友比較親密,或是妳完全是為他著想,他就比較聽妳的話。反而因為較為親密了,所以比較會耍賴。

教師與學生
圖、教師與學生 (圖片由 A.M. Kuchling 拍攝)

如果與學生太過親密,妳要指正他時,他就很有可能跟妳耍賴,結果又變得讓妳不得不板起臉來。

『妳不是要與我們當朋友嗎?現在還不是一樣板起臉來了?妳跟那些老師沒有兩樣啦!我討厭妳!!』

哎,真的不容易拿捏啊。

所以,如果妳不是那種很有領袖特質、讓人願意追隨著妳的人,常常得板著臉才能讓對方聽從妳的勸告的話,那麼與學生之間最好保有一段距離,要板起臉指正學生錯誤的時候才不會讓學生覺得『妳跟別的老師都一樣啦』。那種愛極生恨的,很難處理啊。

當然,妳不必老是板著一張臉顯示妳的威嚴,但也不要與學生太親密了。指導學生是教師的職責,如果與學生太過親密,讓學生沒大沒小會影響妳指導學生,那麼就應該調整做法,以有效指導學生為優先考量。

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2011年5月3日 星期二

John Hunter 談世界和平遊戲

剛剛看到笨國王介紹 John Hunter 談世界和平遊戲這個演講影片,一時好奇點了下去,看的好感動,所以也來分享給大家。

John Hunter 是一位國小老師,他在四年級的課程中設計了一個世界和平遊戲,讓學生試著解決 50 個相互關聯、牽一髮而動全身的重要議題。這個遊戲祇是幾塊平板加上一些棋子,板子上有一些國家,富國、窮國,每個人分配到的國家並不相同,擁有的資源也頗有差異。

學生在遊戲過程中要靠著軍事行動 (所以他們也讀孫子兵法)、經濟活動、政治談判等等方式來解決他們所面臨的問題,所以課程就在學生自主的討論、創意思考中進行,讓學生成為課程的主角。

聽 John Hunter 老師的演講覺得他怎麼這麼棒?這樣的教學創思、與學生平等對談的方式,都是值得學習的方式。他的演講平實中帶著幽默,但是好幾次讓我快要掉眼淚,小 P 老師也說他看的快噴淚,就是那種真實、誠懇、認真、相信學生的態度讓我覺得相當感動。

很棒、很棒的演講!

看到 John Hunter 的設計的課程,讓我想起《全局式學習》這本書倡導的『簡易版球賽』,與其在課堂上不斷要求學生背誦經濟活動、死記恐怖主義、國家和平等內容,不如設計一個簡易版的遊戲,讓學生可以直接參與其中,這樣學生學習的還比較快。

經過親身參與的過程後,再回到課本中高度抽象的課程內容中,學生比較能夠理解課程內容意義。所以 John Hunter 給我的啟發就是,我自己也要好好設計一套簡易版的遊戲,讓學生能夠從中學習。阿簡設計了一個能量塔小遊戲,我能夠想到什麼呢?

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2011年5月2日 星期一

令人困惑的生物俗名

以前上到生物的命名這一部份時,我都很喜歡跟學生玩猜猜看的遊戲。

我先列出一大堆名字中有魚的生物,然後讓學生猜猜看其中哪些是魚,哪些不是魚。學生猜完之後,再列出幾種馬,讓學生看看哪些是馬哪些不是。學生都玩得很開心,尤其我還故意放搞笑的東西進去擾亂學生,所以他們都笑翻了。

似魚非魚

我列在黑板上讓學生猜的『魚』就是底下這些,雖然不多,但是也不能再列了,因為寫黑板要花很多時間。

俗名 隸屬於
章魚 軟體動物門
魷魚 軟體動物門
墨魚 軟體動物門
鮑魚 軟體動物門
衣魚 節肢動物門
山椒魚 脊椎動物兩生綱
娃娃魚 脊椎動物兩生綱
甲魚 脊椎動物爬蟲綱
鱷魚 脊椎動物爬蟲綱
鯨魚 脊椎動物哺乳綱
Jellyfish 刺絲胞動物門
Starfish 棘皮動物門
木魚 佛門

有沒有看到,那個木魚一出來,學生就完全笑翻過去了。:P

本來這是上生物命名時,為了讓學生體會一下俗名帶來的困擾才秀給學生看的資料,趣味的成份多於有用。不過現在上三年級複習課時,我覺得一堆有的沒的菌才真有需要整理出一個表格來,否則學生真的會昏倒。

一堆菌…學生背這種東西幹什麼?

生物課本中有許多生物的名字中都有個『菌』字,可是呢,它們不一定是細菌!!這個情形愈見嚴重,以前學生還祇要學細菌就好,現在真細菌、古細菌等名詞都出來了,這真的是國中課本嗎?這是大學教科書中文版吧?

要學生背這些細項內容何其無奈?如果基測考題如果能參考 PISA (the Programme for International Student Assessment,學生能力國際評量計劃) 的題目設計,多將考試的內容著重在科學能力 (辨識科學議題、解釋科學現象、運用科學證據) 等向度,不要著重在博學強記之上,我們的教育就會改善很多。

不過,目前基測還是常考『小明到野外去看到了 XX、YY、ZZ、WW、VV 等生物,請問小明看到的生物中哪一門生物最多?』這類題目,學生祇得含淚背誦,我也祇能在旁邊一面搖頭,一面試著整理表格給學生。

底下的表格是名字中有個『菌』字的生物,以及它的生物分類地位。

俗名 隸屬於
乳酸菌 原核生物界細菌
螺旋菌 原核生物界細菌
大腸桿菌 原核生物界細菌
金黃色葡萄球菌 原核生物界細菌
黏菌 原生生物界原生菌類
水黴菌 原生生物界原生菌類
黴菌 菌物界
酵母菌 菌物界

頭痛了嗎?喔,還早還早,名字中有個『藻』字的生物更麻煩,很多『XX 藻』與藻類無關,而名字中沒有『藻』這個字的反而才是藻類。不要說學生搞不懂,我自己一個不小心也是會選錯答案的……:O

俗名 隸屬於
念珠藻 原核生物界藍菌
螺旋藻 原核生物界藍菌
顫藻 原核生物界藍菌
矽藻 原生生物界藻類
單胞藻 原生生物界藻類
新月藻 原生生物界藻類
團藻 原生生物界藻類
馬尾藻 原生生物界藻類
水綿 原生生物界藻類
石蓴 原生生物界藻類
昆布 原生生物界藻類
紫菜 原生生物界藻類
石花菜 原生生物界藻類

有沒有看到前面紫菜、石花菜?喔,其實搞得大家面有菜色的還不祇這兩道,髮菜、洋菜也是常常端出來招待考生的小菜啊。對了,我好像還看過有『淡菜』出現在模擬考題中,不過算了,假裝沒看到……

俗名 隸屬於
髮菜 原核生物界藍菌
紫菜 原生生物界藻類
洋菜 石花菜的萃取物
石花菜 原生生物界藻類

整理過後,日後再看到這些菜,以後應該可以很輕鬆的吃下去了吧?!

螺旋、螺旋、螺旋

最後,有兩個名字前兩字相同,最後一字不一樣的生物:螺旋菌與螺旋藻,它們都是原核生物界,但一個屬於細菌,另一個屬於藍菌,這兩個也不要搞錯了啊!^^a

俗名 隸屬於
螺旋菌 原核生物界細菌
螺旋藻 原核生物界藍菌

噫啊,命名的世界真是有趣啊 啊 啊 啊……

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台北成德國中參觀記

4/26 下午上完第五節,請了假,就跑到台北參觀成德國中了。

會想要參觀成德國中是因為聽說他們有個運動中心,台北市府出錢幫成德國中建了個運動中心,建好後運動中心租給外面廠商,由廠商負責營運、維護,再每年繳交租金給成德國中。

成德國中運動中心
圖、成德國中運動中心

將學校建築租給外面的廠商聽起來很怪異,但這是很棒的想法。學校礙於法規,無法增添人手來維護、管理運動中心;將場地外包給廠商經營,廠商為了賺錢,會嘗試出比較有效率的方式來使用這個中心。

成德國中的運動中心一樓是游泳池、二樓健身中心、三樓籃球場、四樓羽球場,除了學生上課使用外,就是由廠商賣門票,讓一般民眾入場使用。

二樓健身中心
圖、二樓健身中心

因為健身中心就在學校裡面,所以很多老師放學後也會買票進入健身中心運動。讓我真是羨慕這些老師 & 學生,能夠享有很好的資源。

成德國中位在山坡上,受到山坡地形的影響,學校裡的建築不在同一個水平面上,高低錯落的排列在山坡上。從運動中心二樓走出來可以看到一棵列入市府保護的榕樹,站在榕樹這邊望向運動中心,感覺並不突兀,整個中心與校園景觀融合的很好。而且這棟新建的大樓是全校最好看的建築,其他的大樓就,你知道的,一般的教室方方正正的模樣,實在不好看。

運動中心二樓外的榕樹
圖、運動中心二樓外的榕樹

運動中心二樓外的榕樹後方有條小徑,沿著小徑走,又是一個新天地了。

原本我對成德國中一點概念也沒有,祇是因為聽聞他們有花了上億元蓋的運動中心,所以一直想去看看這運動中心到底長什麼樣。既然祇對運動中心有興趣,想說看完之後就走啦,沒想到走出運動中心才是處處驚喜。

運動中心外的小徑
圖、運動中心外的小徑

沿走小徑走,可以繞到其他教學大樓,祇是我比較好奇這小徑最後通哪邊,所以繼續走下去 (而且學生都還在上課也不好意思給人家跑過去教學區亂逛)。遠遠看到有紅色的小檯子,趕緊過去看看是什麼,結果,竟然是烤肉架。

學校的烤肉區
圖、學校的烤肉區

ㄏㄡˋ,怎麼這麼好啦?學校裡面還有烤肉區?這些學生會不會太幸福了?旁邊還有清洗區,我們台中的學校帶學生去大坑露營區烤肉也沒這麼方便啊,實在是讓人太羨慕了。

烤完肉還可以到旁邊的森林小徑散個步,消化一下剛剛吃太多的熱量 (還一路通到籃球場),這實在是太完美了。

烤肉區旁的森林小徑
圖、烤肉區旁的森林小徑

如果祇看這些小徑的相片,會以為成德國中座落在荒郊野外,才能擁有這樣的景緻。其實不然,雖不是在俗稱天龍國的市中心區,不過距離 101 也還不遠,在這個地區能擁有這樣的自然資源,這邊的學生真的是很幸福。

不遠處的 101 大樓
圖、不遠處的 101 大樓

我從小徑的岔路再往上走,看到了溫室栽培區。

溫室栽培區
圖、溫室栽培區

剛好看到有人在裡面,我趨前詢問可不可以讓我參觀一下,她笑一笑說沒問題。然後就很熱心的介紹起溫室裡的植物,『比方說這個植物(對不起,我忘了名字了),我們這個星期就會教學生蒸餾,將裡面的精油分離出來,讓學生知道怎麼去取得植物精油。』

不知名可蒸餾出精油的植物
圖、可蒸餾出精油的不知名植物

『在上課時教學生萃取植物精油?好棒的課程!!我都沒想過可以這樣上課耶。老師,請問一下妳是生物老師還是理化老師呢?』

『都不是耶。』

嗚,不是生物老師也不是理化老師,還能來教學生萃取植物精油,這讓我感到很汗顏啊……

『我自己在開生機農場,這邊的校長請我來教學生栽種植物。原本學校的這一區是完全荒廢的,像這個楊桃本來掉滿地沒人要,我們就想辦法開發將楊桃做成楊桃果醬,並且教學生、老師們做,現在就不會掉在地上沒人要了。待會有生機栽培課程,我會教學生做桑椹醬,你也可以過來一起上課。』

『這些楊桃現在不會掉滿地沒人要了』
圖、『這些楊桃現在不會掉滿地沒人要了』

有機栽培課程?國中?我有沒有聽錯?這感覺是在全人中學才會聽到的課程啊。我很好奇這個課程是排在哪個年級,所以去各班教室外面看了看他們的課程安排,並沒有這個課程在課表上啊?

後來才知道原來是社團課程,並不是全校課程,所以在課表上面不會有這個課程的名稱出現。

成德國中裡面還有個社區大學,這位老師就是社區大學的講師。她在成德國中的有機栽培社團課程由社區大學提供講師費用,國中提供場地,社區大學的學員與國中學生共同上課,社區大學的學生還可以幫忙指導國中生栽培植物、製造果醬。

有機栽培課程製作桑椹醬
圖、有機栽培課程製作桑椹醬

(上圖看不出在做桑椹醬?因為一部份人拿著桑椹去清洗,沒事做的人祇好站在這邊等。)

這真是很理想的上課方式啊,結合社區資源,由社區民眾與學生共同學習,彼此指導:『國中生靜不下來,而且對於學習沒有很大的興趣,社區大學的學生剛好幫我一對一指導國中生,讓我的課程可以繼續下去。』

我們學校附近雖然沒有社區大學,不過如果開設社團時也開放讓社區民眾選課,我們或許可以有比較多經費聘請外面的師資來開設更多樣化的社團吧?而且依生機栽培課程老師的說法,社區民眾進入教室與國中生共同上課,對於教師還是一個助力,這個經驗值得借鏡。

除了生機栽培課程,在校園一角還有個開心農場 (Facebook 的力量真大)……

開心農場
圖、開心農場

在這個提供學生種植的開心農場裡,我第一次看到胡蘿蔔葉子的模樣。

胡蘿蔔的葉子
圖、胡蘿蔔的葉子

除了這個開心農場,成德國中在幾樓大樓之間還弄了個紓壓庭園。

樓頂紓壓庭園
圖、樓頂紓壓庭園

紓壓庭園設計為祇要有人走進來,就會播放音樂,而且旁邊有木製長椅,地板也鋪上木板,讓學生可以坐在這邊聽聽音樂、看看植物放鬆心情,這是團體諮商室的戶外放大版啊。

從其他大樓遠眺紓壓庭園
圖、從其他大樓遠眺紓壓庭園

我在紓壓庭園這邊拍個不停時,總務主任走過來詢問,原來他看到我在這邊亂晃亂拍,以為我是環保局派來檢查的人員,所以趨前來瞭解一下狀況。我說沒有沒有,我祇是一個單純好奇跑來參觀的閒雜人等……^^a

另外一邊有個很漂亮的生態池。

成德國中生態池
圖、成德國中生態池

在生態池下方還有個彩虹戶外表演區。

戶外表演區
圖、戶外表演區

看到這零零總總的設施 & 景觀,我想起我的母校東海大學。東海的校園一直被人稱許,在東海那麼美的校園中成長的學生氣質與其他學校的學生有些許不同,那是境教的力量,在美麗的校園中不時地接受美育薰陶,氣質也隨之改變。

成德國中的學生何其有幸,在國中時期就能夠在這麼漂亮的校園中接受美育薰陶,這樣的境教給予的潛移默化,日後會讓這個學校的學生與其他學校的學生顯得不一樣。

這樣美麗的校園對校長或許也有紓壓的效果。從校長室往後山的方向看,由上而下溫室、生態池、彩虹戶外教學區盡在眼底,工作之餘看一看門外的綠意,心情可以平靜不少。

校長室外景觀
圖、校長室外景觀

這次至成德國中參觀收獲頗豐,不過藝廊中展示的學生作品沒機會去拍攝;聽說還有科研中心值得看,但是這一次我一個人在成德中亂亂走了兩個多小時也沒看到科研中心在哪邊,希望下次有機會再去參觀。

最後,感謝葉校長允許我拿著相機在校園裡面亂竄,希望沒有給學校帶來太多困擾。

成德葉校長
圖、成德葉校長

後記:

我在成德國中裡面走了兩個多小時,走走拍拍,拍完再走一走,兩個小時下來我祇把後山部份走過一圈,教學區還沒有走過。原本以為他們學校應該很大,回來後利用 Google Maps 量了一下,比我們向上小一些,大概祇有三公頃多、四公頃的大小吧?希望我們學校日後也能變得這麼美麗啊!而且我們校地比成德大,可以有更多變化。:)

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