之前曾經有個影片比較各種不同品系的狗 ( <== 各位同學，狗祇有一『種』，彼此交配後可以產下具生殖能力的後代) 對於突然發生的事情會有什麼樣的反應。
人因為各種不同的目的而培育各種不同犬類品系，導致各種品系的狗在外型及個性上均有所不同。這個實驗就是想要知道面對食物突然消失的情況時，這些不同品系的狗會不會有不同反應？
結果是……請看 VCR！
像拉不拉多這類型的狗個性較穩定，看到食物不見時雖然嚇了一跳，但馬上恢復鎮靜。我最喜歡的哈士奇 (Husky) 看到食物不見，等了一下還是沒出現，就不爽的跑掉了 (所以哈士奇一般來說不太服從命令 XD )，個性在此展露無遺。
不過，如果是獅子面臨到相同的情況呢？牠會像拉不拉多一樣鎮靜，還是會像哈士奇一樣不爽烙跑？
結果自己看吧！！: )
有次跟歷史科實習老師提過，他們應該更勇於給予評論才對。
認識一些受歷史學訓練的人，他們覺得知道的東西還不夠，
或許在學術的要求上是如此吧？但是多數人並未接受過歷史學訓練，
當然，掌握事實很重要，但是當有很多事實呈現的時候，我，
這個引導、下結論的過程，我認為是歷史老師可以給國、
想不到，詹宏志先生更認為所有的老師應該都是這樣的，
參考來源：
"如果我在學校上課的時候，每個學生手上都有一台筆記本電腦，我講一個東西，他們就在那裏查。可以想像，在我講話的時間，每一個學生都可以找出十倍百倍我說的內容，順便找出三個我說的錯誤。那這個時候，一個只能給予內容的老師有什麼用處？沒有用的。
老師告訴你，英國東印度公司成立於1600年，這件事任何人都可以做得到。現在要做到，這些學生查出這麼多東西來，但他並不知道這些東西要看出什麼來，那我這個老經驗的讀者就有用處，我還是可以當他的老師，告訴他們，這些東西我看起來是這個意思，這些我覺得是這樣，那些我覺得是那樣。
如果我做一個導讀或是伴讀，我很有價值，我讓他們從沒有經驗中成為一個有訓練的讀者的過程，他會得到一個幫助。但是如果我告訴他們誰做過什麼，哪個朝代多少年，這個是沒有用的。"
- Facebook | 貓頭鷹書房：紙本書變電子書是很小的事--詹宏志談數位元出版時代 (在「Google 網頁註解」中檢視)
在 Windows3.1 & Win95 時代，雖說 Windows 有多工的能力，但是因為螢幕太小了、電腦也不是很夠力，所以都還是習慣一次祇開一個程式，並把程式視窗最大化再進行操作。
現在因為螢幕越做越大，而且電腦能力比起以前更適合多工，所以開始想要把螢幕分割成左右兩邊，在兩邊視窗分別操作不同的程式。比方說在 Word 中寫文章時，旁邊開個瀏覽器上網查資料就是很常見的應用。
圖、畫面左右垂直分割
要將畫面做垂直分割，並將程式做左右並排排列，其實很簡單，祇要在工具列上按右鍵，選擇『垂直並排』，就可以將程式排列整齊，而且動作中的視窗排列在左方，背景程式排在右邊。
圖、利用 Windows 內附功能分割畫面
除了垂直分割畫面外，也可以選擇讓程式水平並排或是重疊顯示。不過 Windows 內定的程式能做到的就這樣了，如果你想要更複雜一點的分割方式，那就得另請高明了。
什麼時候會想要更複雜的分割方式呢？比方說在找資料、寫文章時，想要放個影片在旁邊，無聊時觀看一下，那麼就要將畫面分割成為三部份才行了。
如果我想要左邊放瀏覽器查資料，右上方播放影片，右下方寫報告，Windows 內附的程式沒辦法滿足我的需求，我要嘛自己手動慢慢調，要嘛就是找其他的軟體來達成這個目標。
圖、將畫面分割為三部份
當然啦，我們可以手動調整這個視窗的位置，不過，如果每次都希望是這樣的配置，要每次都要手動調整其實也是很煩人的，這時候就可以藉由 Window Resizer 這一個小程式來輔助調整視窗配置。
名稱：Window Resizer
下載一：原始網站下載
下載二：PStart 軟體包內含 Window Resizer
Windows Resizer 這個程式下載後不用安裝就可以直接使用，整個畫面很簡單、直覺，祇需要一點點提示就可以上手。底下就是它的執行畫面。
圖、Window Resizer 執行畫面
初看其執行畫面可能會讓你嚇一大跳，上面有些是英文，雖然不喜歡，但還看得懂，但其他的文字 (可能是德文) 到底是什麼意思啊？這程式怎麼用？
不用緊張，Window Resizer 的使用很簡單，祇要稍微提示一下你就會使用了。
它的畫面分為左右兩大區，左邊是目前執行中的程式列表，右邊讓我們選擇要把程式放置在畫面的哪個位置。執行程式列表上方有個選項，勾選後就會將系統執行的所有程式都顯示出來，不過那祇是造成困擾而已，所以不太有勾選的需要。
圖、Window Resizer 的畫面分區
使用時，我們祇要在左邊點選要設定的程式，再點選右邊的位置，就可以把程式放置到相應的位置上。
圖、Window Resizer 的畫面區域選項
Window Resizer 可以將程式視窗左右排列 (按鈕就設定為左右兩邊)，也可以上下排列 (按鈕上下排列)，這與 Windows 內定的功能相同。
但是 Window Resizer 還可以將整個桌面劃分為左上、右上、左下、右下四個區域，而且這幾個區域可以組合使用，這就比系統內定值方便多了。
假設說我現在執行了 Firefox、影片 & 撰寫文章的三個程式，我想要將 Firefox 放在左邊查資料，影片放在右上角觀看，再把撰寫文章的視窗放在右下角，那要怎麼做呢？
圖、執行中的程式
首先，在 Window Resizer 的左邊選取 Firefox，然後按一下『排到左方』的按鈕。
圖、將 Firefox 置於畫面左方
再來，選擇播放中的影片，將其放置於右上方。
圖、將影片置於右上方
最後，選擇撰寫文章的程式，然後將它安放在畫面右下方。
圖、將撰寫中的文章安放於畫面右下方
經過簡單的幾個按鍵點擊後，我們的桌面就呈現底下的模樣：
圖、安排整齊的視窗畫面
除了可以將視窗排列，Window Resizer 也可以將視窗隱藏、最上層顯示、最大化，或是調整為特定大小。比方說你設計了一個網頁，想要在 1024*768 的瀏覽器下預瀏其結果，就可以點選 1024*768 的選項，將瀏覽器的視窗設為 1024*768 大小，方便預覽。
還沒使用 Window Resizer 之前，每次要排列程式就要自己拉一陣子，先把程式視窗拉到想要的大小，再拉到想要安放的位置；然後再對第二個程式做相同的事；最後，兩個程式如果有重疊在一起，還要再稍微調整一下。如果有三個程式要調整，就要再多花點時間。
上述動作雖然一兩分鐘就可以搞定，不過常做這事也是覺得挺無聊的。有了 Window Resizer 之後祇要按幾個按鈕就一切搞定！感覺方便多了，所以值得試用看看！:)
在微軟新注音中可以利用 Ctrl-, 的方式直接輸入全形逗號【，】，而且在微軟新倉頡中也可以用 Ctrl-, 打出【，】來。
這些在微軟新注音、微軟新倉頡中可以用的 Ctrl 按鍵有底下幾個：
| 按鍵 | 加上 | 輸出(可用上下鍵選擇) |
| Ctrl | , | ， |
| Ctrl | . | 。 |
| Ctrl | ; | ； |
| Ctrl | ' (Enter 左方) | 、''′ |
| Ctrl | [ | 【「『︹︻﹁﹃﹝〔 |
| Ctrl | ] | 】」』︺︼﹂﹄﹞〕 |
| Ctrl - Shift | ; | ： |
| Ctrl - Shift | / | ？ |
| Ctrl - Shift | 1 | ！ |
| Ctrl - Alt | , | 叫出特殊符號功能表 |
這樣利用新注音原本的功能就能很快速的輸入中文標點了，不需要安裝特殊的輸入工具喔。 :)
因為在推自由軟體，所以在學校教學生簡報軟體時，並不是教 PowerPoint ，而是用 OpenOffice.org (OO.o) 中的 Impress 來進行教學。
Impress 與 PowerPoint 界面是類似的，但還是有一些不一樣的地方。比方說最左邊的投影片預覽區在兩者之間就有不同。
在 PowerPoint 中，你祇能選擇將這個預覽區打開或是關閉，沒有其他選擇；但是在 OO.o 的 Impress 底下，你還可以把這個預覽區拉出來成為一個浮動工具列，放到畫面上的任何位置以方便進行工作。
圖、Impress 的預覽區域
不過，如果不是很常用 GIMP 之類的軟體，一般人看到浮動工具列時恐怕不會太喜歡這樣的設計，覺得很礙眼，想把它推回原本的地方去。
許多軟體，例如 Word，你將工具列拉出來變成浮動工具列，祇要將它移回原本的位置，它就會自動又變成固定式工具列，但是很不幸的，在 Impress 這一招行不通，它回不去了。
圖、推不回去的 Impress 浮動工具列
所以，當我教學生使用 Impress 時，很常遇到的一個問題就是 Impress 的投影片預覽窗格不小心被拉出來變成浮動工具列，然後再也塞不回去。
每次有學生不小心把這個投影片窗格拉出來塞不回去我就很頭痛，因為我也不知道怎麼辦？我用『Impress + 工具列』、『Impress + 預覽』、『Impress + 面板』都找不到相關訊息，一直沒辦法解決這個問題。
幸虧學校用的電腦有還原機制，所以我很無奈的跟學生說：『不要管它，先把這個浮動工具列拉到旁邊，反正下一次開機時就恢復正常了。』
如此一來問題是暫時獲得解決了，但是總覺得這樣回答實在太敷衍了，很對不起學生。下一次又不小心拉出來成為浮動視窗時，還是祇能靠重新開機來處理。
慘的是，前一陣子在家利用 Impress 寫簡報，我也發生同樣的悲劇了！
不知道怎麼一回事，也許是鬼迷心竅還是怎麼的，反正我就是把那個工具列給拉了出來，然後推不回去。不過更糟的是，我家裡的電腦沒有還原機制啊，所以被迫與這個問題面對面！
努力搜索 Impress 的說明書後，發現在 Impress 中不將預覽區域稱為工具列，而是稱為『投影片窗格』，難怪我以前用『Impress + 工具列』都找不到資料。
在說明檔中看到『投影片窗格』這個詞之後，再回到 Impress 來時，不免罵自己是白痴！你看上面那張圖，標題列上不就明明白白的寫著『投影片窗格』了嗎？怎麼之前都沒有注意到呢？:(
既然在說明檔中找到了投影片窗格的說明，當然也找到把它回復原狀的方法了。解決的方法其實很簡單，但正常人絕對想不到要用這樣的方式解決……
要將 Impress 的投影片窗格推回原位，祇需將滑鼠移到下圖紅色框的灰色區域上，按住 Ctrl 鍵後，再快點滑鼠左鍵兩下，就可以將窗格推回去了。
圖、將投影片窗格推回原位
或是是因為標題列上快按兩下會將視窗放到最大，因此 OO.o 的開發者才想到要選在那麼小的一塊灰色區域上按滑鼠吧？但是這實在太整人了！我想有許多使用 Impress 的人都不知道能這樣將投影片窗格推回原位吧？就算我現在知道了，難保過個幾天不會忘記這個小技巧。
所以，趕緊寫下來，以免下回又發生相同的悲劇啊！
許多實習教師、初任教師在面對學生時會問自己一個問題：『我該如何才能成為一個受學生喜歡的老師呢？』
這確實是個大問題，尤其現今學生如此多樣化，要獲得每位學生的喜愛似乎並不是件容易的事。
我之前在學習瓦斯裝修時，有幸觀察到劉老師與陳老師這兩位教學風格完全不同，但是都很受學生喜愛的教師，他們的教學方式提供我教學上的參考與啟發。
劉老師早年是補習班的名師，教過物理、數學等科目，因此他的教學方法反應出補習班名師的教學特質：十分著重效率 (如果忘了劉老師怎麼教，請參考 特定瓦斯器具裝修 (一)、(二)、(三)) 。
學生來到補習班，最希望看見的就是自己的成績能有顯著的提昇，所以補習班的名師通常都是能幫學生把重點整理的十分清楚的老師。學生不用懂太多，祇要將重點背下來，就可以輕鬆通過考試。
劉老師自己說，其實要通過丙級技術士考試，祇要讓他上一個下午的課就絕對沒有問題。因為考試重點其實並不多，祇要背好他整理的重點，再多些操作練習，一定可以順利通過考試。這對於我們班的多數學員而言是一個很具吸引力的教學方式。
劉老師補習班式的教學讓學員們抓得住重點，並強迫大家將這些重點記憶起來，沒記完不能回家，使大家在短時間內就有不少收獲。他並藉由立即的測驗讓學員感受上課前後的不同：母火不燃的原因？上課前祇能瞎猜，上過一節課後知道祇有五種原因會造成母火不燃，因而能很快的排除問題點。
隨著我們共同上課時間越來越多，大家熟悉之後，我獲悉班上的許多同學都曾去坊間的補習班補過習，也有人前前後後花了好幾萬元的補習費，但還是通不過特定瓦斯器具裝修丙級技術士考試。所以，劉老師不嘍嗦的教學方式，一下子就吸引住我的同班同學。
這些同學花了那麼多錢仍然未能考過檢定，早已非常失望，因此有很多人都是抱著『來聽一聽，如果與其他補習班差不多，下午就準備走人』的心態前來 (畢竟不是每位補習班老師都是名師)。想不到劉老師大門一關，逼著大家先將瓦斯熱水器的運作原理、可能出錯的零件都記住後才可回家。
這門不祇留住了人，也將大家的心都留住了。因為他們認為劉老師夠兇，教學的內容有料，所以第一天的試聽大家都很滿意，願意繼續再來上課。
所以劉老師給我的啟發就是：教師可將上課內容整理出最精要的部份，讓學生很容易就能抓住重點。並在學習後立即進行測驗，讓學生能獲得成就感，這樣就能在很短的時間內吸引學生的注意，並引發學生的學習興趣。
而陳老師則是另一個完全截然不同的典型。
陳老師講課時枝蔓龐雜，一個重點可以旁徵博引講老半天，所以學員們都佩服陳老師的知識淵博了嗎？不，學員們幾乎都不理睬他，沒人聽他上課。第一天下課時還有學員勸我不要聽從陳老師的做法：『那太麻煩了。』
因為不能把知識整理成最簡單的第一點、第二點，所以陳老師在第一時間吸引學生注意力的能力大大遜於劉老師了。不過陳老師有個強項是劉老師比不上的：耐心。
劉老師非常講究效率，所以將課程內容整理成最有效率的方式讓學生很容易學習。但是他自己的生活也安排的非常有效率，下課時間一到，他就馬上離開，連一分鐘也不停留，以免影響其後的行程安排。
反觀陳老師下課後還留下來與學員繼續討論，有學員問問題到晚上十一點，他也陪學員到晚上十一點。所以上了劉老師的課程後，學員們如果有疑問，就會抓著陳老師一直問問題 (因為劉老師已經離開了)。
在解答學員疑問的過程中，學員們逐漸發現陳老師知識淵博且深具熱情、不吝分享，對陳老師的態度也有明顯的改變，從一開始不屑一顧，變得越來越尊敬陳老師。
然後陳老師展現了他令人讚嘆的創意。
如果你學過特定瓦斯器具裝修，不妨看看下圖的瓦斯熱水器出了什麼問題？陳老師給的時間是 20 秒鐘。
圖、瓦斯熱水器檢修測驗題
二十秒過了，看出問題了嗎？問題在於電線接錯地方了。紅線框起的地方是用來測試 IC 是否正常的檢測點，所以不該有電線連接於其上，一眼看到該處接有電線就應該知道是有問題的了。
圖、錯誤點
陳老師每天上課時都會丟出許多類似的古靈精怪題目挑戰每個學員，鼓勵學員用心、用眼睛去發現問題 (而且我的朋友說陳老師給每一期學員的問題都不太相同，他一直在想新的題目) 。
陳老師的這些問題與劉老師問學員的問題有很大的差別，陳老師的題目充滿挑戰性、趣味性，看得出來是花費許多時間浸淫於其中的人才想得出來的題目。而劉老師問的題目就完全是考試導向，非常基本、重要，但是缺乏變化、少了那麼點趣味。
陳老師的這些問題讓我想到以前修植物分類時，小白熊助教(王國雄助教) 出的一堆怪題目。他說他們在南仁湖做實驗時，晚上沒事做，大家就地取材彼此考試。
先是隨便撿片葉子來考對方這是什麼植物，後來這樣考不倒人了，就開始搞怪。葉面上有毛的，想辦法把毛給磨掉；枝條上有刺的，將尖刺一根根清除，讓它變得與原本的樣貌完全不相同後再來考同伴；或是把葉片撕一小塊下來，就用這一小塊來考對方。經由這樣充滿創意的訓練後，每個人的植物分類能力都大大增進。
陳老師充滿創意的考題也有相同的功效，經過陳老師古靈精怪的訓練後，每位學員的錯誤檢測能力大幅提昇，不需動用三用電表，僅以目視就能檢測出不少問題。
相反的劉老師太重視效率，一切僅以考試的內容進行教授，而且時間一到就離開，未能帶領學員進行更進一步的探索，因此無法滿足具好奇心的學員。所以，雖然一開始學員們比較喜歡劉老師，但到了課程後期，學員們反而比較喜愛陳老師，在陳老師的課堂上學員們比較活躍，會圍著陳老師不斷問問題。
所以像陳老師這樣深具專業素養、不計時間、不計酬勞、願意與學生分享的耐心型教師，雖然不像劉老師這樣的效率型教師能在一開始就抓住學生的心，但長久下來仍能獲得學生的喜愛與尊敬。
當然，如果能身兼兩者是最好的。
就我自己的觀察，我參加的這個培訓課程如果不是有劉老師一開始就抓住學生的心，可能有六、七成的學生會在第一天下午就蹺課離開了。如果當時第一天課程安排給陳老師，恐怕在學生還沒能認識到老師的好處前，學生就已經跑光光了。
在校園中學生是跑不掉的，所以有不少機會慢慢讓學生發現耐心教師的好，但如果能參考補習班名師們深具效率的教學方式，在一開始就讓學生『吃點甜頭』，在精簡的教學後利用簡單的問答建立學生成就感，留住學生的心，再逐漸展現自己的專業與耐心，讓學生打從心底佩服與尊敬，應會是不錯的師生關係建立方式，可以給實習教師、新任教師一些參考。
ps：這篇文章草稿在三年前就寫了一部份，但一直沒將它完成，這天將草稿挖出來繼續寫完。總算是將這個系列做個結束。
