1991 年，約翰霍普金斯大學的研究者 Preston 把兩組非洲爪蟾的卵母細胞放進蒸餾水裡。
原先看起來差不多的細胞，在蒸餾水裡開始有了差別：一組維持原貌，另一組快速膨脹，接著破裂。兩組的差別，是其中一組依照注入的 RNA，也就是製造蛋白質的訊息，製造了研究團隊正在追查的膜蛋白質。
圖、膜蛋白改變細胞膜的通透性
水仍是水，改變的只是膜上的一種蛋白質。Peter Agre 後來在自傳中回憶，Preston 幾乎說不出話地跑進他的辦公室，兩人欣喜地慶祝。一條讓水更容易通行的路，竟把那組細胞帶向破裂。細胞膜如何控制物質進出，又不讓細胞失去自己的形狀與內部條件？
細胞不能把外界一概擋住。氧氣、養分與水要進來，某些產物要出去，內部還得保留不同於外界的物質分布。若膜只是密封袋，細胞無法持續交換；若什麼都能自由穿過，細胞也難以維持內部條件。Preston 的試驗讓兩組細胞走向不同結果，差別藏在膜上。
2020 年 10 月 7 日清晨，加州柏克萊的天還沒完全亮。Jennifer Doudna 接到一通來自斯德哥爾摩的電話。電話那頭用冷靜的瑞典腔告訴她，她和 Emmanuelle Charpentier 共享了那一年的諾貝爾化學獎。
那一年，Doudna 56 歲。她在柏克萊的辦公室牆上，一直掛著一張 1962 年的報紙剪報——一則關於發現 DNA 結構的報導。報導裡的年輕科學家是華森、克里克、富蘭克林和威爾金斯。他們破解了遺傳密碼；而她正在做的事情，是把那本密碼書攤開來、重新編輯。
她後來在回憶錄裡寫，她掛掉電話後的第一個念頭是：「八年前我還在教基礎生物化學，怎麼會走到這裡？」
要回答這個問題，我們得回到三十多年前，回到日本一個做優格的研究員桌上。
1987 年，大阪一家不起眼的實驗室。大阪大學的研究員石野良純（Yoshizumi Ishino）在分析一種叫 iap 的基因時，看到一個怪現象：他在大腸桿菌的 DNA 上找到一段奇怪的序列：許多幾乎相同的片段，中間隔著幾段完全不像的「奇怪字母」。當時他做這題目只是為了搞清楚 iap 基因周邊有什麼，後面那串奇怪字母對他來說是「雜訊」。
當時的生物學家完全沒見過這種排列。但與此同時，西班牙 Alicante 的一位微生物學家 Francisco Mojica（人稱 Francis）正在做完全獨立的研究，他在整理極端嗜鹽古菌 Haloferax mediterranei 的基因組，也看到類似結構。
圖、CRISPR-Cas9 改寫生命密碼
從暑輔時就提醒學生，如果想要校慶運動會時有班服穿，就要在開學時有班服圖案，否則會來不及製作。
但學生們似乎沒什麼點子，只好在昨天、今天用 AI 畫一些圖讓學生挑選，否則就趕不上校慶運動會了。
圖、精衛、狼 & 座頭鯨班服圖案
圖、座頭鯨班服圖案
或許你會覺得：『又是 AI 圖，現在看 AI 圖看到膩了。』
AI 圖看多了確實覺得膩，但也不能否認 AI 方便，學生畫了幾個星期畫不出圖來，AI 幾分鐘就解決了這個問題。
先求有，再求好，如果這些圖刺激了學生的創作，之後可用學生的設計當班服；如果學生沒有提出新作品，那至少有個備案可用。
當 AI 圖片愈來愈普及，甚至多到讓人覺得「看膩了」，究竟是美感正在倒退，還是設計開始進入一個更好的時代？我認為，大量 AI 圖出現可能只是第一步，當大家都能快速做出「有圖可用」的版本之後，下一輪競爭才會開始追求「更好看」。
實驗課練習顯微鏡的時間不夠？現在可以透過線上模擬，反覆練習構造辨識、操作順序與調焦！
你可以使用複式顯微鏡互動學習工具，從認識零件開始，一步步練習調整光圈、粗調節輪與細調節輪，再透過測驗檢查自己是否熟悉操作。
圖、複式顯微鏡模擬網頁
在這個模擬的複式顯微鏡模型，你可以：
適合國中自然課預習、課後複習，也能作為實驗課前的操作準備。希望能幫到剛剛升上國一的同學。
偵探懷疑某個人是兇手，就能直接把他抓起來嗎？當證據與原本的假說不符，偵探要怎麼辦？
這次跟著兩隻貓偵探走進案件現場，從觀察線索、提出假說，到調查與分析結果，一起理解科學方法的 7 個步驟：
破案的關鍵，是讓證據說話！
結果與假說不符，就回頭重新提出假說，再次檢驗；結果支持假說，才據此提出結論。
遇到從沒看過的線索時，又該怎麼辦？第二個案件將帶你認識「查閱文獻」的用途。
看完這支影片，除了理解七步驟，也能練習把科學方法用在日常生活中。
讀書的時候，你是從第一個字開始閱讀嗎？
這樣的讀書方式沒有效率；有效率的讀書方式要先研究目錄，利用目錄瞭解整本書的結構，再開始閱讀。
『目錄？不過就幾個字，能有什麼作用？』
不要小看目錄，它能像地圖指引學習方向，還能讓你知道將學習的內容與哪些主題有關，讓你在茫茫字海中找到一個正確的方向，不會迷失。