許多實習教師、初任教師在面對學生時會問自己一個問題：『我該如何才能成為一個受學生喜歡的老師呢？』
這確實是個大問題，尤其現今學生如此多樣化，要獲得每位學生的喜愛似乎並不是件容易的事。
我之前在學習瓦斯裝修時，有幸觀察到劉老師與陳老師這兩位教學風格完全不同，但是都很受學生喜愛的教師，他們的教學方式提供我教學上的參考與啟發。
效率教師：快速建立學生成就感
劉老師早年是補習班的名師，教過物理、數學等科目，因此他的教學方法反應出補習班名師的教學特質：十分著重效率 (如果忘了劉老師怎麼教，請參考 特定瓦斯器具裝修 (一)、(二)、(三)) 。
學生來到補習班，最希望看見的就是自己的成績能有顯著的提昇，所以補習班的名師通常都是能幫學生把重點整理的十分清楚的老師。學生不用懂太多，祇要將重點背下來，就可以輕鬆通過考試。
劉老師自己說，其實要通過丙級技術士考試，祇要讓他上一個下午的課就絕對沒有問題。因為考試重點其實並不多，祇要背好他整理的重點，再多些操作練習，一定可以順利通過考試。這對於我們班的多數學員而言是一個很具吸引力的教學方式。
劉老師補習班式的教學讓學員們抓得住重點，並強迫大家將這些重點記憶起來，沒記完不能回家，使大家在短時間內就有不少收獲。他並藉由立即的測驗讓學員感受上課前後的不同：母火不燃的原因？上課前祇能瞎猜，上過一節課後知道祇有五種原因會造成母火不燃，因而能很快的排除問題點。
隨著我們共同上課時間越來越多，大家熟悉之後，我獲悉班上的許多同學都曾去坊間的補習班補過習，也有人前前後後花了好幾萬元的補習費，但還是通不過特定瓦斯器具裝修丙級技術士考試。所以，劉老師不嘍嗦的教學方式，一下子就吸引住我的同班同學。
這些同學花了那麼多錢仍然未能考過檢定，早已非常失望，因此有很多人都是抱著『來聽一聽，如果與其他補習班差不多，下午就準備走人』的心態前來 (畢竟不是每位補習班老師都是名師)。想不到劉老師大門一關，逼著大家先將瓦斯熱水器的運作原理、可能出錯的零件都記住後才可回家。
這門不祇留住了人，也將大家的心都留住了。因為他們認為劉老師夠兇，教學的內容有料，所以第一天的試聽大家都很滿意，願意繼續再來上課。
所以劉老師給我的啟發就是：教師可將上課內容整理出最精要的部份，讓學生很容易就能抓住重點。並在學習後立即進行測驗，讓學生能獲得成就感，這樣就能在很短的時間內吸引學生的注意，並引發學生的學習興趣。
而陳老師則是另一個完全截然不同的典型。
耐心教師：以身教、言教感動學生
陳老師講課時枝蔓龐雜，一個重點可以旁徵博引講老半天，所以學員們都佩服陳老師的知識淵博了嗎？不，學員們幾乎都不理睬他，沒人聽他上課。第一天下課時還有學員勸我不要聽從陳老師的做法：『那太麻煩了。』
因為不能把知識整理成最簡單的第一點、第二點，所以陳老師在第一時間吸引學生注意力的能力大大遜於劉老師了。不過陳老師有個強項是劉老師比不上的：耐心。
劉老師非常講究效率，所以將課程內容整理成最有效率的方式讓學生很容易學習。但是他自己的生活也安排的非常有效率，下課時間一到，他就馬上離開，連一分鐘也不停留，以免影響其後的行程安排。
反觀陳老師下課後還留下來與學員繼續討論，有學員問問題到晚上十一點，他也陪學員到晚上十一點。所以上了劉老師的課程後，學員們如果有疑問，就會抓著陳老師一直問問題 (因為劉老師已經離開了)。
在解答學員疑問的過程中，學員們逐漸發現陳老師知識淵博且深具熱情、不吝分享，對陳老師的態度也有明顯的改變，從一開始不屑一顧，變得越來越尊敬陳老師。
然後陳老師展現了他令人讚嘆的創意。
如果你學過特定瓦斯器具裝修，不妨看看下圖的瓦斯熱水器出了什麼問題？陳老師給的時間是 20 秒鐘。
圖、瓦斯熱水器檢修測驗題
二十秒過了，看出問題了嗎？問題在於電線接錯地方了。紅線框起的地方是用來測試 IC 是否正常的檢測點，所以不該有電線連接於其上，一眼看到該處接有電線就應該知道是有問題的了。
圖、錯誤點
陳老師每天上課時都會丟出許多類似的古靈精怪題目挑戰每個學員，鼓勵學員用心、用眼睛去發現問題 (而且我的朋友說陳老師給每一期學員的問題都不太相同，他一直在想新的題目) 。
陳老師的這些問題與劉老師問學員的問題有很大的差別，陳老師的題目充滿挑戰性、趣味性，看得出來是花費許多時間浸淫於其中的人才想得出來的題目。而劉老師問的題目就完全是考試導向，非常基本、重要，但是缺乏變化、少了那麼點趣味。
陳老師的這些問題讓我想到以前修植物分類時，小白熊助教(王國雄助教) 出的一堆怪題目。他說他們在南仁湖做實驗時，晚上沒事做，大家就地取材彼此考試。
先是隨便撿片葉子來考對方這是什麼植物，後來這樣考不倒人了，就開始搞怪。葉面上有毛的，想辦法把毛給磨掉；枝條上有刺的，將尖刺一根根清除，讓它變得與原本的樣貌完全不相同後再來考同伴；或是把葉片撕一小塊下來，就用這一小塊來考對方。經由這樣充滿創意的訓練後，每個人的植物分類能力都大大增進。
陳老師充滿創意的考題也有相同的功效，經過陳老師古靈精怪的訓練後，每位學員的錯誤檢測能力大幅提昇，不需動用三用電表，僅以目視就能檢測出不少問題。
相反的劉老師太重視效率，一切僅以考試的內容進行教授，而且時間一到就離開，未能帶領學員進行更進一步的探索，因此無法滿足具好奇心的學員。所以，雖然一開始學員們比較喜歡劉老師，但到了課程後期，學員們反而比較喜愛陳老師，在陳老師的課堂上學員們比較活躍，會圍著陳老師不斷問問題。
所以像陳老師這樣深具專業素養、不計時間、不計酬勞、願意與學生分享的耐心型教師，雖然不像劉老師這樣的效率型教師能在一開始就抓住學生的心，但長久下來仍能獲得學生的喜愛與尊敬。
當然，如果能身兼兩者是最好的。
融合二者之長
就我自己的觀察，我參加的這個培訓課程如果不是有劉老師一開始就抓住學生的心，可能有六、七成的學生會在第一天下午就蹺課離開了。如果當時第一天課程安排給陳老師，恐怕在學生還沒能認識到老師的好處前，學生就已經跑光光了。
在校園中學生是跑不掉的，所以有不少機會慢慢讓學生發現耐心教師的好，但如果能參考補習班名師們深具效率的教學方式，在一開始就讓學生『吃點甜頭』，在精簡的教學後利用簡單的問答建立學生成就感，留住學生的心，再逐漸展現自己的專業與耐心，讓學生打從心底佩服與尊敬，應會是不錯的師生關係建立方式，可以給實習教師、新任教師一些參考。
ps：這篇文章草稿在三年前就寫了一部份，但一直沒將它完成，這天將草稿挖出來繼續寫完。總算是將這個系列做個結束。
