一個生物老師的教學日誌
生物課本中對環境污染講的並不多，以我們學校今年選用的版本來說，才講了 12 行，看起來好像不太重要，離我們很遙遠。但其實不然，優養化造成的藻類增生在你家旁邊的水溝就看得到；重金屬污染的鎘米說不定你也吃過。
但這會有什麼影響嗎？當然，如果你祇吃到一點點鎘米可能影響不大，但如果沒有警覺多吃了點，那就影響大了！！
科學家將生物分為五大類，也就是五個界，分別是原核、原生、菌物、植物與動物。原核生物是最簡單、最原始的生物，包含了細菌與藍菌。咦？那病毒呢？
病毒不是生物喔！
有沒有做過網路、報章雜誌上面的心理測驗？沒有的話就來做兩個試試，看看你是什麼樣的人？做完心理測驗，我們可以想想看這跟生物課有什麼關係？
如果各種生物都沒有名字，人們彼此溝通時會有一些困難；但是，如果同一種生物有太多名字，這也是一個困擾。所以，瑞典科學家林奈想了一個辦法，幫生物取一個獨一無二的名字，稱為『學名』。
生物的種類非常多，為了能清楚表示不同種生物之間的關係遠近，科學家使用界門綱目科屬種七個分類階層將生物依親疏遠近進行分類。課本講到分類階層，都會有一張圖，從上到下寫著界門綱目科屬種，看起來很清楚，但學生其實很難理解那到底在畫什麼。
最容易理解的還是要從學生的生活經驗著手，所以我用衣櫃來解釋分類階層。
