去年在期中考前設計了顯微鏡跑台活動讓學生複習一下顯微鏡如何使用。很快的一年又過了，商請其他老師這星期先讓我用實驗室之後，在 09/23 也帶學生進去跑台。
我設計這個活動的原意並不是用於複習，真正的目的是希望學生能對顯微鏡的使用早點上手，但去年太晚想到這點子，所以祇好用來複習；既然這個課程已經設計好，今年就準時帶學生進實驗室跑台，第一次實驗課讓學生接觸顯微鏡後，第二次進實驗室時就放手讓學生跑台。
我準備了六個狀況題，都是使用顯微鏡時常見的錯誤。學生必須在身體任何部位均不碰觸顯微鏡的情況下發現操作這些顯微鏡的人所犯錯誤，希望藉由這個活動讓學生使用顯微鏡時能更快上手。
我設計的題目有些搞笑的成份在，去年的學生看到題目時笑的東倒西歪；今年的學生比較放不開，大家都正襟危坐，不像去年學生每個都笑的好開心，這點我在看相片時覺得挺遺憾的。少了笑容，這個課程就沒那麼動人了啊。
大安溪從雪山山脈流至出海口，水流也攜帶著沿途的物體往出海口方向移動。探查出海口，可以發現許多適合進行探究教學的素材。
大安溪位於台灣中部，屬於中央管河川，主流河長 95.76 公里，流域面積 758.47 平方公里，分佈於苗栗縣南部及臺中市北部。主流上流名為雪山溪，發源於雪山山脈之大霸尖山西側，向西流至東陽山北麓與支流馬達拉溪會合後，始稱大安溪。本流轉向西南流經雪見、大安 (泰安鄉)、象鼻部落、士林部落『士林水壩』後，形成苗栗縣、臺中市交界，續流至烏石坑後，轉向西流至內灣 (卓蘭鎮)，轉西北西流經卓蘭、泰安、上館，隨後進入臺中市境，經大甲區鐵砧山麓於大安區安田莊注入台灣海峽。
大安溪的北邊是苗栗縣，南邊是臺中市，而臺中市唯一一塊土地在大安溪出海口的北端，就是大甲區的『溪北』，日南及西歧、銅安等村裡。(摘自維基百科)
圖、大安溪出海口
比方說在沙灘上發現了一根樹蕨的枯莖，即可詢問學生：『它從哪裡來？』
圖、沙灘上的樹蕨枯莖
讓學生分組活動，在海堤附近活動、搜尋附近是否有類似的植物。如果在附近找不到類似的物種，那麼有哪些可能的原因讓它出現在這邊？
教師可以藉由這個問題讓學生瞭解，流動的河流可以將物體從上游往下游搬移，因此原本不屬於海邊的植物可以出現在出海口。
接著，大安溪出海口特有的礫灘可以形成第二個問題：
『為什麼這些石頭會在這邊？它們是由大安溪從上游帶來的？或是從海洋裡被海水推擠上岸的？你的依據為何？』
圖、大安溪出海口的礫岸
驟然被問到這個問題，學生擁有的科學知識可能無法瞭解，海浪的力量無法將海底的石頭推送至岸邊，因而無以回答教師的問題。
針對學生的困難，教師可以引導學生觀察有海浪拍打的部份是否有礫石的存在？進而思索：『如果礫石是從海裡被推擠上岸的，那麼在海灘上的礫石分布應該如何？』藉由實際的觀察與判斷，學生得以瞭解這些礫石從海裡推擠上岸的可能性不高。
如果礫石的來源不是海洋，那麼比較有可能的就是由大安溪從上游攜來。比對礫石大小、成份等諸多因素，這些礫石可能由不遠處的火炎山掉落至溪中後，被水流沖至出海口而形成大安溪的礫岸景觀。
圖、大安溪與火炎山地理位置
偶爾在岸邊可以看到一些充滿蛀孔的漂流木，這也是培養學生觀察、思考的良好素材。
圖、海邊充滿蛀孔的漂流木
教師可以詢問學生：『這些孔洞是怎麼形成的？是自然風化還是其他生物造成的？』
在學生觀察並回答問題之後，教師可以進一步詢問：『那麼，這些生物來自於何處？是來自空中？還是陸地？抑或是海洋？』
針對教師的提問，學生需要去比較沙灘上不同分布處的漂流木，觀察哪些具有蛀孔？哪些沒有蛀孔？再據以形成其結論。甚至，仔細觀察蛀孔內部也可以發現一些蛛絲馬跡。
這些漂流木的蛀孔其實是由一種生活在潮間帶的貝類，細紋鷗蛤 (Martesia striata) 形成。因此學生在堤岸邊找到的枯木比較少有蛀孔存在；相反的，在潮間帶找到的漂流木就比較有可能發現蛀孔，甚至還能發現貝殼存在於蛀孔中。
這個細紋鷗蛤除了可以在漂流木上發現，它蛀蝕木材的習性還造成船隻損害與嘉義沿海地區紅樹林的生存危機，學生可以從漂流木上密集的蛀孔體會到細紋鷗蛤對於船隻與對紅樹林的危害情形。底下影片是與細紋鷗蛤同樣造成紅樹林 & 船隻嚴重問題的船蛆貝 (它的貝殼退化到祇剩前端一點點)。
藉由在大安溪口讓學生親自觀察、探究並獲得結論，教師可以訓練學生科學探究的能力。雖然獲得的結論可能仍嫌粗糙 (礫石真的來自於火炎山嗎？)，甚至可能是錯誤的，但是學生能經由這樣觀察探索與思考的過程一步步進逼正確的答案，而這種科學的態度對於學生未來的影響遠比個別的知識更為悠遠，教師不妨放手讓學生去探究吧！
延伸閱讀：
去年某個晚上，我腦海中忽然浮起一個問題，很想知道紫禁城長、寬各多長？
在通俗劇 & 小說中常常看到犯人將在午門處斬 (註一) 時有人快馬疾馳大喊著：『刀下留人』，既然還需要以快馬傳遞訊息，所以紫禁城應該是非常非常的巨大，但實際上有多大就不太清楚。
我把這個問題拿到 plurk & facebook 上問朋友們。因為大家都沒去過紫禁城，祇能根據想像進行猜測，讓我得到了幾個不同的答案：
不論是哪一個答案似乎都很合理，君臨天下的天子住家就算是 30km * 30km 大小，與整個天下相比起來也還是小 case (註二)。但想像歸想像，到底紫禁城有多大呢？
喔，你不需要真的去紫禁城遊玩、丈量，你也不需要買當地的地圖測距，祇要利用 Google Earth 就可以測量出禁城的大小。
圖、Google Earth
叫出 Google Earth 後，先在 Google Earth 中搜尋我們想要瞭解的紫禁城。
圖、在 Google Earth 中搜尋紫禁城
在 Google Earth 的工具列上有個尺規功能，可以用來測量各個地點間的距離，所以要知道紫禁城的大小，我們就叫出尺規功能來測量吧。
圖、叫出 Google Earth 的尺規功能
然後我們就能利用尺規來測量紫禁城的長、寬了，你可以看得到紫禁城的短邊是 790 公尺左右。
圖、利用尺規功能點擊兩端點測距離
再測量紫禁城的長邊，大概是 970 公尺。
圖、測量紫禁城的長邊
ㄟ，不對啊，如果測量的是後邊，Google Earth 會不會判斷錯誤呢？放心，不會的，Google Earth 會依據地圖的遠近自動調整比例，所以就算測量的是地圖後方的城牆，得到的答案還是相同的。
圖、Google Earth 會依遠近比例調整測量結果
所以，答案揭曉，紫禁城的長、寬是 980 公尺 * 790 公尺。
你可能會想：『這中間是不是有什麼誤會？是不是 Google Earth 的測量功能壞掉了，測到錯誤的資訊？』嗯，我也有這樣想，不過上了百度查詢紫禁城，得到的精確數字是 961 公尺 * 753 公尺，與我們在 Google Earth 上測量的數字差不多。
這個答案真是讓我嚇了一大跳，原本以為天子的居所一定大到無法想像，但測量後發現紫禁城竟然這麼小，完全出乎意料之外。尤其我住在東海別墅區，東海大學就是我的後花園。你知道東海大學有多大嗎？它是不規則形的，但是最寬處有 1 公里，長度則有 2 公里長，也就是說，我的後花園比天子的紫禁城還大好幾倍耶！！
有了測量紫禁城的經驗後，我對 Google Earth 信任度大為提昇，所以我想利用它來測一下 Chicxulub 隕石坑的大小。Chicxulub 隕石坑位在墨西哥猶加敦半島，是 1970 年代，地質學家 Glen Penfield 在探測石油時發現的。
圖、Chicxulub 隕石坑位置圖
這個隕石坑的範圍大概就是紅線標記起來的部份 (手會抖，把圓形的隕石坑畫成橢圓形了)。
圖、Chicxulub 隕石坑範圍
利用尺規功能一量，這個隕石坑的直徑是 187 公里(註三)！！想一想，如果這一顆隕石砸在臺灣，瞬間半個臺灣就消失掉了！未免太可怕了吧？
圖、Chicxulub 隕石坑的直徑達 187 公里
你可能會好奇這顆可以瞬間蒸發掉半個臺灣的隕石當時砸下來時，是否有對地球造成什麼影響？
有的，科學家對隕石坑進行地質分析，推算出這顆隕石應該是在 6500 萬年前跟地球發生親密接觸，恰巧就是恐龍消失的年代，因此，它很有可能就是造成恐龍滅絕的元兇。
如果它在今天砸下來，大概就換人類變成歷史名詞了吧？幸虧它砸得早啊！真是萬幸、萬幸啊！:)
附註：
2200 多年前 (西元前 3 世紀)，希臘學者埃拉托塞尼斯祇利用一個日晷儀、幾項假說、一個測量值，就測量出地球的周長。他的這個實驗需求不高，我們手上雖然沒有日晷儀，但祇要準備棍子一根 & 裝有 Google Earth 的電腦一台，就能重覆這個實驗。
埃拉托塞尼斯知道在夏至當天 (北半球的夏至是 6/21) 中午 12 點太陽會直射北迴歸線，此時位在北迴歸線上的物體幾乎不產生陰影，而在北迴歸線以外的地區則仍然會有陰影產生。
圖、北半球夏至當日北回歸線地區無影子
以臺灣來做例子好了，我們臺灣也剛好有北迴歸線通過 (在嘉義水上 & 花蓮等地都有北迴歸線紀念館，然而這些紀念館可能不在北迴歸線上)，因此夏至當天中午嘉義地區的影子將會極小。
雖然當日嘉義地區不產生影子，但我所在的台中因為距離北迴歸線比較遠，因此當天中午還是會有影子出現。
圖、夏至當日北迴歸線以外地區仍有影子
夏至中午在台中立起一根桿子，長短不拘，將桿頂與影子頂端連接起來，我們就可以得到一個夾角 x。
圖、在台中可測得桿頂與陰影間的夾角 x
假設太陽是一個巨大光源，照射到地球的光線都是平行的，則這個夾角 x 會等於通過台中至地心及通過嘉義至地心的兩條直線夾角 y。
圖、通過兩平行線的一條直線所產生的內夾角相等
如果地球是一個正圓形，這個夾角 y 佔圓內角的比例就是 y/360。而圓的弧長與角度是相關的，台中至北迴歸線的直線距離：地球周長 = y：360。兩地的距離可以事先測得，夏至當日中午藉由實驗測得夾角 x，馬上就可以得到地球的周長。
圖、夏至當日兩地距離佔地球周長比例等於陰影夾角與圓內角比例
僅僅利用這麼簡單的數學原理 & 器材，在 2200 多年以前埃拉托塞尼斯就能藉由已知的兩地距離 & 影子與桿子夾角求得地球的周長，這個實驗實在是太棒了！而且因為實驗很簡易，國中生很容易在學校進行實驗。
問題來了，我們可以測得到夾角 y 的值，但是我們怎麼去量度台中至北迴歸線的直線距離呢？
買一張臺灣地圖，用直尺量一下兩地在地圖上的距離，再換算一下比例，就可以得到台中與北迴歸線的遠近。不過現在我們不需要特地去買地圖，祇要上網下載 Google Earth 安裝，也可以得到測得兩地的距離。
在 Google Earth 中叫出經緯度資料，再利用尺規功能量度我們所在位置與北迴歸線的距離 (先點一下自己所在的地區，再點一下北迴歸線，Google Earth 就會在兩地之間畫出一條直線，並顯示兩地間的距離)，比方說我服務的向上國中操場正中央到北迴歸線共 76.84 公里。
圖、利用 Google Earth 測得向上國中至北迴歸線距離
利用事先測得的兩地距離，夏至當日再測得桿子與陰影的夾角，國中生也可以推論出地球的周長，這麼簡易就能讓學生探知自然奧秘，這真是一個很棒的實驗啊。:)
附註：
前幾天教師節在 118 班玩了賓果遊戲，用來幫學生複習細胞這一個章節內容。
為了要玩這個賓果遊戲，我用了雄哥的戳戳樂程式、阿簡的抽籤程式，另外給學生每人一張 印有 5*5 共 25 格的遊戲單。
賓果遊戲一般的玩法是參與者每人拿到一張印有 5*5 或 7*7 的格子的紙張，每一行、列的格子數目相同 (5 行 * 5 列、7 行 * 7 列)，且都是奇數。
以 5*5 的單子來說，每個人必須在單子中填入 1~25 等 25 個數字，順序隨意。填好數字後主持人開始從 1~25 中抽取數字，參與遊戲的人就在單子上圈選主持人抽取出來的數字。比方說主持人抽到 3，每個人就把單子上的 3 圈起來。
因為每個人的 3 可能都填寫在不同位置，因此要給大家一些時間尋找這個數字並圈選它。
之後主持人抽取數字、參與者圈選同樣的數字，這樣的過程持續進行，如果參與者發現某一行、列，或是斜行的 5 個格子都被圈選了就可以畫出一條線。先完成三條線的人喊一聲賓果贏得遊戲。
傳統的賓果遊戲祇要稍微改變一下，就可以拿來課堂上使用。傳統的賓果遊戲是由參與者自行填寫 1~25 的數字，但是我給學生的遊戲單上已經印好 25 個答案。
我先任意抽取一位學生來玩戳戳樂，戳戳樂共有 25 格，每一個格子裡面有一道生物題目，題目顯現出來後所有的學生就必須在遊戲單上找出相對應的答案來圈選。遊戲持續進行，直到有人完成賓果 (三條線)。
說穿了，這祇是另一個形式的配合題測驗罷了，不過學生還滿喜歡的。
圖、學生上台戳出題目 (25 題都快被學生戳完了)
玩遊戲比較麻煩的地方是沒辦法預估完成的時間，在最快的情況下，可能玩到第 12 題就已經有同學完成三條線而結束遊戲。我這次玩遊戲時則是到了第 18 題才有學生完成三條線，所以一共花了 20 分鐘左右進行這個遊戲。
圖、17 號同學戳到了科學方法的問題
我用阿簡的抽籤程式抽中了 17 號同學，他戳到的題目是：『如果實驗結果與假說不符合該怎麼辦？』
圖、同學們在遊戲單上圈選答案
所有同學看到這一個題目後都要在遊戲單上圈出相應的答案來，完全不用我說，每個同學都很認真的在遊戲單上尋找答案、圈選，這就達到複習目的了。
賓果遊戲雖然有趣，但要像傳統賓果一樣發空白的單子讓學生自行填寫 25 格的內容可能不太適合，因為學生要填的是中文字而不是數字，讓學生自行填寫要花的時間太多了，因此這個遊戲單要先由教師準備好。
但教師如果祇是在 Word 中畫好 25 格並填上答案就印出來的話，這樣子每個人拿到的單子都一樣，所有學生同時完成三條線，那也未免太沒趣了。
那要怎麼才能做出每個學生都不一樣的遊戲單呢？老實說我也不知道還有沒有更快的方法，不過用點笨方法，再加上合併列印確實能達成每一張遊戲單都不同的目的。
首先，先在 Excel 中輸入要給第一位學生的 25 道題目 & 答案 (如果要玩 7*7 的賓果，就要 49 道題目 & 答案)。
圖、先為第一位學生輸入題目與答案
然後將這 25 道題目複製、拷貝數次，有幾個學生就拷貝幾次，像我今年教的是體育班，學生祇有 24 位，我就複製 24 次，這樣子印出來會多一張，我自己手上才有東西可以看。
圖、將題目與答案複製數次
這樣子複製之後，每個學生的題目順序都是相同的，所以我們要把這些順序打亂。要打亂順序還滿容易的，祇要在每一道題目後面用 =RAND() 這個函數，為該題目加上一個亂數值就可以了。
圖、為每道題目加上亂數值
加好亂數值後，我們來將題目排序一下。排序時依照兩個條件排列，首先是依照學生編號排列，再依照亂數值排序。
圖、利用學生編號 & 亂數值排序
因為我們的條件設定首先以學生編號排序，這樣子每個學生的題目都會分開，不會夾雜在一起。
其次依照每道題目所配置的亂數值大小排列，所以排列後的題目就與原本的順序不同了，而且每次再排序一次，題目的順序又會再改一次。
圖、每個學生的題目順序都不同
打亂了題目順序後，我們在 Excel 中的工作已經完成，再來就是要到 Word 中把 Excel 的資料合併列印出來。
圖、利用 Word 進行合併列印
設定好合併列印後，Word 就會去 Excel 中抓資料，並逐一填入空格之中。因為我們在 Excel 中已將題目、答案的順序打散，因此合併列印出來的每一張遊戲單的答案順序都會不同，學生玩起賓果才會刺激。
圖、每張遊戲單的答案順序皆不同
如果你覺得自己編 Word 合併列印檔很麻煩，那麼可以下載編好的檔案，祇要在 Excel 中輸入題目與答案，回到 Word 中就馬上可以印表出來給學生玩。
這個賓果遊戲與布蘭達爸爸的 2P 題庫 & 百萬富翁都很類似，就是藉由遊戲讓學生進行學習。學生可以在 2P 題庫、百萬富翁、賓果等不同學習模式中切換，多了一個選擇，讓學生比較不會覺得單調，有興趣使用的老師不妨試試。
這學期教了四個數理資優的學生，現在教到捉放法，尋常的題目他們直接心算就給答案了。
比方說有座山上鼠輩橫行，我想瞭解到底有多少老鼠在這座山，所以抓了 1000 隻做記號放回；兩個星期後，再抓 500 隻，其中 5 隻有記號，請問共有多少隻老鼠生活在這座山？
這四個學生心算一下，嗯，100000 隻，幾秒鐘給答案，完全難不倒他們。
好，題目改為：『我從台北抓了 1000 隻老鼠做記號，並讓這些有記號的老鼠混入這座山的老鼠族群中。兩個星期後我重新抓一群老鼠，當中 2 隻是有記號、198 隻沒有記號，請問這座山原本有多少隻老鼠？』
這樣的題目其實祇是要整整學生 (為了避免整到讀者，我將數字都弄的很簡單，上課時就沒這麼簡單)，讓他們把紙筆拿出來計算一下，可是他們還是心裡『嘟…嘟…嘟…』算完，給我答案： 99000 隻。都這樣子了還是沒辦法讓他們拿紙筆出來，讓我有點小失望。
(為什麼要讓他們用紙筆呢？我跟學生說用心算偶爾會算錯，還是紙筆寫下來比較保險，但是學生說我們心算都算完了幹嘛用紙筆咧？他們這麼講我就說不下去啦，他們都不出錯讓我也實在沒辦法強迫他們一定得在紙上計算。)
下課前我交待學生還是要彼此出題目，『但是我覺得你們最近出的題目比較沒有創意喔，有點小敷衍，給你們看看學長姐出的捉放法題目參考一下。』
大概是受到學長姐的刺激吧，隔天的作業就大爆發了。
看看他們交過來的作業，嗯嗯，這要用心算大概有點難度，應該可以逼大家用紙筆計算了。不過，孩子們，你們出的是數學題，不是生物的捉放法啊！你們有這麼愛數學老師就是了？XDDDD
圖、這是數學！數學！不要考生物老師數學啦！(看大圖)
Kitty 說，如果在考試時看到這樣的題目，她一定當場罷考！XD 咦？看來我要考贏這位台大博士生就祇能靠學生的這些題目嘍？人生真是充滿了希望啊！！XDDDD
剛剛看到笨國王介紹 John Hunter 談世界和平遊戲這個演講影片，一時好奇點了下去，看的好感動，所以也來分享給大家。
John Hunter 是一位國小老師，他在四年級的課程中設計了一個世界和平遊戲，讓學生試著解決 50 個相互關聯、牽一髮而動全身的重要議題。這個遊戲祇是幾塊平板加上一些棋子，板子上有一些國家，富國、窮國，每個人分配到的國家並不相同，擁有的資源也頗有差異。
學生在遊戲過程中要靠著軍事行動 (所以他們也讀孫子兵法)、經濟活動、政治談判等等方式來解決他們所面臨的問題，所以課程就在學生自主的討論、創意思考中進行，讓學生成為課程的主角。
聽 John Hunter 老師的演講覺得他怎麼這麼棒？這樣的教學創思、與學生平等對談的方式，都是值得學習的方式。他的演講平實中帶著幽默，但是好幾次讓我快要掉眼淚，小 P 老師也說他看的快噴淚，就是那種真實、誠懇、認真、相信學生的態度讓我覺得相當感動。
很棒、很棒的演講！
看到 John Hunter 的設計的課程，讓我想起《全局式學習》這本書倡導的『簡易版球賽』，與其在課堂上不斷要求學生背誦經濟活動、死記恐怖主義、國家和平等內容，不如設計一個簡易版的遊戲，讓學生可以直接參與其中，這樣學生學習的還比較快。
經過親身參與的過程後，再回到課本中高度抽象的課程內容中，學生比較能夠理解課程內容意義。所以 John Hunter 給我的啟發就是，我自己也要好好設計一套簡易版的遊戲，讓學生能夠從中學習。阿簡設計了一個能量塔小遊戲，我能夠想到什麼呢？
4 月 2 日到中山大學參加第三屆的生物趴辣客 (Bio Potluck) 聚會。
不到五點就起床搭公車、坐統聯南下高雄，一切都很順利，雖然天還沒亮，但我祇等了幾分鐘公車就來了；到統聯公車站也祇等半小時 (兩班車) 就搭上車，到達中山大學時還有點時間。
不過行百里路半九十，我在中山大學裡面迷路了！！
嘗試問了許多人，每個都說：『對不起，我不是這個學校的人。』搞到後來，我到達會場時 Potluck 3 已經開始一會兒，所以祇能坐最後一排。
坐在最後一排，眼前一片黑鴉鴉，都是來分享的老師的後腦勺。看著這些後腦勺，心中非常感謝阿簡 & 一群熱心的工作人員舉辦生物趴辣客聚會，也非常感謝這 99 位老師在春假第一天帶著熱情來分享自己的教材、教法，讓我有機會從他們的身上學習，以充實自己的教學。
這些老師們分享的內容有些可以直接應用在教學上 (比方說穎維老師的體內受精 & 體外受精小遊戲)，也有一些老師的教學引發我的一些想法，蘭老師的花生教學就讓我讚嘆萬分，刺激我的思考。
蘭老師給每個學生一個花生，請學生觀察後畫下他們所看到的花生。一開始從外殼觀察起，然後剝開殼觀察花生米，再把種皮剝下觀察內部 (這其實一開始是阿簡的創意)。
大家都說學生越來越難帶，不過看到蘭老師的學生作品後可以發現，學生或許越來越難教，但是祇要用對方法，這個時代的教師還是可以引起學生的學習動機。蘭老師的學生畫的花生觀察圖非常詳細、美麗，那需要學生全心地投注於其中，努力想要把這件事做好，才能有這樣的成果。
蘭老師的花生觀察課程讓我想到在生物趴辣客 1 分享螞蟻教學的林莞如老師。
林莞如老師讓學生觀察螞蟻、做記錄，課程進行的方式與蘭老師是相同的，差別在於林莞如老師是用螞蟻做教材，而蘭老師用花生。
祇是這教材人人會用，各有巧妙不同。由我拿著花生、螞蟻或是其他可以提供學生觀察、記錄的生物進行教學，我有把握教出來的成果一定不如蘭老師 & 林莞如老師 (這種把握真是令人難過)，我非常希望能實際觀摩兩位老師如何進行『生物觀察』的教學，趁機偷學一些有用的教學方式。
所以生物趴辣客聚會可以考慮的把每一次最受歡迎的小菜列為下一次的主菜，並讓端主菜的老師帶著大家進行一場教學模擬，這樣我等小輩就能從前輩身上學習到更多。
我還有另一個想法。就是這樣的觀察教學是不是祇能在自然課來做呢？如果與藝文老師合作，讓學生在美術課上針對生物進行觀察、寫生，似乎也是一個可以嘗試的合科教學模式？
美術課的素描常會給學生畫石膏像，或是畫水果(通常是三角構圖)，不過石膏像 & 水果沒辦法讓學生一人一個，所以學生都祇能遠遠的觀察、進行素描。
如果利用一些小東西讓學生素描，大可給每位學生一個花生，讓他就近觀察、進行素描，美術老師也可以幫忙指導學生觀察。
之後自然課時，生物老師可以再繼續延伸這個觀察、記錄的課程：『你們之前在美術課時都有畫過花生，你們知道這個殼是哪裡發育來的嗎？花生米呢？你把花生米剝成兩半，這每一半(瓣) 的作用是什麼呢？」
這樣的合科教學模式，一方面借重美術老師的專長，幫忙指導學生繪畫、記錄；另一方面，也可以解決自然科教學時數不足，難以在課堂中讓學生做太多發揮的困境。希望之後能有機會與美術老師合作開發這樣的課程。
……
不過，是不是應該要給每個學生一只放大鏡？;)
幾年前，三個演員花了四天的時間在海邊不斷跑跑跳跳，經過剪接後，就成為 Youtube 上一部很神奇的影片：Bloody Omaha。
他們利用後製剪接，以那四天在海邊不斷奔跑的影片重現了二戰期間諾曼第登陸時盟軍傷亡最慘重的 Omaha beach 之役。如果祇看成品，很難想像這是祇靠著三個演員就拍出來的影片。
我將影片下載存起來與學生分享：『你們看，其實很多在影片中看起來很炫的場面，其實不見得要真的動用很多人。利用綠幕，並且花時間去做後製，一樣可以達到我們想要的結果。祇是這樣子做要花不少時間就是了。』
播完這部神奇的 Bloody Omaha 後，再播一部一鏡到底的影片做為對照。
我一直很喜歡看一鏡到底的影片，佩服導演 & 演員事前演練的工夫，能夠讓影片一氣呵成沒有閃失真的是了不起的成就 (不過 Philips 的這個廣告比較簡單，畢竟假人不會動來動去，祇要導演規劃好行進路線就能順利拍好)。
播這兩片給學生看，用意是：『嘿，你們看，拍影片可以動用一堆人一鏡到底；也可以走另一極端，祇用三個人，花時間後製出千軍萬馬的感覺，所以拍影片的方式有很多，都可以嘗試看看。』
不過，後來我沒再給學生看過這兩部片，反而是常在研習時播給老師們觀看。
為什麼會播放這兩部影片給老師觀看呢？看看第一部，三個人在海灘不斷地奔跑，跑了四天最後剪輯成一段影片，這像不像是傳統教師生活的縮影呢？
教師的職場生涯中若都是自己開發補充教材，不斷的嘗試、修正，當然也可以成為一個很好的教師，不過這樣子的教學好累。一切自己來的教師，必須花費許多精神才能有一些成果。
在現在網路如此方便、盛行的時代，在網路上可以找到許多資源豐富自己的教學，我們祇需要上網搜尋到自己需要的素材，做好適當的修改、安排，教學時就像一鏡到底的導演推著鏡頭滑過演員，讓自己游走於安排好的網路素材之間，省下許多無謂奔跑的時間。
『使用網路資源？這有什麼困難？還要你來說？』
對於數理科的教師而言，使用電腦、網路是一點困難都沒有，好像很自然的就擁抱了網路世代的來臨。不過，對於許多文組的教師而言 －－ 甚至是剛實習完應屆考上的教師，這還是很困難的一件事。
『我們在大學時沒什麼用到電腦的機會，頂多就是用 Word 打打作業而已，所以對電腦很不熟。除了會用一點點 Word 之外，其他都不會。』
對於有這種困擾的老師，我建議先學習使用 Google 幫助搜尋資料即可。不過一樣是使用 Google 找資料，有些人很快可以找到自己想要的資料，有些人找了老半天還是找不到適合的資料用，這是怎麼一回事？
幾年前在網路上有一篇《學妹用 Yahoo 搜尋的紀錄》多少呈現出一些人搜尋資料上的問題。
作者 fatred (胖弘) 看板 StupidClown
時間 Sat May 26 01:11:38 2007
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目前我的室友有四個，一對我們班情侶，剩下兩個是大學的學妹，學妹他們兩個除了男朋友(缺)之外，什麼都共用。
共用浴室（因為兩個都住雅房），共用洗髮精（這聽起來正常不過那一瓶洗髮精是我同學的），經常共用床（因為都會有其中一個人的床太亂堆很多東西），共用電風扇（有時候它也是吹風機），共用脫鞋（其實是有兩雙不過都混著穿），共用機車（不例外的帶點不正常：安全帽只有一頂），這次的重點是，他們共用的那一部電腦。
首先這絕對不是因為他們兩個有多窮，只是因為他們沒想到。
解釋一下，通常女孩子會擁有電腦，都是男生幫忙買(組)的，而那個男生往往就是男朋友。（目前這台就是她前男友的傑作）
在沒有電腦順便沒有男朋友的時候都不會覺得應該要買一台，尤其我們其他要買的東西實在太多了。
每個月的 DHC 特價商品、每一季的換季出清、每一台都在播的保養品廣告、每個禮拜的週刊、我們都覺得有責任要買回來。就算存錢也是因為想買的東西太貴或是繳卡費。
好回到主題、某天我必須去借用他們的那一台電腦。
我打開IE上網，出現的首頁跟你一樣是 YAHOO!奇摩首頁。我開始搜尋報告作業要找的資料，一次、兩次、三次、我發現了一件看似正常但越看越奇怪的事。
就是奇摩的搜尋格子點下去不是會出現之前搜尋過的東西嗎？我覺得那個很奇怪，越看越怪越看越頭大。我把那個清單裡比較奇怪的列出來、你應該會知道我的意思：
搜尋白痴過往搜尋內容一覽表：( )裡是我的吐槽…
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104（想找工作啊）
104+電話號碼（問題=答案）
5566+xxx+很討厭（討厭還搜尋幹麻）
ipod（想買啊）
ipod+獎品內容（看來是買不起）
LV（這會找到幾萬筆吧）
LV包包（這還差不多）
LV包包+仿冒（錢不夠啊？）
LV包包+仿冒+分期（哇咧）
S.H.E的大姐（你是想找Ella對吧？）
S.H.E的E（她叫Ella）
小貓小小貓的頭飾（這是什麼）
心理測驗
心理測驗+速配指數（戀愛了吼？）
心理測驗+速配指數+變心（........）
史萊姆弟弟的家（夠了喔）
減肥秘方+不需運動（.......）（這個我試過、騙人的啦）
削鉛筆機
削鉛筆機+可摺疊+多功能（你想拿來做什麼）
台新銀行+金庫
台新銀行+金庫+平面圖（到底想幹麻啊）
則嫁卷（打錯）
折價卷（對了）
折價卷+很便宜（太貪心了吧）
折價卷+會後悔（是想找 不買會後悔 嗎）
折價卷+免費（這不能一起吧）
池袋太陽城王子（誰啊）
我覺得+好帥喔（想看帥哥啊）
貓+領養+很乖+短毛+黑色的不要（你還真挑吶）
拋棄過去
拋棄過去面對嶄新的人生（到底經歷了什麼事？）
系統供應廠商（出現 發生錯誤即將關閉 了嗎）
春上村樹（村上春樹？）
抽獎名單+xxx（她的名字）（想碰運氣啊）
就送時尚雜誌一年份（天底下沒有白吃的午餐）
統聯客運火車時刻表（人家是遊覽車啦）
新接龍官方網站+下載（人家沒有架啦）
墨西哥草莓（是土耳其啦）
轉一轉+舔一舔+泡一泡 （直接告訴你，那種餅乾叫OREO）
獵人*獵人（找漫畫的話是x吧）
翻譯年糕（這種東西沒有啦）
蕃薯疼（你夠了喔）
就像上面的例子一樣，要找 LV 包包的資料如果祇有輸入 LV 兩個字是不太容易找到想要的資料的，因為網路上有 LV 這兩個字母的資料太多了，全部呈現出來我們無法消化。要用 Google 搜尋資料時我們提供 Google 的字詞越精確，找到的資料就會越正確。
以尋找教材來做例子好了，在 Google 鍵入『國文教材』四個字去搜尋資料會找到 100 萬筆，不過如果用『五柳先生傳 教材』(先打五柳先生傳，隔一個空白，再輸入教材) 去找，就會祇剩下 13 萬筆，一些與五柳先生傳無關的國文教材都被 Google 篩掉不會出現。
再增加一個關鍵字，用『五柳先生傳 賞析 教材』去搜尋，資料祇剩 3 萬筆，隨著關鍵字的增加，找出來的資料越來越精確。適當的運用關鍵字去搜尋，就可以省下許多人工篩選的時間。
至於要用什麼樣的關鍵字去尋找資料呢？可以假設『現在手上有一份符合需求的資料，要會用什麼檔名去貯存它？』這樣的邏輯去推想要用哪些關鍵字找資料。
針對五柳先生傳，我可能想要找到文章內容，並將它存成一個檔案；賞析方式存另一個檔；想要找其他教師做好的學習單再存一個檔案，最後一個檔案放與五柳先生傳有關的考題。
針對這幾個不同的需求，分別用『五柳先生傳 課文內容』、『五柳先生傳 賞析』、『五柳先生傳 學習單』、『五柳先生傳 考題』去搜尋，得到的結果都會不同。但不論找到的結果如何，都會比單純使用『國文教材』或是『五柳先生傳』下去搜尋的結果精確的多。
除了利用 Google 搜尋資料外，還有許多資料是用 Google 搜尋不到的，比方說我電腦裡的某些檔案你就找不到。不過，我會將一些檔案分享給我的好朋友，互通有無。
利用之前提過的 Dropbox、Google 文件、Google sites 我們會分享一些不太容易放在部落格的資料，我們無意敝帚自珍，不過這些資料不易放在網路上，自然也就不會被搜尋到。祇有加入社群成為我們的朋友，我們手動將你列入分享名單中你才看得到。
要怎麼加入這些教師社群呢？其實不難，網路上都會有些名人，比方說你可能聽過彎彎、重灌狂人、電腦玩物等人的大名。同樣的，在網路上也有些教育名人。
以我任教的生物科來說，阿簡的部落格、月鈴老師的部落格一定要看看。從這兩個老師的部落格，你可以認識更多出沒在網路上的生物教師，每位生物教師分享一點資料，那就是不得了的資源了。
其他科別的教師則可以從教育噗浪客的網頁去發掘與自己志同道合的朋友。教育噗浪客是一群在噗浪上出沒的教師所構成的社群，主要由國小教師、資訊教師所組成，但是還是有其他科別的教師在這裡出沒。
如果單看這些教師的短文 (噗文)，有時會覺得好像滿無聊的嘛，『早安、晚安』這也能成為一篇短文啊？可是就是這樣很隨意的氣氛，讓大家自在的聊聊天，認識彼此、發現彼此相同的興趣，因而噗浪上的教師凝聚力頗濃厚。
這些教師組成的『教育噗浪知識 +』威力驚人，在噗浪上問個教學上的問題，不一會兒就會有許多人來回答，省去自己摸索的時間。祇要你也是願意分享的人，在這個社群裡你會如魚得水，並且會發現，原來我們可以藉由分享認識更多人，收獲也越多。
其實祇要樂於分享本來就很容易找到志同道合的朋友，就像我寫部落格初衷祇是記錄自己的一些想法，不過因為這些資料都在網路上與大家分享，讓我認識越來越多的朋友，獲得的幫助也越來越多，信箱中會自動出現一些我所需要的資料(好友分享的)，這是我以前從來沒有想過的結果，算是意外的收獲。
不過要寫部落格的資訊能力要稍微高一些，光是張貼相片就有一些門檻在，也會覺得要寫點言之有物的東西才好意思放上部落格。但是在噗浪上要分享相片很容易，發文內容也不需要太拘束，『早安』、『晚安』都能成為一則短文，這樣壓力就小的多。
所以，加入噗浪上的教師社群吧！與大家聊聊天，分享你的資料、想法，你的收獲會比付出的多的多！:)
後記：
如果加入噗浪後不知道要做什麼，也不知道可以把哪些教師加入好友的話，那麼可以參考一下 Dr.Pu 噗叫獸 這個網站上收集的短文。
前面說過在噗浪上面『早安』、『晚安』就可以成為一則短文，所以訊息數量很多，一些值得關注的討論因為混雜在這些訊息中而受到忽略。因此有老師將一些具有保留價值的短文收集起來成為 Dr.Pu 網站。
連上 Dr.Pu 網站時，可以看到許多短文陳列於其上 (僅有原文，不包含相關討論)，並依其內容屬性分屬於數個類別。
圖、Dr.Pu 噗叫獸外觀
在短文的最前方有個 [原噗] 連結，點選連結後可以觀看原文，以及該文的相關討論。
![點選 [原噗] 觀看原文 & 相關討論](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxkbhXKQAxpIhv8hJEPzEwI4z9JuVOuhTbZtoStDgTeyInV7cY-TvSKFH6x3i3T-OijqKnonof1U96N7xY3UlDizFSAxN7UY8snJgvgvDGW9LofV0Ua1fX4YtTAmyCmTCNNJfpFw/s512/Image_001.png "點選 [原噗] 觀看原文 & 相關討論")
圖、點選 [原噗] 觀看原文 & 相關討論
在短文發布時間之後有作者的連結，點選連結後可以觀看該作者的所有短文 (可能會有很多廢文！XDDD )，進入該作者的所有短文畫面 (在噗浪上稱之為河道) 後，如果覺得這個作者的調性與你相符，可以將他加入好友。
一旦將他加入好友，日後在你自己的河道上就可以看到該好友的所有短文，不用再跑來跑去了。
圖、點選作者連結觀看其河道
這群教育噗浪客中有國小老師、國高中老師、國中小校長、大學教授、國外華語學校的校長 & 老師，大家因為對教育有熱忱而相聚在一起，在其中應該可以找到一些與你調性相符的人得以成為好友。對教學有熱忱的老師歡迎一起加入，收獲會相當豐盛的！:)
前幾天親子天下網站刊出了一篇由總主筆許芳菊撰寫的一篇文章《邁入新學習時代－老師一定要做的 4 個轉型》，指出 OECD 建議 21 世紀的教師應該提供客製化的學習、運用多元化的知識來源、創造團隊合作學習的機會，以及提供深度評量。
文章出來就罵聲不斷，ptt 網友 NighK 寫的一篇回應讓許多人大聲叫好、四處轉寄。底下就將許總主筆 & NingK 的文章摘錄數句加以對照，大家就知道理想與現實的差別了。
| 許芳菊理想版 | NingK 現實版 |
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當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，許多人竟有著共同的焦慮竟然是：「不考基測，學生還會念書嗎？」 |
當早自習沒小考又沒老師時，在常態分班的國中教室，你看過一次之後你就會煩惱孩子會不會念書了 |
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「現在大部分的老師還是只會用『老師這麼辛苦、爸媽這麼辛苦，你一定要好好用功』這類的話，來勸誡學生。」 |
不然你告訴我爸媽把你辛苦養大幹嘛，去學校裝流氓?? |
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就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。他的數學課把同一道題目分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。解題後再讓他們辯論二十分鐘，讓彼此真正明白為何如此解題。 |
台灣是沒有分組學習嗎？除了最愛分組的童軍課。自然科的實驗室分組 老師將實驗步驟講解之後 給學生自行操作並尋找問題這跟這例子不是非常相符嗎？ But！！人生最機車的就是這個 But！！ 將學習的責任給了他們之後，得到的是亂哄哄的實驗室，還有不時會被打壞的器材，外加我最痛恨聽到的一句話『老師~接下來要做什麼』 你剛剛是都沒在聽嗎?? 就算我講的太爛你沒聽懂好了，課本白紙黑字也教你了。等等！ 桌上那被揉的爛爛的是什麼？！掯！！是課本…… 假設情況 我們讓學生自己試著去解開二元一次方程式，分別教它們代入消去法 或是加減消去法等等，接著辯論 But！！人生最多元的就是這個 But！！ 你會看到一群沒有民主素養，人家講一半就插話，或是不斷利用國中生笑點低，講一下你根本笑不出來的爛笑話 還有什麼都能扯到髒話跟 18 禁的大有人在。20 分鐘你能讓他們完成上述步驟？前提是你不准發怒鎮壓。 國中一節就 45 分鐘，如此一來你一節課只教了一題，你上的完？還是你打算每個章節只有一個例題？ 期待這些學生會回家自我思考閱讀？ |
我自己在進行自然實驗的分組教學時，也一樣很頭痛學生根本不想理我，自顧自的玩起來。玩倒也就罷了，最怕的是學生在實驗室發生危險，造成他們的傷害那真是會心裡內疚一輩子。
不過，即便我自己也是面對這樣的問題，但是我並不認同 NingK 網友這一篇文章的一些觀點。
他說現在廢基測、廢升學，學生躲得掉這些壓力，但是躲不掉競爭，這個我認同，因為我們一生都在紅色皇后的競爭中；但是我不認為因為有這些競爭在、因為有家長、學生的問題在，我們就可以不去改變我們的教學方式；我們應該想辦法克服這些問題，而不是因為有問題存在就整個否決掉我們應該要做的努力。
試想，如果今天總統說：『我的事情這麼多，在野黨一直阻撓我的工作，我怎麼可能做的好？政見跳票也不是我的錯！都是在野黨的問題！』你能接受他的說詞嗎？
仔細想想也沒錯。我們光是要搞定班上 35 個學生就費盡心力，總統要喬的人數何止 35 的 10 倍？三軍最高統帥就是總統，他要負責去搞定軍隊；五院最高協調者也是總統，他要處理的人事物是我們教師的幾十、幾百倍啊，他這麼說也是沒錯啦！
不過，開什麼玩笑？！總統怎麼能這麼說呢？
雖然我知道要面臨的問題很多，不過這就是民眾以高薪聘請一個總統來處理事情的原因啊！為什麼總統不是領 22K 月薪？就是因為我們知道總統要處理的事情多且重，必須要有能力的人來擔任才能應付總總的要求。
要來競選總統你就要有面對這些問題的準備，因此事情再多、再困難，也沒有抱怨的餘地。在野黨阻撓，那就必須放下身段去與在野黨協商，共謀各黨均能接受、且對所有人民有利的方式。相對來說，因為出來面對問題的人是有能力的，所以民眾用高薪來聘用總統幫忙處理、協商這眾多煩雜事務。
教師也是這樣啊！
我們知道教師的事情多且雜，學生越來越難教、家長自主意識抬頭，教師不再是被拱在天上的職業，再加上人本等專門扯教師後腿的團體，教師這行飯越來越難捧這是事實，但是這都是我們要去面對 & 解決的。
不過，呈現在我們面前究竟是可解決的問題或是無解的習題？如果是無解的習題那就不要浪費時間在這上面了。
關於這個問題，我想，看過雷夫老師《第 56 號教室的奇蹟》的人，都可以發現 NingK 網友說的分組教學問題並不是無解的，至少雷夫老師可以克服分組學習的困難。阿簡老師、月鈴老師他們也都有方法讓學生乖乖上課。
當然，雷夫老師之所以能成為全球聞名的教師，就是因為他的獨特性。當大家對學生沒輒的時候，他可以克服這些困難。我與雷夫老師的距離就像天與地，他在天，我在地。我達不到他的成就，但是我知道這個世界上有人可以，也就成為我努力的目標。
在試圖解決學生分組教學不受掌控的問題時，我想，是不是一開始不要分組 20 分鐘？先從試著分組 5 分鐘開始進行？設計幾個學生一、二分鐘就可以解決的小問題，讓學生合作解決。教師 & 學生雙方面對於分組討論的經驗豐富了之後再逐漸增加分組討論的時間，搭設鷹架讓學生一步步接近我們所期望的目標，這樣可以改善分組教學所面臨的困難。
我上資訊課時，先設計一些 1 分鐘的活動，藉由碼表計時，讓學生在 1 分鐘之內完成我要求的作業，之後漸次增加為 2 分鐘、3 分鐘、5 分鐘、10 分鐘的活動，藉由課程的設計，引導學生在分組活動中的表現。
受限於教學時間，我們不可能每一節課讓學生做分組活動，但是我可以在一個主題教完後，讓學生針對這次的主題進行一次統整性的活動，改變一下教學模式。教完一個主題學生有了先備知識再來進行分組討論，也才不會發生 20 分鐘下來學生什麼也討論不出來的困擾。
所以，我同意 NingK 網友的話，我也很苦惱於學生分組教學的不受控制，但是我努力嘗試讓學生可以逐漸改變。我不希望因為分組教學不易控制，就認為這是理想化的教學、是教授們嘴砲，否決了讓學生有更理想化的學習方式的可能。
我自己在 Costco 沒買過什麼東西，它所提供的商品常常是量大包裝，並不適合我的消費習慣。不過我一直很感謝 Costco 願意來台灣開設商場。
Costco 這類美式賣場最讓人稱道的是，它們非常尊重消費者。祇要在期限內，完全不需要理由就可以退貨。所以許多滯美的中國人買了衣服，穿一穿，在期限前又退回去，並嘲笑美國人的腦筋就是笨，竟然想不到這樣好好利用 Costco 的方法。
在這樣的情況下，Costco 還願意來台灣開設賣場，顯然它們相信人性本善，會這樣吃賣場豆腐的台灣人、中國人畢竟是少數。另外，就是它們認為消費者是可以教育的，可以藉由教育消弭惡意退貨所造成的損失，所以他們來台灣開設商場，我最佩服的就是它們願意教育消費者的這一點。
事實證明它們的努力與尊重消費者的態度有獲得消費者的認同，因此在台灣開設一家又一家的商場，它自己獲利，也讓消費者有了更多的選擇，雙方互蒙其利。
對一個教師而言，我們面對的消費者就是學生 & 家長，當消費者做出不理性行為時，我希望能效法 Costco，想出解決的方法來化解這些問題，最終受惠的還是我們彼此。雖然許總主筆提出來的理想難以達到，但是當我們往那個方向努力，我們就更接近理想一步。如果一開始就否認了進步的可能性，那麼我們就永遠無法改變現狀了。
各位年輕的保育員，早安：
今天是西洋情人節，我們的兩隻貓熊團團與圓圓也很應景的在情人節前夕努力做『熊』，準備生育下一代。
不過很遺憾的是，前幾天團團與圓圓的努力以失敗告終，想要看到小貓熊的出生，可能還要繼續等下去。底下是團團圓圓努力做『熊』的珍貴檔案影片，請看 VCR：
我們都知道貓熊已經是瀕臨絕種的動物，所以，除了保護貓熊的棲地避免貓熊受到進一步的傷害之外，如何提升牠們的生育率，讓『熊』口增加，也是我們保育員需要努力的目標。
今天大家聚集在這邊進行受訓，都是想要為增加熊口盡一份心力，實在是非常感謝大家。不過要擔任貓熊保育員就必須對牠們有一些基本的瞭解，以免你的一個錯誤行為反而傷害了我們寶貴的貓熊。
底下有一些關於貓熊的資料，請你詳細閱讀。閱讀後你要做一些小小的測驗，祇有在你通過了這個測驗後，才有資格繼續接受貓熊保育員的受訓。題目不會很難，祇是要確定你的確瞭解我們寶貴的貓熊、不會傷害牠而已，不要有心理壓力。準備好了嗎？那麼就開始吧！！Good Luck！
請閱讀以下資料：
閱讀以上資料後，請你回答底下幾個問題 (答案請寫於這個檔案)：
恭禧你們，每個人都通過了最基本的測驗，看得出來你們很有心想要成為貓熊保育員，所以對貓熊都有不少的瞭解，顯然我不用擔心你們會傷害到貓熊了，那就讓我們回到我們的主要目標吧！
我們的目標是希望能夠增加貓熊的『熊口』，讓這種可愛的動物不再有絕種之虞。
貓熊以有性生殖的方式產出下一代，在第一個影片中我們可以聽到圓圓不時地發出低吼聲，這不是牠平常會有的動作，而祇有在進入生殖期後才會有這樣的行為出現，圓圓的這種行為稱為『求偶行為』。
求偶行為是整個有性生殖過程中的一部份，詳細的生殖行為有哪些，請你們今天回去查一下自然課本。我先透露一下，是自然課本下冊第一章，有關生殖行為的部份。
請你們詳細閱讀一下生物的通常有哪些生殖行為？除了圓圓的低吼這種求偶行為外，牠的生殖過程應該還會表現出哪些行為來？這是你們回家要努力研讀的資料。下一次保育員課程，我們就要依照這些生殖的知識來做點腦力激盪。
大家好，我們又見面了，不知道大家回去研讀自然課本之後，是不是瞭解動物的生殖行為了呢？
我想，每一個階段的生殖行為都有一些我們可以努力的地方。像圓圓求偶時發出低吼，結果團團完全不瞭解圓圓的用意，像這種情況我們怎麼解決？這就需要我們大家來想一想。
當然，生殖行為不會祇有求偶而已，其他行為也有可能遇到一些困難，我們要怎麼樣來幫助貓熊的生殖呢？請你針對每一個生殖行為，來想想可以怎麼樣幫助牠們吧！你的想法一樣先寫在檔案中，修改的差不多了，再請你把你的想法匯入資料庫，成為我們的行動方案。
好好的想些方法來救救我們的貓熊吧！
貓熊影片：
昨天在期末會議時，請廠商來對全校教師展示 Benq MP780 ST 這台 Benq 目前在大力推廣的互動式投影機。
去年我去宜蘭 & 高雄研習時，看到場外 Benq 擺攤讓大家試用這一台投影機，親自操作過兩次之後，我覺得這真的還滿棒的，挺能符合教師的需求，所以就請廠商過來對全校教師做一下示範。
雖然學校有提供麥克風，而且各班都有麥克風線，不過我還是喜歡自己帶小蜜蜂上課。因為用麥克風就等於被鎖死在講台上了，線就那麼長，走來走去頂多從講台左邊走到講台右邊，沒辦法下去走動，與學生的距離比較遙遠。
帶著小蜜蜂，我的攻擊範圍就大多了，可以走下講台站在學生旁邊講課，不會侷限於小小的講台。喔，可能是我比較適合當『兵』吧，不適合當個被侷限在狹小範圍的『帥』。
對我而言，電子白板就是一個與麥克風很像、侷限性比較高的產品，要使用電子白板的功能就必須站在講台上對著電子白板點選、書寫，讓教師變成講台地縛靈，感覺好哀傷啊。所以雖然學校有電子白板，但是我自己也很少去用它。
不同於電子白板，Benq 這台 MP780 ST 互動式投影機讓教師可以站在距離投影機 3-5 公尺的地方隔空書寫，我覺得這比較優。教師可以走到台下，一面指點學生學習，一方面還可以在投影幕上畫重點 (要寫字比較有困難，需要不少練習)，教學靈活度大增。
另外，這台投影機很方便的一點是：完全不用定位就可以使用。一般的電子白板或是教師們利用 Wii remote 做的簡易型電子白板都要經過定位的過程，投影機移動了就要再重新定位一次。但是 Benq MP780 ST 不需要這麼麻煩，畫面投影到哪邊，就直接可以使用互動功能，不需要再重新定位。學生上台時把投影機撞偏了，畫面調正之後可以立即使用 (不調正的話也是可以用啦，祇是比較醜)，這是挺方便的地方。
這台投影機本身的亮度祇有 2500 流明，在教學現場使用時還是得拉窗簾；提供的教學準備軟體功能也比較簡單，祇有基本的功能，算是它的缺點。但考慮它便宜(中信標 39000 元左右，比一般投影機貴一些)、方便 (不用定位、黑板不需要額外施工)，我是覺得學校買個三、五台讓老師們借用是 OK 的，所以就找了廠商來示範。
祇是期末會議時間太趕，廠商很倉促的展示了一下功能就得進入會議其他議程。有老師反應希望在教學準備日時再展示一次，嗯，我看來聯絡一下廠商，看是不是能借一台放在學校讓老師們親自操作看看？雖說一台不算貴，但買了之後如果沒人想用那也是浪費，所以先試試水溫再看要不要買好了！:)
美國北卡羅納州伯蒂郡 (Bertie County) 是一個人口逐漸流失的地區，每平方公里祇有 10 位居民；在公立學校中，86% 是非裔學生，全郡祇有 8% 的居民擁有大學或大學以上的學位。
雖然看起來 Bertie County 是一個逐漸沒落的地區，但是危機發生時也是轉機到來時，反正再壞也就是這樣子了，所以可以試行一些大膽的計畫尋求整個社區轉變。
北卡羅納州的學督邀請設計師 Emily Pilloton 到北卡羅納州，利用 Pilloton 的設計專長促進社區轉型。Pilloton 設計了一套問題解決模式課程，讓學生以解決社區的真實問題為主軸進行設計課程。
這樣的課程讓一些學生找到了學習的興趣 (我猜，無論課程如何設計，仍然是有一些人喜歡、一些人不愛)，也因為課程是以改進社區為主軸，所以也帶動了整個社區的改變。
在這個過程中 Emily Pilloton 的身份也逐漸由外人慢慢轉變，她把家搬到 Bertie County 當地定居，也去考了高中教師執照，真正的投入了整個計畫。教育就是要有這些具有能力又充滿熱情的人來參與啊！:D
底下是 Pilloton 在 TED 演講這一場教育實作的過程，非常動人。
『你們的責任是好好來上課，我的責任是想辦法出一些難題來折磨你們。』『老師……你太狠了啦！』
上面的對話是前天 (12/03) 在上課時與學生的對談。當然說折磨學生是誇張了點，應該說是出一些難題來挑戰學生。如果是折磨，大概上個幾次課學生就想蹺課了；但是給學生一些挑戰，大家都會樂在其中。
讓學生做他已經會的事，他會覺得很無聊；讓他做遠高於他能力的事，他會因為害怕而喪失鬥志；但是如果給學生的是略高於他能力的挑戰，他就會做的很有興趣。
設計電動玩具的人都懂得這個道理，所以電動玩具都會有升級制度；每升上新的一級，就有新的任務 & 挑戰出現，而這些新的任務與挑戰的難度，都稍高於玩家的級別，這樣玩起來才有樂趣。你不會看到一個遊戲叫 Level 01 的新手去打最後的大魔王；也不會叫 Level 60 的高手去新手村打最初等的怪物。
回到教育的觀點，要讓學生學習的時候覺得有趣，就需要設計一些題目讓學生覺得有挑戰性，可是又不會難到學生想放棄。
要設計有挑戰性的題目對教師而言也是一個挑戰，真的是教學相長。不過有時候也不見得要花多少精神，可能把原本的題目改一下條件就是一個挑戰題了。
像前幾天要求學生用 15 個 Scratch 積木編一個有趣、流暢的動畫，原本學生都可以自由的運用 Scratch 積木，現在祇能用 15 個，這就變成了一個新的挑戰。再加上時間限制，變得也還滿緊張刺激的。
而我祇需要在旁邊搖旗吶喊：『哇，有人已經做了很多了，其他人加油。』『哇，祇剩下 20 分鐘，要趕緊加快速度喔！』
『ㄏㄡˋ，老師你這樣讓我們很緊張耶！！』
『哈，這樣子才好玩啊！』
『這樣子我們會得心臟病啦！』
『不會，不會，常常接受這樣的練習，妳的心臟會很有力！！:D』
折磨學生真的超有趣的啊！！XD
2009 年 3 月 18 日，位於臺灣東南方的東加王國外海的海底火山爆發，火山灰與海水噴上高空，形成壯觀的景像。
當時剛好有記者在附近海面，所以即時拍攝了火山灰噴上空中的影像。從影片中可以看得出來濃厚的火山灰被衝上高空，在空中形成靄靄灰霧。另外，火山岩漿的高熱也使海水蒸發成水汽噴入空中：
前幾天我將影片播放給一個國小三年級的小朋友觀看後，這個小朋友問了我一些問題：
哎，被這個小朋友一問我也傻眼了，我也回答不出來耶，所以我就跟他說先給我幾天時間，我查好後再回答他。後來我想，大家今年是七年級，講的話應該國小三年級的小朋友比較容易理解喔，可能你也有弟弟、妹妹，常常在跟他們聊天，會比較瞭解這個年紀的小朋友一點。
所以請你查一下大英百科全書之中關於東加王國的介紹後，幫我寫成國小三年級小朋友看得懂的說明吧。對了，對了，你從哪一頁查的也請你記下來，這樣子小朋友如果有興趣的話，也可以依循你的步驟，自己去查一下，所以就請你把在哪邊查的資料都放在『參考資料』那一部份吧，這樣小朋友比較容易再去查閱。
麻煩你嘍！！:D
臺中市今年開始與大英百科全書簽約，提供市內所有教師 & 學生上網使用中、英文版大英百科全書。
對於教師而言，這是一個很棒的教學資源；對學生來說，這也是一個很好的學習網站，很值得所有教師帶著學生一起來使用。
雖說現在有好用的維基百科，不過維基百科一來是連線速度比較慢，二來是因為每個人都可以編輯，因此詞條有可能被胡亂修改而有錯誤，大英百科全書線上版剛好能與維基百科互補。
可能是使用的人還不多，所以連線速度上，大英百科全書線上版幾乎是不需要等待就出現畫面了；另一方面，大英百科全書的詞條都是專業研究人員撰寫的，內容相當完整，其嚴謹度 & 內容深入程度可以彌補維基百科的不足。
老師可以從大英百科全書中查詢資料，也可以設計一些題目讓學生利用大英百科全書找尋答案，訓練學生自己找答案的能力。在教學與學習這兩方面，大英百科全書都是很好的幫手。
臺中市教師 & 學生可以使用的大英百科全書系列網站共有四個，這四個網站都可以在『臺中市大英百科全書資訊系統』網頁上找到連結，所以祇要將『臺中市大英百科全書資訊系統』網頁加入書籤，之後再從這個網頁連線至大英百科全書即可。
圖、臺中市大英百科全書資訊網站
要使用大英百科需要對瀏覽器進行一些設定，否則會看到錯誤訊息。目前比較多人用的瀏覽器大概就是 IE (桌面上藍色的 e) 與 Firefox 這兩種，所以底下就針對這兩種瀏覽器的設定進行教學。
圖、IE & Firefox
另外，如果你祇是想看看大英百科大概樣子，請直接跳至『大英百科使用方式』的部份直接觀看。
要用 IE 連上大英百科全書網站，必須先到『工具 ==> 網際網路選項』中設定連線方式。
圖、開啟網際網路選項
在網際網路選項中，點到『連結』的那一頁，再選擇『區域網路設定』。
圖、開啟區域網路設定
在區域網路設定中勾選『使用 Proxy 伺服器』這個選項。然後網址填入：proxy.tc.edu.tw；連接埠填入：3199。填好後按確定即可。
圖、設定使用 proxy.tc.edu.tw
設定好後，要連線到網站前會先跳出一個詢問帳號密碼的畫面，如果你是台中市的老師，那麼在這個畫面中填上你在台中市的公務帳號 & 密碼，然後按下確定。
如果你是學生，那麼帳號、密碼就填入資訊課老師給你的帳號、密碼，然後按下確定。
圖、填入公務帳號 & 密碼
帳號密碼都正確的話，就可以連線至大英百科並開始使用了。
圖、以 IE 登入臺中市大英百科資訊系統
如果你用 Firefox 上網，請從『工具 ==> 選項』來進行設定。
圖、開啟選項功能
進入選項後，選擇『進階 ==> 網路 ==> 設定』，可以進到我們要設定的資料頁面。
圖、設定網路的連線方式
在連線設定的頁面中，選擇『手動設定 Proxy』，HTTP Proxy 這一格填入：proxy.tc.edu.tw；Port 填入：3199，設定好後按下確定即可。
圖、設定使用 proxy.tc.edu.tw
設定好 proxy 伺服器之後，開啟頁面時會跳出一個視窗問你帳號密碼，臺中市的老師請這個畫面中填上你的公務帳號 & 密碼，然後按下確定。如果你是學生，那麼帳號、密碼的地方就填入資訊課老師給你的帳號、密碼，然後按下確定。
圖、填入公務帳號、密碼
帳號、密碼都正確的話，就可以連線到大英百科全書的網站了。
連上大英百科全書的網站後，可以直接用搜尋的方式找尋自己有興趣的主題，或是利用上方的工具列來尋找相關主題。你可以選擇分類瀏覽、利用注音來進行檢索，或是利用筆劃進行檢索。
圖、利用導覽列進行檢索
讓我們試試分類瀏覽吧！點選『分類瀏覽』功能後，大英百科會依照學科排列主題。比方說生命科學相關的詞條就都收錄在『生命科學』這一個類別底下。
圖、分類瀏覽功能
再點入小主題，比方說『生物與生物學』這個類別中，就可以看到許多相關的詞條，點選這些詞條就可以觀看內容。
圖、利用分類檢索觀看詞條內容
進入詞條內容後，可以利用『引用、轉寄、列印』功能，將這些內容做進一步的應用。
圖、詞條內容可以引用、轉寄
按下『引用本詞條』這個功能後，在畫面的最下方就會列出 MLA & APA 這兩種引用格式。在教育領域中，我們用的是 APA 引用格式，所以假設我在某篇文章中引用了大英百科 ABO 血型系統這一詞條中的資料，我就把 APA 格式的引用內容複製起來放到參考文獻裡，省去自己輸入 & 頭痛格式要怎麼填的時間。
圖、大英百科提供 MLA & APA 的引用格式
臺中市這次提供的大英百科全書內容豐富，對於教師的教材準備、教學應用都有不少的助益，希望老師能多多使用，善用這個資源增益自己的教學。