2008年2月29日 星期五

好用的網頁服務:google sites

日前 Google 將 Google site 功能上線,提供使用者一個方便的界面進行個人 / 多人共同合作。

我做了一個測試網頁:http://sites.google.com/a/nmail.hsjh.tc.edu.tw/test-page/Home/ 您可以看看這個測試網頁,即可知道其功能強大。

這個網頁很容易就可以加入影片、檔案、待辦事項、公告、評論等網頁需要的功能,而且每個功能都提供多人共同使用,所以領域、各行政處室都可以很容易編寫一個共同的教學網頁,當然啦,你要完全個人使用也是可以的。

網頁的每一次編輯都會留下記錄:『某某人編輯某某頁面;某某人刪除某頁面』,所以不用擔心在共同編輯模式下會被惡意刪除檔案。

除了記錄檔案被誰編輯過之外,每一次編輯的結果都存成新的檔案,所以整個網站的所有頁面都像 wiki 一樣提供不同版本的存檔,您可以將檔案回復至任何時間,任何版本的狀態。如果檔案編輯錯誤,比方說打瞌睡時不小心刪除了一大段重要的資料,不用擔心,叫出前一次存檔時的版本即可,非常方便。

因為它具有 wiki 的版本控制功能,所以就算沒有多人共同編輯網頁的需求,拿來當做個人資料彙整、工作檔案編輯、教學教材編輯都非常適合。

所以,值得試用看看喔。

2008年2月19日 星期二

學生問題 他勇於說不知道

「網路的盛行,尤其是在個人blog大量興起之後,每個人的思想都得以見諸於文字、展現於他人之前,但我相信惟有認真思考過的文字才能獲得大家的認同。

「我想這一方面也與教師角色的變換有關。以前教師高高在上,如果說自己不會,可能真的會受到學生的輕視。但現在的教師與學生的關係較像朋友,學生不會質疑自己的朋友:『為什麼你不會這個?』所以我們才能依然站在講台上!」

           ──摘自《Meme──教學與反省》

台灣立報記者呂淑姮整理報導】非常切合網站標題「教學與反省」,點進 Yukie 老師的網頁中,隨處可見一位為師者對於教育的反省與思考。Yukie 是一位國中生物老師,在他的網頁中,無論是學生、是老師,或者準備要當老師的人,甚至是路過的路人甲乙,都可以獲得許多知識常識,或會心一笑、或增廣見識。

在網頁中以兩種大分類區隔文章類型,讀者可以按照時間點選閱讀當月 Yukie 所發表的文章,或者按照 Yukie 自訂的分類,尋找想要點閱的類別。

成為好老師的秘笈

如果想先從認識 Yukie 老師開始,那麼可以選擇「細說我事」這個分類。Yukie 寫自己求學時代在東海大學清掃人工湖的故事,曾經讓他聞到這輩子覺得最臭的味道,趣味往事一定可以讓讀者看了哈哈大笑;另外,也可以藉此了解網站名稱「Meme」的箇中玄機

在「教師之道」中,Yukie 老師寫了不少「如何成為一位好老師」的文章。如果你也是一位老師,而且剛好對於「快速記住學生名字」感到棘手,那一定要來看看Yukie老師記人的秘訣──「我的超能力」,在這個冷颼颼的開學時期,絕對是一劑增強教師信心的強心針。

就如同 Yukie 文中所述,快速記住學生名字,就可以輕鬆的拉近師生之間的距離喔!要準備考教師甄試的人,不妨也來看看 Yukie 老師對考生的建議,想必對考試多少有所幫助。

老師也會有問題

薄荷為什麼會涼鴿子會迷信解凍的青蛙打呵欠預習功課有沒有效用?在「諄諄教誨」這個分類放了許多新奇有趣的知識性文章,Yukie 將自己有興趣的議題放在部落格中讓網友們分享,也呈現自己在課堂上與學生的互動。但是學海無涯,即使是老師,也有許多不知道的事,所以當 Yukie 被學生問倒的時候,他會跟學生說自己不曉得答案,待查詢資料之後再回覆給學生。

在「學生大哉問:要不要預習」一文中,有學生問 Yukie「預習功課的必要性」這個問題,因為學生認為「若因自我預習而對功課有錯誤的第一印象,是否會很難更正回來」。

這個看似有點無聊、有點雞毛蒜皮的小問題,Yukie 老師剛開始不知道該怎麼回覆,經過一番深思之後,引用心理學中的初始效應與時近效應來解釋概念,並且巧妙的引導學生將課前預習視為學習的良好辦法。同學們!有這樣認真的老師,你們認為要不要預習呢?

為什麼要學習

在「教學反思」分類中,則可以見到老師對於教育的反省思考。身為老師,授課的時空地點雖然不盡相同,但是幾乎都會碰到許多非常類似的問題;例如被學生質疑:「學這個有什麼用?

Yukie 以生物老師的角度來看,我們的教育用考試引導教學,學生學習的痛苦又沒興趣,就越會質疑自己為什麼要學習。他認為,老師要想辦法讓學生覺得課程「有趣」,他也安慰所有被質疑過的老師,學生質疑的不是老師的專業,而是課程的內容,老師必須尊重學生們對不同學科的不同興趣,所以就別把質疑放在心上啦!

在網站中,也有放置不少 Yukie 自製、或者學生製作、以及師長們製作的小短片,有的分享校園生活點滴,讓學生在畢業之後,看了備感溫馨;也有師長們想對學子講的話,甚至還有學生自編自導自演的「校園鬼故事」,趣味與創意十足。Yukie 在分享的時候十分自豪:「不分享一下我會很難過啦,能夠認識這些同學,是老師的榮幸!」

Yukie 也把在生物科考試進步的學生、進步的分數貼在 blog 中,在他的字裡行間,可以充分感受到為師者的驕傲。有學生問他,看到大家進步了會不會很高興呢?「哎,這還用說?哪個老師看到自己的學生有進步會不開心的啊?開心、開心、開心極了啊!」這一定是所有老師共同的心聲吧!

【老師小檔案】
網站名稱:Meme──教學與反省:一個生物教師的教學日誌
網址:http://edumeme.blogspot.com/
站長:Yukie
任教:國中生物科

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2008年2月18日 星期一

不開網頁讀取 Google 行事曆

之前曾經介紹過 Google 行事曆的使用,可藉用 Google 提供的行事曆功能安排自己的工作排程。但它是網頁型式,所以得隨時開著網頁才看得到工作排程。

我自己常在關掉其他網頁時一不小心將 Google 行事曆視窗一併關掉,設定的行事提醒視窗因而跳不出來,這讓我覺得使用上有那麼一些麻煩,所以希望能將它改善的更加便利。

後來發現使用 Sunbird 這套行事曆軟體加上外掛功能,就可以在 Sunbird 直接讀寫 Google 行事曆的排程,而且開很多網頁,一個個關閉時不會不小心關掉 Sunbird。我現在平常在家使用 Sunbird,外出時直接用網頁看 Google 行事曆,兩者搭配使用相當方便。

想使用看看嗎,先下載 Sunbird 吧!!

[@more@]

下載回來,執行它,看到的畫面如下,選擇 Next 繼續安裝 (其實是解壓縮而已)。


接下來的版權宣告畫面,勾選同意後,選擇 Next 繼續安裝。


選擇要將 Sunbird 安裝至哪個位置,如果選擇安裝至 USB 隨身碟,就可以帶著到其他電腦使用


第一次執行……喔,是英文版程式……


不用擔心,我們可以將 Sunbird 中文化。先下載 Sunbird 中文語系檔 (感謝網友 coolcd 製作、分享),然後進 Tools ==> Add-ons 將中文語系檔加進來。


在 Add-ons 畫面選擇 Install...


然後選擇剛剛下載的中文檔案


安裝完成後選擇 Restart Sunbird,重新執行後就是中文版本了。不過這時候的 Sunbird 還無法讀寫 Google 行事曆,所以我們還要再安裝一下 Google 外掛。先下載 Google 行事曆外掛,然後在 Sunbird 中選擇『工具 ==> 附加元件』:


選擇『安裝…』,再選擇剛剛下載回來的外掛檔案:


安裝後,同樣需要重新啟動 Sunbird。

重新啟動後的 Sunbird 已經可以讀寫 Google 行事曆。選擇『檔案 ==> 訂閱遠端行事曆…』來設定你的 Google 行事曆。


我們的行事曆已經存在於網路上了,所以選擇『網際網路』。


選擇類型為『Google 日曆』,不過,等,等,等一下,底下那一欄『位址』要填什麼啊……?


嗯,那一欄要填的是 Google 行事曆的網址。為了獲得網址,我們暫且將 Sunbird 放在一邊,先進入 Google 行事曆的網頁去。然後在網頁上選擇『Settings (中文版選『設定』)』


在 Setting 畫面選擇『Calendars』


選擇要匯入 Sunbird 的行事曆


把畫面往下拉,點選 ICAL 按鈕


將出現的網址複製下來


將這個網址貼到 Sunbird 去


接下來設定行事曆的名稱,以及它的顏色 (在 Sunbird & Google 中可以同時有許多本行事曆,可以用顏色區分)


然後輸入 Google 的帳號、密碼 (感謝 Gmail 的超強的防垃圾信功能,我可以大大方方的在網路上公開 email)


之後就可以在 Sunbird 中看到 Google 行事曆的工作排程


如果要新增工作排程,直接選擇『新增事件』


然後填入工作開始時間、結束時間,並選擇 Google 的那本行事曆,最後儲存事件


過一會兒這個事件除了出現在 Sunbird 之外,也會出現在 Google 行事曆網頁了

Sunbird 方便我們使用工作排程,與 Google 行事曆配合使用,如果外出又忘帶著 USB 隨身碟,仍然可以從網頁看到自己的工作排程。而且,這等於是將自己的工作排程備份了一份在網路上,對於資料也提供了更多的保護,值得使用。

但是 Sunbird 有個缺點,在 Sunbird 中設定重覆執行的事件 (比方說設定每個星期一 8:00-9:00 上課),傳回 Google 行事曆後變成祇執行一次。所以,要設定重覆執行的工作請回 Google 設定,再強迫 Sunbird 重新讀取 Google 行事曆資料,這樣就可以使用正常。

試著使用看看吧!:)

ps:

如果你比較習慣使用 Outlook 的行事曆,可以參考『Google 行事曆與 Outlook 同步』這篇文章,將 Outlook 的工作排程與 Google 行事曆同步。不過,與 Sunbird 相同的是它們都無法設定重覆事件。

ps2: 在 Google 中設定的自動提醒,到了 Sunbird 中也會失去作用。我不知道到 Outlook 之中可不可以用?因為我沒有 Outlook,無法測試。

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2008年2月13日 星期三

為什麼資訊化教育推動不易?

前一陣子 Mr. Monday 有篇文章:『教育柏拉圖:誰的理想世界?』,他從資訊從業人員的角度,心想著要怎麼樣才能真正幫助第一線教師進行資訊融入教學?為什麼祇有很少教師使用 PowerPoint 進行教學呢?為什麼教案分享平台總是乏人問津呢?是教師們不知道 PowerPoint 的好處嗎?是教師們資訊能力不足、不懂得使用分享平台嗎?還是有其他的困難?

這幾年資訊網路的發達,讓各行各業依賴電腦、網路日深,但第一線的教學現場好像與社會脫節,資訊化程度很低。但這並不是教師的錯,因為資訊化對於教學的幫助雖然很多,但需要配合的部份也不少。目前這些配套的部份沒有做好,所以教師們對於資訊化教學興趣不大。

舉最簡單的 PowerPoint 好了,不知道有多少人看過投影『板』這種東西?它是一片透明的液晶板,搭配強光投影機,可以將畫面投影出去。

我幾年前讀研究所時,所上花了幾十萬買了一片 640*480,16 色投影板,我是第一個拆封拿它搭配 PowerPoint 來 seminar 的。不過投影板使用不易 (要準備強光投影機一台、電腦一台、投影板一片,光是搬這三台機器就累人了),所以一直都祇有我一個人使用。

後來有了投影機,學弟妹才開始使用 PowerPoint 進行報告。那時候我們參加研討會時都還得自己準備投影機,因為除了我們所上,別的學校還很少有人用 PowerPoint。

一眨眼過了那麼多年,投影機已經到處都是。我在三年前跑到國中當老師,我一定在上課時好好應用 PowerPoint 了吧?

不,一次也沒用過。

[@more@]

因為提著電腦、投影機到班上安裝總得費個五分、十分的,一節課 45 分鐘,還剩多少時間可以上課?下一節還有課的話,又得拆拆裝裝。要上洗手間的話,要把筆電、投影機帶入廁所還是丟在廁所門外?祇要班上沒有安裝好電腦、投影機,這個問題就無解。

在很多年前台北就已經在國小推動『班班有電腦』,現在不知是否已經班班有投影機?但我在台中市,現在還是沒法達到班班有電腦,更不用說是投影機。我所在的還是相對來說教育經費比較足夠的台中市喔,其他經費不足夠的縣市就更不用說了。

而且,國小要推動班班有電腦是 OK 的,因為導師一直在班上。但是國、高中教師是科任的,每一科有不同的教師,一台電腦擺在那邊,下課時間老師不在的時候就等著被破壞力強的學生破壞吧!!尤其國中時期的學生正在叛逆期,一切能破壞的東西都會被破壞掉。所以為了保護好電腦,還需要有一個特別的鐵櫃將電腦鎖起來……為了裝置這些東西,教室空間與金錢都是問題。

除此之外,所謂的『網路教育平台』並未見到殺手級應用,吸引不了老師放棄原本的操作方式轉移至這些新平台上。

要交換教案?我找學校同事彼此交換就好了。大家同辦公室,對於不懂的部份,下課時間就可以直接討論、建議修改了。幹嘛上網去下載?而且網路上下載的教案弄不懂為什麼要這樣設計時還沒辦法討論!

即便是要上網下載好了,網路上的教案量也不多。很大的原因是『智慧財產權』的問題讓大家不敢把自己的教案放上網路。

編寫教案的老師很少有人是有能力自己去畫、去拍各式所需素材,所以都是上網下載素材應用在教案中的,如此一來,這些教案都有智財權的問題而不能公開,以免被告上法院 (案例)。所以這些平台的上載率一定偏低,導致內容不豐富,又怎能吸引人氣?

就更不用提許多所謂『網路平台』的設計讓擔任資訊組長的我都用的一肚子鳥氣,尤其政府單位的網頁祇接受 IE 瀏覽器、又要求調低 IE 安全性、又要安裝一堆 .cab 的,依我看來這些政府單位的網頁平台除了消化預算、浪費公帑外,實在看不出來有任何誘因吸引第一線教師使用 (偏偏還常常接到公文要求要把這些政府網頁連結在學校首頁明顯處)。

如果真要推動資訊融入教學、並提高教師們分享意願,所謂的網路教育平台並不是重點。政府應先聘人大量製作圖片、影像、影音素材提供自由使用 (或買下市面上發售的圖庫、音效庫公開大家使用),自然就會有很多教案、教材內容隨之出現。沒有最基本的素材,空有網路架構,是生產不出實質內容的。沒有內容,僅有空的網路架構又有何用?

有了內容,要來架構網路平台也還來得及,而且,即便沒有網路平台,大家用 email、blog、FlickrSlideshareYoutube 一樣可以分享的很快樂。

(我確實發現有不少教師將影片、相片放上 Flickr、Youtube 這些地方。我更是整本碩士論文都放上 Slideshare 了,人家還幫忙把 pdf 檔轉成純文字網頁,方便搜尋引擎搜索。全國博碩士論文網站也沒這麼貼心的服務啊!)

所以單就教師應用 Flickr、Youtube 即可知道,並不是教師資訊能力差,也不是不想用資訊化媒材,而是諸多因素 (硬體不足、素材不足、網路平台設計讓使用者一肚子火氣……) 讓教師無法使用。而這些因素,教師們很少有能力解決,也因而難以進行資訊化教育了。

ps:

在『教育柏拉圖:誰的理想世界?』這篇文章中,有個網友 tienlai 提到的『教師沒時間』也是另一個問題。一般老師回家與學生家長打電話,聯絡學生在校狀況。每天沒搞到八、九點是沒辦法收工的。再改個作業、考卷……其實沒多少時間自己再設計教案了。

雖然我自己的 blog 上好像還放了不少內容,但那是我單身又每天三、四點睡覺弄出來的。如果是有家庭的教師,還真的是很少時間自己編輯教材。

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2008年2月11日 星期一

我的超能力

去年四月 (2007.04),教育部委託台師大辦理學生學習成就測試,各校要派兩個老師到其他學校擔任主試,因為潤玲與我都沒課就被派出去了。

依照規定,我們到居仁國中辦理測試。從全校二年級的學生中,抽取 60 位學生集合在圖書館及圖書館旁的教室進行測試。測試完,將所有卷子封箱,居仁國中教學組長說:『啊哎,忘了記錄學生的班級座號,沒幫他們請公假。看來要一班一班問有哪些學生被抽出來了。』

『妳需要名單嗎?我把我監考的那間教室的學生名單寫給妳!』底下就是學生的名單及當天的座位表:

林○祥 陳○瑄 何○陞 陳○菁 江○禧
張○均 何○妤 孟○玉 郭○尹 林○德
羅○憲 黃○凱 邱○歆 許○睿 陳○婷
唐○伸 施○ 劉○錡 楊○榕
賴○鴻 匡○文 吳○娟 許○鳴
丁○峰 何○倫 江○頤 曾○綸
蔡○璉 陳○鈺 林○瑩