學校現況與教師甄試

每年實習教師剛到學校來時我都會花點時間跟他們聊一聊，講講教育現場狀況並且提出建議。

以前都祇講教甄注意事項，近幾年一開始就先問大家是不是真的瞭解少子化的衝擊？有辦法考教甄幾年？少子化的情況下，有一些縣市已經停止教師甄試了，所以這不是有沒有能力教書的問題，是有沒有機會的問題，如果家裡無法支持、極需有人賺錢養家，那就需要考慮一下是否立即轉行，不要浪費時間再實習了。

設計一個更嚴謹的試教課程

雖然很多人說試教祇是一場秀，但試教也是一段教學，所以要提昇試教成績的話，還是得回歸到最基本的教學。

教學的目的是什麼？為什麼不要讓學生整天在路上趴趴走，硬要他們來到學校學習？其理由何在？

我們要求學生犧牲他們的玩樂時間來到學校上課就是希望經由我們的教學讓學生能夠學習到前人的智慧，不必自己去碰得滿身傷才換得慘痛的教訓，而能夠從前人的經驗中擷取智慧結晶。

能夠提昇教學品質的事都應該注意

為了要達到教學目的，我們需要注意哪些事項？

語調、音量要不要注意？要，要不然音量太小學生聽不到，你的教學顯然無法達到目的。

板書要不要注意？如果你的板書太草、太亂、太跳躍，讓學生看不懂，那麼學生的學習效果好或是不好？

目光呢？如果學生覺得你都不正眼看他一下，讓他覺得你都忽視他，那麼他的學習心情會不會受影響？學習效果會不會受影響？

手勢、肢體動作、與學生的互動呢？這些是不是都會影響學生的學習？

在網路上查試教相關的資料，你會看到許多建議都是強調語調、音量、板書、肢體動作這些部份。沒錯，上述語調、音量、板書、肢體動作、與學生互動各項都會影響學生的學習成效，所以都需要注意。但是如果修正了上述的問題就能教好書、當一個好老師了嗎？

好像不是喔？還有『課程設計』這一個很重要的因素我們沒有考慮到喔！

試教，內容才是王道

因為在網路上不容易討論課程設計的部份，所以前輩給的建議都會比較著重在儀態、衣著、語調等部份，但其實試教最重要的部份還是在課程設計。

你可以想想，如果今天你是試教委員，或是校長，學校徵教師時來了兩個應徵者。這兩個應徵者其他條件都差不多：班級經營的能力、帶動氣氛的能力、外表等等等都差不多，差別僅在於：

A 老師：板書清楚、語調清晰。其實，說清晰還小看了人家，事實上 A 老師得過好多次縣市朗讀比賽冠軍。但是 A 老師的課程設計差一點，上課時學生常常滿臉問號，聽不懂。不過祇要有學生發問，A 老師就會再重新講解一次，直到學生聽懂為止。

B 老師：課程設計完美，課程之間串連緊密，整個課程邏輯清楚，學生一聽就懂；但是 B 老師的板書比較潦草，學生有時候會問：『老師，你寫的我看不懂，那是什麼字啊？』這時候 B 老師會把學生看不懂的字擦掉重寫一次，讓學生看懂。

如果你是校長，祇能選擇一位老師的時候，你會選擇 A 老師還是 B 老師？

有點難選喔？選 A 老師的話，也許每年可以代表學校出去參加比賽得獎，也可以在校內幫忙訓練朗讀比賽的選手，所以 A 老師應該是很不錯的選擇。

但是想一想，學校是教育的單位，比賽得獎雖然可以幫學校加分，但是畢竟那不是學校的本業，不去理上級辦的這些比賽其實也還好。就算 A 老師可以幫忙指導朗讀比賽的選手，但是全校就那麼三、五位選手受惠。

重點是 A 老師上課時常會讓學生滿臉問號。雖然祇要有學生發問，A 老師就會再重新講解一次，不過我們都知道，學生是很害羞的，他們常常不好意思舉手發問，通常學生就是這樣帶著滿腦子的疑問下課。一節課聽不懂，兩節課聽不懂，學生就開始要做亂了，所以之後 A 老師的班級問題應該會有比較多的問題。

B 老師雖然字跡潦草一些，但其實學生習慣了之後就還是看的懂，就像護士都看得懂醫生潦草難辨的鬼畫符一樣，所以這問題相對來說小一點。反而是因為 B 老師課程設計完美，學生一下子就聽懂，學生會有成就感，甚至對課程產生興趣，可以合理推斷師生關係會比較好一些。

A 老師得獎可以讓學校紅榜 & 跑馬燈有東西可以秀，但 B 老師才真正的對多數學生有幫助。所以如果讓我來選擇，我會聘用 B 老師，而不會在意 B 老師的板書潦草一點。

所以，雖然語調、手勢、穿著與板書等因素都會影響你的試教成績，但是祇要你的教學精采、吸引人，上述的語調、手勢、穿著、板書就算祇有中等程度，試教委員還是能夠接受的。

雖然試教評分表上洋洋灑灑列了幾個大項、數十個小項目的評分準則，但是說實話，那些評分準則是參考用，試教委員是其實很難真的一項一項給分，然後加總分數的，大家都是憑印象給個大概的總分而已。

你說試教委員偷懶嗎？不不不，實際教甄時，一位教師試教完後馬上又換下一位試教老師進場，中間連一秒鐘的休息時間都沒有，所以根本不可能有時間在那邊分項給分再慢慢加總。

既然難以分項給分，那麼憑印象給個總分時，你覺得試教委員會對你哪個部份比較有印象？是手勢？還是板書？還是教學內容？

所以，內容才是王道啊！

依自己興趣取向設計課程

那麼，要如何設計一個的課程呢？

設計課程這是有很大的彈性的，同一節課，有些人設計的取向是與生活相聯結，讓學生發現原來生活週遭有這些有趣的事物；有些人喜歡就純知識的領域發揮，把課程設計的很深入。這沒有什麼對錯之分，祇要你設計的好，邏輯嚴謹，各種取向的課程設計都能讓學生學習的很開心。

將生活融入的課程如果設計的好，會讓學生發出：『哇，原來我生活中還有這麼多原理喔？以前都沒有注意到，好好玩，回家一定要跟爸媽炫一下。』之類的驚嘆。

將課程設計的很深入的取向會讓學生覺得：『哇，好有趣喔，原來這裡面還有這麼高深的學問在？』所以這樣的設計方式也能夠獲得學生的認同。

有些人唸研究所時，指導教授給的論文題目與自己的興趣不合，所以想要休學重找指導教授。可是如果咬著牙做點研究，讀了幾篇論文，通常會覺得：『哇，原來這裡頭還有這麼多花樣？雖然這不是我最想做的題目，但是看起來也還滿有趣的。』然後就繼續把研究所讀完，所以單純的知識也是很有趣的。

既然如此，要從什麼樣的取向去設計課程其實都可以，能夠符合自己的興趣與專長就好。然後把課程設計的課程前後連貫、邏輯嚴謹，讓學生一聽就懂，這樣學生就自然而然會喜歡上課。

畫個簡易的流程圖

要設計一個前後連貫、邏輯嚴謹的課程其實不難，祇要每一個流程都問自己底下的幾個問題就能讓課程設計的更為嚴謹。

問題一：這一部份課程的教學目標是什麼？
問題二：我的教學活動是否能達到此目標？
問題三：學生需要什麼樣的先備知識才能聽懂本課程？
問題四：本活動是否與前一個教學活動有相關性？

將這四個問題融入課程設計中，其流程大概如下：

流程一：
這一部份的課程目標是什麼？
設計教學活動一
我設計的教學活動是否能達到此目標？
學生需要的先備知識為何？有沒有講了學生不懂的知識？

　　　↓

流程二：
這一部份的課程目標是什麼？
設計教學活動二
我設計的教學活動是否能達到此目標？
學生需要的先備知識為何？有沒有講了學生不懂的知識？
這個教學活動是不是與流程一有什麼相關性？會不會太跳 Tone？

　　　↓

流程三：
這一部份的課程目標是什麼？
設計教學活動三
我設計的教學活動是否能達到此目標？
學生需要的先備知識為何？有沒有講了學生不懂的知識？
這個教學活動與教學活動二有什麼相關性？會不會太跳 Tone？

　　　↓
不斷重覆相同的質問
　　　↓
　　　↓
　　　↓
完成教學設計

要問的問題不多，做起來也不難，但是依照這樣的過程去設計課程，就不會設計出結構鬆散的課程了。

利用寫作訓練邏輯思維與組織能力

XDite 前一陣子寫了一篇文章，建議年輕人應該做的三件事，第三項建議是多寫作。

為什麼要多寫作？因為寫作可以訓練邏輯思考。文章寫的亂七八糟的話，讀者讀不懂你要表達的意思，所以就會修正再修正，逐漸訓練邏輯思維 (當然，她說的是正式的文章，而不是無病呻吟的假文青文章)。

我寫了這幾年的部落格，我也覺得寫部落格的過程讓我學習到很多，所以我很贊同 XDite 的這個建議。

比方說我寫這一篇教學文章：

http://edumeme.blogspot.com/2012/10/dropbox-evernote-pdf.html

你看不到我的手勢，聽不到我的語氣，從頭到尾我都是用文字在述說。

少了手勢的幫助、語氣的強調，我就祇能在文字上面多做安排。事先安排好，並不斷問自己這樣真的符合邏輯嗎？準備工作做好，之後寫出來的文章就不會讓人讀不懂。

實習老師要藉由寫作訓練邏輯思維 & 組織能力可能來不及了，但是如果是還在學的同學，可以試著寫寫部落格增進自己的思維能力。

而且，這也會是很好的教學歷程記錄。:)

Technorati : preteacher, student teacher, 實習, 實習教師, 教學實習, 教師之道, 教師甄試, 教甄, 試教

轉移，談教學實習：一、角色的轉移

現在已經是五月，再過兩、三個月，學程二的同學就要進入學校擔任實習教師。離開學程、走出大學、進入中小學進行實習，等在這些學程的同學面前的是兩個重要的轉移過程。

角色身份的轉移是面臨的第一個挑戰，從學生的身份轉變為實習教師，大家都會期望你面對新的身份時，角色心態與處世態度都要與學生身份大為不同，能夠及早知道這個差異的話，實習過程會順利一些。

學生還是教師？

『進入實習學校之後，我們的身份到底是學生還是教師呢？』

依據法規，92 學年度之後修習學程的學生到學校實習時的身份還是『學生』，隸屬於各校師培中心各自管理，所以嚴格說起來，應該叫各位為『實習生』才對。但是多數實習學校都會希望到校實習的學生在心態上能夠把自己調整為『教師』，與學校裡的中小學學生是有差異的。

到學校實習面對學生的問題時，你必須指導學生、輔助學生解決問題，從這一點來看，就會知道你再也不是單純的學生了，而是具有教師角色的一個人，大家會期望你能夠執行教師部份業務，所以心態要趕緊調整過來。為了方便起見，底下仍然稱各位為『實習教師』。

朋友或是指導者？

『好的，我知道要成為一個教師了。不過我在面對學生的時候，一定要板起臉嗎？能不能與學生當個朋友，以朋友的身份與他們相處呢？』

嗯，很多資深教師會勸誡新手教師 & 實習教師，千萬不要與學生太過親密，要保持教師的威嚴，這樣學生才會怕你。不過時代在改變，很多實習教師都希望不與要學生距離太遙遠，期望能與學生當朋友，以朋友的身分指導學生、指正他們的錯誤。

不是不行，祇是朋友與教師之間的尺度不太容易拿捏。

請妳想像一下，假設妳的男友 (教育從業人員以女性為主，所以原諒我直接以女性為例子) 正窩在電腦前面如火如荼地玩著 Online game，妳叫他：『ㄟ，不要玩了，你已經玩很久了，眼睛會壞掉。』他會馬上乖乖關掉遊戲嗎？

多數人會遇到的情況是，他會說：『喔，好啦好啦，這一場玩完就好了。』然後這一場玩完，又一場、再一場，直到妳抓狂翻臉，他才會心不甘情不願的把電腦關掉。並不會因為妳與男友比較親密，或是妳完全是為他著想，他就比較聽妳的話。反而因為較為親密了，所以比較會耍賴。

圖、教師與學生 (圖片由 A.M. Kuchling 拍攝)

如果與學生太過親密，妳要指正他時，他就很有可能跟妳耍賴，結果又變得讓妳不得不板起臉來。

『妳不是要與我們當朋友嗎？現在還不是一樣板起臉來了？妳跟那些老師沒有兩樣啦！我討厭妳！！』

哎，真的不容易拿捏啊。

所以，如果妳不是那種很有領袖特質、讓人願意追隨著妳的人，常常得板著臉才能讓對方聽從妳的勸告的話，那麼與學生之間最好保有一段距離，要板起臉指正學生錯誤的時候才不會讓學生覺得『妳跟別的老師都一樣啦』。那種愛極生恨的，很難處理啊。

當然，妳不必老是板著一張臉顯示妳的威嚴，但也不要與學生太親密了。指導學生是教師的職責，如果與學生太過親密，讓學生沒大沒小會影響妳指導學生，那麼就應該調整做法，以有效指導學生為優先考量。

Technorati : preteacher, student teacher, 實習, 實習教師, 教學實習, 教師之道, 教師甄試, 教甄, 教育實習

統整學習

之前在準備教師甄試時，為了看看自己懂了多少，所以常問自己一些問題，自己出題，自己回答。

自己出的題目如果與考古題相同，那就沒什麼意思了，直接拿市面上整理好的考古題來寫就好了，不需要自己出題。為了有別於考古題，所以自己出題時，會用比較奇怪的方式來統整學習過的內容。

創意聯想，自己整自己

比方說，有哪些教育學者提出的觀點具有『階段』性質？內容各是什麼？

喔，第一個想到的是 J. S. Bruner 的認知發展階段論可以分為動作表徵、影像表徵與符號表徵三個不同階段。啊，還有 Erikson 提出的社會心理發展階段論，將一個人的一生分為從嬰兒期到成人的八個發展階段，每個階段都有需要面對的問題與挑選。

嗯，還可以想到有 Kohlberg 的道德發展階段論、Maslow 的需求層次論，這些都是有『階段』性質的教育理論。

再來一題，哪些教育理論含有三這個數字？

呣，剛剛提到的 J. S. Bruner 的認知發展階段論可以分為動作表徵、影像表徵 & 符號表徵三個不同階段；撰寫教案時，我們依照認知、情意、技能等三個構面來發展我們的教學。

再來一題，有哪些教育哲學家被拿來與中國古人比較過？各是哪些中國古人？比較的內容為何？

嗯，在教育哲學上，我們把蘇格拉底與孔子做比較；將柏拉圖與孟子相比擬。蘇格拉底的教學並不直接給予答案，而是經由不斷的詰問，讓對方自行尋找出答案。這種詰問教學方法又稱為產婆術，與孔子的教學方法有不少相似之處 (以下省略一千字)。

利用類似的問題，不斷地讓自己去比較各種相似、容易弄錯的理論，比方說有三這個數字的理論一個個拿出來對照、比較，加深學習的印象。做過這樣的統整對照後，考試時就不會因為緊張、弄錯理論而發生遺憾。

(各位實習老師請不要找我要檔案，不是我小氣，我能分享的都放在網路上了。不分享的原因是我的檔案損毀、遺失了，我也很難過，畢竟那是我花了很多時間整理的資料。)

後來當了老師，我也喜歡問學生一些比較統整的問題。

生物是需要融會貫通的知識

國中生物每一章節之間看起來似乎相關性不大，但是上下兩冊一起看的話，這又是在描述整個生物世界的面貌，因此每個章節之間存在著微妙的關係，彼此相互呼應。如果學生把生物課程當作是一個考試的科目，把課本內容依照上下學期的四次期中考、期末考切成四等份，每次祇讀考試要考的部份，沒有將內容前後連貫，那就看不到這些關聯性了。

為了讓學生能將這些知識連貫起來，我就很喜歡問學生一些統整性的問題。

下學期的演化課程會提到約在四億年前的古生代，植物 & 動物都從海洋登上陸地了。為什麼會在四億年前登陸呢？可能的原因是那時候地球有了比較厚的臭氧層，減少了紫外線照射到地面的機會，因此植物 & 動物開始有機會在陸地上生存，不用擔心照射了太多紫外線而產生病變。

那麼臭氧層又是打哪來的？喔，原來是自然界中發生閃電將大氣中的氧氣轉變為臭氧。伴隨閃電而逐漸生成的臭氧層成為陸生生物的保護機制，所以閃電其實是很重要的。

閃電的重要性就這樣嗎？其實不是，在國中生物裡，閃電至少在四個層面扮演了重要的角色：

• 閃電可能是生物起源的原因之一
• 閃電產生的臭氧層讓生物得以登上陸地
• 閃電讓氮得以進入生物世界
• 閃電造成的森林大火是森林的演替的動力

看得出來閃電對於生物世界是非常重要的自然現象，不過學生可能比較難從課本中發掘到這樣的重點，這就需要老師幫忙提點一下了。

另一個學生比較容易忽略掉的重點是水。課本中提到水的次數相當多：水進出細胞的方式、水循環、水在陸地上分布的多寡造成氣候的不同而形成不同的生態系，這些都是水對於生物的影響，如果沒有整個來看，就容易變成片段的知識。

不過，這樣子問學生雖然是有統整知識，但好像都太正經八百了一點，不像前面我自問自答的題目那麼搞怪。要怎麼樣修改題目，讓學生看到題目時覺得很訝異、有趣，但又能幫學生統整一些知識，我還得再試試。

延伸閱讀

• 效率教師 v.s. 耐心教師

Technorati : 教學方法, 教師之道, 教師專業, 教師專業成長, 教師甄試, 教甄, 生物大哉問, 生物教學

陪學生掃廁所

實習那一年，女生廁所內有個蹲式廁間整面牆都是大便，負責打掃的小女生一直哭，看她滿可憐的，我說：『同學妳先回教室，這一間老師幫妳清好了。』

然後就是拿著水桶、水管沖牆面、刷大便的過程，那就不用說了。反正平常就與班上男生在刷男廁，現在也祇是多掃一間女廁而已。

我的輔導老師後來聽學生說我幫忙打掃那間整面牆都是便便的廁所，一直謝謝我。

『哎，其實也沒什麼，我從小學一直到大學都是分派到掃廁所，大三的時候還要去東海牧場掃牛 & 豬大便，那時候掃的便便是整車整車運走的，所以這一點點大便沒什麼啦！ ^^a 這就是「吾少也賤，故多能鄙事」啊！XD 』

重點是，當我回到教室安慰那個小女生時，才知道事情並不單純：

『同學，不要哭了，老師已經幫妳打掃好了，下次我們再看看是誰那麼壞心，竟然把大便弄的滿間都是，還把妳嚇哭了！』

『老師，嗚，老師，那不是別的同學弄的，那是我自己弄的，嗚嗚嗚……』女同學一面哭一面說。

『自己弄的？妳怎麼會弄成這樣？』

***重點來了 (以下省略學生嗚嗚嗚啜泣聲)***

『我剛剛要打掃的時候，就看到廁所裡面有一堆沒沖掉的便便，所以我就拉開關沖水。可是水一沖下來，可能是衝力太大吧，就把那一堆便便衝散，便便就飛散到整間廁所，我的衣服也都是便便，

我還吃到一些便便

　　　　　我還吃到一些便便

　　　　　　　　　　我還吃到一些便便……　：Ｏ

我已經回家洗過一次澡、換過衣服了。』

聽到學生說她吃到便便，這下我就傻了，不知道要怎麼樣安慰她，總不能說老師陪妳一起吃便便吧？:O 祇能讓她繼續哭個不停……

自從有那次經驗，日後在使用蹲式廁所便便要沖水時，我都會人在廁所外，手伸的長長的，拉一下開關就閃人。因為……

我‧不‧要‧吃‧大‧便！！

Technorati : 實習教師, 教師之道, 教師甄試, 生活趣味

有利學習的輔助軟體

今天下午花了一點時間介紹幾套有助於學習的軟體給實習老師，希望對於他們準備教甄能有一些幫助。

現在的教師甄試缺額越來越少，競爭壓力越來越大，所以讀書時一定要有一套方法，最好還能善用資訊科技來輔助學習，剛好我知道幾個方法可以有效輔助學習，所以就介紹給實習老師們。

Tony Buzan 的心智圖法

1970年代，英國人東尼‧博贊 (Tony Buzan) 為了提昇思考能力，想出了一種利用圖形來輔助思考的方法，他提出的這個輔助工具就是『心智圖』。

比起單純的使用文字，利用圖形輔助思考有時更加直覺。心智圖可以利用不同顏色的線條及各式各樣的圖案加深整體印象。也有人說，因為心智圖是一種圖像，我們要辨識心智圖時會用到平常較少使用的右腦，等於是在平常使用的左腦之外再加上右腦的輔助，所以對於記憶有莫大的幫助。

雖然很多人心智圖是用紙本繪製的，但我認為要真正的應用心智圖，應該是用電腦軟體來繪製會比較好。利用電腦繪製心智圖日後要修改與查詢都很容易，這是紙本繪製的心智圖所不能及的。

目前用過的幾套電腦心智圖軟體中，我比較推薦 XMind。XMind 可以免費使用，功能強大且繪製出來的心智圖挺美觀，因此推薦使用。

關於心智圖與 XMind 的使用，可以參考底下幾篇文章：

1. 何謂心智圖？
2. 心智圖軟體 XMind 安裝與設定
3. 以 XMind 心智圖整理重點並匯至 Word 運用

瞭解了心智圖與 XMind，最重要的就是要來試著繪製一個心智圖，從做中學總是學得比較快。請你翻開張春興的教育心理學第五章：『認知心理學』，將這一章整理為一個心智圖。

為什麼要整理『認知心理學』這一章的內容呢？其實整本教育心理學的無非就是希望學生能學得快、記得久，那麼，這不是與準備教甄的需求很像嗎？準備教甄時也希望自己能比別人記得快、記得久，這樣考試時才能脫穎而出。

既然教育心理學能應用於現場教學，那麼應該也可以應用在自我學習吧？熟讀哪些因素會影響認知、記憶，真正的把這些方法運用在教甄準備上，這樣可以使你準備教甄時比別人有效率得多。

以網頁註解 (Sidewiki) 收集網頁訊息

我們逛網頁時常會看到一些不錯的內容，比方說看到某個網頁講到教學心得；看到另一個網頁提到與家長的溝通方式，這些內容對我們的教學都有幫助，所以想為這些網頁寫些註解、眉批並保留下來，Google 提供的網頁註解 (Sidewiki) 服務就可以完成這樣的需求。

為什麼不把這些網頁資料存成一個 Word 檔案就好了呢？因為 Word 要檢索資料並不方便，但是利用 Sidewiki 服務你可以全文檢索，日後忘記心得是寫在哪一篇文章中，祇需要用幾個關鍵字去搜尋，一下子就可以把相關的文章都找出來，但是這在 Word 並不容易達成，你可能要一個個 Word 打開，再一個個搜尋，效率就差很多了。

那麼可不可以把想要保留下來的網頁用 XMind 整理為心智圖？當然可以，這是一個好方法，不過用 Sidewiki 有另一個優勢，就是它可以幫我們把註解發布成為部落格文章。如果你都針對某個主題去閱讀網頁，並將閱讀心得利用 Sidewiki 記錄下來，當你閱讀的相關網頁數量多時，你的部落格也就隨之成為這個主題的專業網站了。

比方說你都閱讀教育相關的網頁，然後將閱讀的心得利用 Sidewiki 整理起來，等到你收集了 20 ~ 30 篇心得時，你已經擁有一個教育專業部落格了。這個部落格的內容平時自己就可以參考，增進教學專業；如果學校要求你要有個人的教學部落格，OK，你也已經建立好等著了，完全不用擔心內容要寫些什麼的問題。

閱讀網頁 ==> 撰寫個幾行的心得 ==> 發布為部落格文章，一氣呵成，非常的方便，一定要使用這個好用的服務！你可以參考底下的文章開始使用 Sidewiki：

• 個人心得資料庫 -- Google Sidewiki

你可以參考我用 Sidewiki 建立的心得收集網站：無責任網評 ，看一下大概就可以知道 Sidewiki 的優勢何在。

訂閱優質部落格文章

以前看到喜歡的網站，我們都習慣將它加入『我的最愛』之中，然後每隔幾天就連上這些網站看看是不是有新的文章出現。

現在資訊科技的發達讓我們不需要自己去檢查是否有新文章出現，我們可以直接訂閱這些網站，該網站內容一更新，數分鐘之內你就可以看到它的最新文章。這個新的資訊科技稱為 RSS (其實它也出來好幾年了，不是那麼新了啦！)，比較大的部落格系統，如無名、Xuite、Blogger 等都有提供 RSS 的訂閱功能。

RSS 訂閱功能很類似訂閱電子報，每有新文章就自動通知。但比電子報好的地方是，你不需要把自己的 Email 提供給對方，對方也不會知道有誰訂閱了他的部落格，這樣對個人的資訊安全是比較有保障的！至少，你不會收到亂七八糟的一堆廣告信！而訂閱電子報就常有垃圾信件大增的副作用。

因為有電子報的方便，又沒有電子報的危險，所以 RSS 訂閱功能成為許多人新知的主要來源。祇要訂閱幾個優質的網站，你就可以享受秀才不出門能知天下事的方便性。

如果你想知道如何利用 RSS 訂閱部落格文章，請參考：

• 瞄準、鎖定，並自動追蹤你最愛的網站更新

如果你打算開始訂閱部落格 RSS， 歡迎訂閱我的部落格：http://feeds2.feedburner.com/edu/meme ，一起討論學習方法、教學理念，彼此琢磨吧！:)

其他軟體

除了使用 XMind、Sidewiki & RSS 之外，你還可以考慮使用 Audacity 這一套錄音軟體，讀書時將內容讀出來，用 Audacity 錄音下來並存成 MP3，之後將檔案複製到 MP3 隨身聽，你就可以在等公車、跑步運動的時候一面聽自己錄下來的學習內容，把握每分每秒進行學習。

我收集 PStart 軟體包裡面已經包含有 XMind、Audacity，當中的瀏覽器 Firefox 也已裝好 Sidewiki 工具列，你可以下載這個軟體包，就可以直接應用這些軟體來輔助學習了唷！

• 下載 PStart 軟體包

希望這些軟體能幫助你學習，讓你在準備教甄時更有競爭力。

Technorati : MindMap, xmind, 免費與自由軟體, 學習方法, 實習教師, 心智圖, 教師之道, 教師甄試, 自由軟體, 資訊教育, 資訊融入教學, 資訊課程, 電腦密技

從 2D 變 3D 的太陽劇團 (Cirque du Soleil)

以前曾經提過，我很喜歡太陽劇團 (Cirque du Soleil，舊稱太陽馬戲團) 在 1994 年的一段音樂，Valsapena，也將這段 2 分鐘的影片做為教學之用。

其實該表演有 7 分多鐘，不過我給學生看的影片祇有白衣歌姬唱歌那 2 分多鐘，畢竟這是上課啊，所以祇要呈現一部份內容，讓學生能瞭解我要表達的意思就夠了，其他的部份就請學生回家自己買 DVD 觀賞吧。

沒有 DVD 的話，其實 Youtube 也是有這段表演的完整版啦，祇是畫質差了一點。

觀看上面影片時，覺得太陽劇團的表演者實在太厲害啦，將體操與表演結合的這麼棒，並藉由彈簧床的輔助，讓原本在體操比賽中難以完成的動作得以展現。

今天，在中小學生專用影片庫讀到一篇報導，提到佛光大學藝術所研究生楊舒晴獲得太陽劇團錄取，將隨劇團至拉斯維加斯表演。觀看影片時，發現她是獲選為彈簧床體操表演者。

較之 1994 年的表演，一樣是彈簧床體操，但整體內容已經完全不同了。1994 年的戲碼是 2D 的表演，所有表演者都在地面一條直線上翻滾、跳躍；現在則已進化為 3D 表演，跳躍的方向不再侷限於前、後，開始往上發展。

這表演是人體體能與科技的美妙結合。應該是我孤陋寡聞吧？但我覺得光那彈簧床可以將人彈回幾乎是原始高度就是了不起的成就了，更不談那紅衣人 & 對手吊帶褲男讓整個表演非常的驚人。其他神奇之處就不再多說，反正看了影片就知道。

祇是，楊舒晴在哪兒啊？化了妝之後還真是不容易看出來耶！

附註：

1. 標題有點問題，其實太陽劇團本來就很多 3D 呈現的表演，我是特指彈簧床表演的部份啦！:)
2. 紅衣男的笑容讓我想起『妙管家 (Who's the boss？)』男主角。:)
   
3. 

Technorati : 生活趣味

你們的試教，說實話，很差

近幾年不論是看實習教師的試教或是去當教甄評審，我的感覺就是，除了少數幾位教的很好之外，多數人的試教完全不行。講客氣一點是教的不好，講嚴格一點的話是教的很爛。

我可以理解這不完全是實習教師、參加教甄的老師的錯，但即便不是大家的錯，我還是很為大家擔心。

教學練習機會變少

為什麼說這不完全是實習教師的問題呢？我認為現在實習制度改變，才是造成實習教師試教能力大幅下降的主要原因。

2002 年及之前進入師培中心修習教育學分的學生，畢業之後的實習是全年進行，除此之外，他們的身份是實習『教師』，可以獨當一面的授課、代課，有比較多的時間進行學習，所以試教當然可以好很多。

[專題] 實習教師的日子怎麼過？

之前寫了一些文章，希望能讓實習老師們在實習的這一段期間進行的比較順利。不過每篇文章之間較無次序性。為了能讓實習老師們更方便的找到所需的資料，所以將以前寫過的一些文章匯整在這裡，歡迎連結、轉載。

當然，祇有這些文章是不夠的，我還會繼續撰寫新文章。如果你希望隨時接收到最新的文章，可以利用 Email 訂閱或是以 RSS 訂閱我的部落格，這樣子一有新文章出來就會通知你嘍！！:)

底下是我認為實習教師應該知道的事。

暑假該做的事

• 認識學校，巡巡資源回收箱
  在資源回收箱可以看到學校教師丟棄的一些教師用書，可以好好利用一下。另外，暑假期間祇有行政上班，通常比較閒，可以向行政教師們多學習一些行政技巧。隔年你考上教師時，有很大的機會接任行政業務，多觀摩行政業務，會讓你明年比較好過一些。
  　
• 將考古題做個一、二次
  讀教甄用書是一個具有很強目的性的學習，所以就要用最快速的方法來達成這個目的。為了快速達成這個目的，你應該先寫教甄題庫。你可能要問：『都還沒開始讀書，怎麼就開始寫教甄題庫呢？』(繼續閱讀)
  　

實習過程如何學習？

• 實習要學什麼
  開學的第一天導師自己要安頓一群剛到新環境，什麼都不懂的小毛頭，說實話也沒有時間照顧到實習老師。尤其是暑假時如果沒有與輔導老師見過面 (或是開學當天才指定輔導老師) ，實習教師會發現自己在開學第一天不知道要做什麼。(繼續閱讀 )
  　
• 主動學習
  如果你能趁著還沒開學前，先將開學要做的事規劃一下，比方說先向衛生組問一下未來實習班級的外掃區域，規劃大概需要幾個人手，開學當天徵求老師同意後直接帶幾個學生去打掃，那麼一定會給輔導老師很深刻的印象。這對你的實習一定會有幫助的。(繼續閱讀 )
  　
• 要懂得防人
  學校是一個小型社會，它反映了整體社會的現實狀況，在這裡面有好人、有壞人；有認真教學地讓人肅然起敬的教師，有性侵學生鬧上新聞頭條的廢渣；有些人是為了百年樹人的理想來當教師，有些人是為了混吃等死來當老輸，形形色色的教師，就像大社會中有各式各樣的人物，都存在於這個小社會中。(繼續閱讀 )
  　
• 用眼睛去偷學其他教師的教學方法
  平常在辦公室內看看前輩如何備課。走過大家都稱讚的優秀教師的課堂時，多多注意一下這些老師是怎麼上課的？人家怎麼進行班級經營？怎麼引導學生學習？即便是從教室外走過的短短數秒內，都能從這些老師身上學習到不少方法。更妙的是，回到自己的班上將這些方法應用在自己的課堂上完全不犯法！！不但不犯法，還能使學生及自己受益！ (繼續閱讀)
  　
• 善用複習法記住學生的姓名
  每個班總有一些學生是讓人特別注意的，比方說特別高、特別壯碩、頭髮很捲……，總之，他們就是會讓人特別注意他，我就先記住這幾個學生的姓名。有了這幾個點之後，再慢慢拓展成線：他的前後左右同學姓名、他所在的排頭、排尾同學叫什麼？這樣一來，上課十分鐘之後記住十位同學不成問題。(繼續閱讀)
  　

試教注意事項

• 你們的試教，說實話，很差
  近幾年不論是看實習教師的試教或是去當教甄評審，我的感覺就是，除了少數幾位教的很好之外，多數人的試教完全不行。講客氣一點是教的不好，講嚴格一點的話是教的很爛。我可以理解這不完全是實習教師、參加教甄的老師的錯，但即便不是大家的錯，我還是很為大家擔心。 (繼續閱讀)
  　
• 試教演示檢核
  有看過星光大道之類的選秀節目就會知道，當一個參賽者選了自己不熟、不好發揮的歌曲時，那次的成績一定不佳，甚至慘遭淘汰。對實習教師而言，你要參加的教師甄試就是一個大型選秀節目。當你選一個自己沒有把握的題材，你就是對敵人仁慈，將稀少的教師缺額讓給你的對手。(繼續閱讀)
  　
• 教學設計不要貪多、要有一貫的主軸
  看過不少實習教師的教學設計與教學目標完全搭不上邊，目的都是怕教學目標寫太少不好看。但其實一節課下來，能完成一個教學目標就已經了不起了，常常是一個教學目標都要好幾節課才能完成。教育部定的第四階段課程綱要是要在七至九年級這三年間完成的，並不是要在一節課中將所有教學目標都塞進去，所以其實不用擔心教學目標寫太少。(繼續閱讀)
  　
• 設計一個更嚴謹的試教課程
  在網路上查試教相關的資料，你會看到許多建議都是強調語調、音量、板書、肢體動作這些部份。沒錯，上述語調、音量、板書、肢體動作、與學生互動各項都會影響學生的學習成效，所以都需要注意。但是如果修正了上述的問題就能教好書、當一個好老師了嗎？
  　
  好像不是喔？還有『課程設計』這一個很重要的因素我們沒有考慮到喔！(繼續閱讀)
  　
• 試教的時間安排
  一般來說，十分鐘的試教可以這樣安排試教：30 秒引起動機 (進行班級經營、問個簡單的問題讓學生回答……)、1~2 分鐘複習前一節課的課程 (聯結舊有經驗)、6-7 分鐘進行課程教學，直至第一次鈴響。第一次鈴響後，把握僅剩的一分鐘，開始複習本次授課內容，交待課後作業，沒辦法在鐘響的同時結束試教，也要控制在鈴響前五秒鐘內結束。不可超過時間，也不要太早結束。 (繼續閱讀)
  　

• 試教主題的選擇
  考教甄時，如果能夠過通第一關進入複試，就要進行試教。你可能要問：『試教的範圍是什麼？怎樣決定試教的章節呢？ 』各縣市的做法其實大同小異，試教前 30 分鐘，會要求你抽取試教的題目。抽出來的題目祇有章次 (Chapter)，至於要教這一章中的哪一節次 (Section) 就由試教者自行選擇。(繼續閱讀)
  　
• 試教內容需彼此相關
  在電影場景中有時會有一些小東西，這不是隨便亂放的，這些出現的每一個小東西都是有道理的，要能與電影呼應。所以在電影出現的任何小物品，導演都要給它一個故事。教師在上課時也要有這樣的覺悟才行，上課不應扯些完全沒相關的事，妳必須讓說的每一句話環環相扣，沒有廢話存在的餘地！(繼續閱讀)
  　

口試

• 你是否認真學習，其實是看得出來的
  三年前的我正在準備教甄，演練著試教，那時的我心裡總不免嘀咕：『短短 15 分鐘的試教能評量出一位教師的教學優劣嗎？教甄試教師能選擇出適當的教師嗎？如果試教無法正確評量教師的教學，那麼教師甄試所選出來的教師是不是都祇是會考試的教師？』直到東海學程為實習教師辦了一場模擬口試之後，我的想法大為改觀。( 繼續閱讀)
  　
• 講述一個精采豐富的自我介紹
  口試重點在於：自我介紹時，如果沒有人叫你停，就千萬不要停！你想想看，口試的題目是各校推薦的有經驗老師所構思出來的，有些連出題老師自己都沒有答案，一個菜鳥老師，可能才剛實習完，或是才代課過幾年，對評審老師所重視的這些議題恐怕沒有能力做很好的處理。所以你得想辦法讓題目筒中的題目沒有機會現身！(繼續閱讀)
  　

考試報名

• 不要南北走透透
  為了報名及考試就得花掉兩天的時間；如果前一晚還住宿的話，除了報名費、車費、住宿費都是一筆小開銷。等到成績公布，上了就好，如果沒上，心情大概得波動個一、兩天才能平復。加總一下，報名 + 考試 + 放鬆 + 心情平復，浪費掉將近一個星期的時間。（繼續閱讀)
  　
• 要善用自己的專長
  (尚未動筆，待寫)
  　

教育理念

• 教育的理想與現實
  十年前，教改聯盟說學生都是能力編班，這樣學生壓力太大了，所以要常態編班，讓教學正常化，減輕學生的負擔。結果，這麼一改，學生的壓力變少了嗎？並沒有。因為學生最終極的競爭目標 (就業市場) 並未擴增，所以學生的壓力不可能減少。(繼續閱讀)
  　
• 善用教育理論輔助教學
  光有理念是沒有意義的，如何去執行才是真正的問題所在。當我們說著：『我的教學會很注意學生生活教育的培養』，卻說不出『如何注意』與『如何培養』，那麼說不說這句話其實沒有太多的差別，因為話中宣示的目標無法達成。那麼要如何達成宣稱的教育目標呢？這時候我們所擁有的教育理論就是一個很有利的工具了！(繼續閱讀)
  　

考上教師甄試之後

• 考上教甄的第一天就為退休做準備
  以前的教師相信退休後就可以領政府發放的退休金好好過下半輩子，但是現在四大基金都有破產危機，能不能領到退休金實在讓人存疑，所以最好的方式就是為自己的退休生活存一筆足夠的金錢，不要妄想從政府領錢。
  
  屆時發生奇跡，軍公教基金竟然未破產那就賺到；如果破產了，反正也在料想之中，我們還有自己的預備金可用，人生後半段不會陷入窘境。 (繼續閱讀)
  
  

資源分享

• 生物教學影片
  2018 年開始我將上課的內容錄製成影片，如果你是生物科實習教師，希望能參考其他老師的教學點子，希望這些影片能幫上忙。如果你是其他科的實習教師，這些影片還是有一些參考價值，就像你觀摩其他科別的實習教師試教也能有收獲一樣，雖然沒辦法直接套用在試教上，但希望能激起你的教學創意。(繼續閱讀)
  　
• Excel 期中考成績登記簿分享
  擔任教師這個工作免不了要登錄學生的成績、製作成績單，為了減輕自己的工作量，所以我都用 Excel 來登錄成績 & 列印個別學生的成績單。有同事覺得我的成績登記表好像還不錯，希望我能分享，所以我把我的 Excel 成績登記簿分享給大家，希望能減少你的工作負擔。(繼續閱讀)
  　

實習老師開學第一天就上手 (下)

前兩篇文章講的都是到學校實習的正面心態，今天要講一些暗黑心法。

要懂得防人！

實習老師新到一所學校，要懂得防人！

不要對『教師』這個行業有太大的想像，不要以為教師都是道德高尚的聖人，不要一到學校實習就對所有人掏心掏肺。

學校是一個小型社會，它反映了整體社會的現實狀況，在這裡面有好人、有壞人；有認真教學地讓人肅然起敬的教師，有性侵學生鬧上新聞頭條的廢渣；有些人是為了百年樹人的理想來當教師，有些人是為了混吃等死來當老輸，形形色色的教師，就像大社會中有各式各樣的人物，都存在於這個小社會中。

實習教師剛到學校實習，還不知道學校中其他老師的底細，千萬別一開始就掏心掏肺，對任何人的要求都幫忙！你要多用眼睛 & 耳朵，瞭解哪些人值得信任，哪些人需要提防。

有些實習老師為了要快速融入學校中，試圖滿足所有人的要求，這是不對的。擔任實習老師，最終的目的就是為了要考上教師甄試，與這個目的相違背的事，就少做為妙。

與學校公務相關的事，不要閃躲，努力去做，惟有努力實習，你才能從中獲得經驗，在教甄的口試上，口試委員很容易就從你的言談中聽出你是不是努力過。

但是與學校公務無關的私事，能閃儘量閃。有些灰色地帶的部份，或是不難達成的，就視當時的狀況來決定幫或不幫。

實習老師開學第一天就上手 (中)

前一篇文章提到開學第一天很忙，所以輔導老師可能會要求實習老師先離開教室，等他把班上安置好了之後再請實習教師回到班上。

但是開學第一天是最重要的，生活常規的建立、選幹部都是在第一天進行，如果你真的離開教室，那麼回來時你已經學不到這個部份了。

主動解決輔導老師的問題

那怎麼辦？明明想學點東西，但是輔導老師完全沒空啊？！

沒關係，我們先想想一個導師在開學的前幾天可能要忙些什麼？然後主動去幫忙。開學所需要做的事約略有底下幾項：

• 選幹部
• 領打掃用具
• 領書
• 分配掃地區域
• 訂定生活常規
• 教室佈置
• 讓學生認識環境
• 進行班級清掃
• 帶學生瞭解外掃區域
• 排座位

知道開學後導師要做些什麼事，你就可以主動幫忙分擔工作。不要問輔導老師：『老師，有沒有什麼我需要幫忙的地方？』改問：『老師，XX 事我去做好不好？』

例如：『在哪邊領書？我帶學生去領好不好？』『掃地區域在哪邊？我帶學生去掃一下好不好？』

為什麼要這樣子發問？

因為輔導老師忙昏頭了，所以你問『有沒有需要幫忙的地方？』他大概一時想不出來；但是你問他：『我去做 XX 事好不好？』他一時也想不出有什麼理由說不好，所以就：『好，麻煩你了。』

另外你也可以直接問輔導老師：『老師，我看後面那裡有個空間，我帶個學生去幫我搬副桌椅來，我就坐那裡好不好？』他大概也是祇有點頭說好的餘地。

如果你能趁著還沒開學前，先將開學要做的事規劃一下，比方說先向衛生組問一下未來實習班級的外掃區域，規劃大概需要幾個人手，開學當天徵求老師同意後直接帶幾個學生去打掃，那麼一定會給輔導老師很深刻的印象。這對你的實習一定會有幫助的。

學校幫你找到一位一年級導師擔任輔導老師，你也要幫一下自己，才能學習到更多。先行規畫，並換個問法，你就有機會很快的融入這個新的班級，開始你的學習。

Technorati : preteacher, student teacher, 主動學習, 實習, 實習教師, 教學實習, 教學觀摩, 教師, 教師之道, 教師專業, 教師專業成長, 教師甄試, 教育實習, 班級常規

實習老師開學第一天就上手 (上)

教育實習對於一個有志從事教職的人而言，是個非常重要的階段。未來擔任教師所需要的能力，可以在教育實習階段好好磨練，為真正擔任教師做好準備。

從小癟三開始練起

如果有玩過電動玩具的就知道，在多數的電玩中你雖然扮演主角的身份，但一開始時祇是一個小癟三，隨著在電玩中過關斬將，你學到一些新的技能、你獲得一些秘寶、你升級了、你越來越厲害了，最終你還能打敗大魔王成為救世主。

剛進入教育實習的你就像電動玩具一開始的主角一樣，沒什麼經驗，教學能力、班級經營能力也還很薄弱，在教育實習階段透過觀摩與實際操練，可以將學習過的教育理論與現場做個統合，讓你的能力升級，而且也有機會從資深教師處獲得秘寶(班經表格、教學心得…等一些小撇步)，幫助你未來過關斬將。

實習階段的成長軌跡

你在實習階段有一些能力會獲得提昇，隨著你能學習的經驗不同，每種能力提昇的程度也不一樣。如果實習這一年全部的學習成長算 100% 的話，各能力的成長幅度就像下圖 (講到電動玩具，就再學一下電玩攻略常用的雷達圖)：

提昇最多的是你的教育知識 (因為要準備考教檢、教甄拼命讀書的關係。當然，我說的是有認真在讀的人，而不是抱著陪考心情讀書的人)，提昇較少的可能就是親師溝通能力 (因為實習教師比較沒機會接觸到家長)。對於實習學校而言，如何幫助實習教師在實習這一年能學到更多，是實習學校要努力的方向。

上述的五項能力中，教育知識是屬於個人造業個人擔的部份，有讀書就有成長，沒讀書就祇能陪考，實習學校除了幫忙組讀書會之外，幫不上什麼忙；實習學校最能幫助實習教師的部份，應該是在班級經營與教學技能這一部份。

為幫助實習教師提昇班級經營能力，比較重視實習的學校，會由一年級導師擔任實習老師的輔導老師。實習教師可以看著輔導老師接手一個新的班級後，如何從零開始建立班級常規，日後接手一個新的班級時就不會慌了手腳、不知道如何處理。

快速融入班級進行學習

可是，開學的第一天導師自己要安頓一群剛到新環境，什麼都不懂的小毛頭，說實話也沒有時間照顧到實習老師。尤其是暑假時如果沒有與輔導老師見過面 (或是開學當天才指定輔導老師) ，實習教師會發現自己在開學第一天不知道要做什麼。

即便主動的去問輔導老師是否有需要幫忙的，他也可能因為正忙的焦頭爛額，沒辦法有清楚的思緒交待工作。有的實習輔導老師比較客氣，覺得與實習老師還不熟，不好意思請實習老師幫忙，所以會請實習老師『先到行政處室幫忙，過幾天我把班上整頓的差不多後你再進入課室就可以了』。

(當然也有可能是輔導老師覺得自己都已經忙不過來了，還有個實習教師在旁邊礙手礙腳很麻煩，所以先將實習教師趕回行政處室去。)

可是如果你真的回去行政辦公室 (或實習教師休息室)，那麼隔年你考上教師、擔任第一年導師時，你會發現自己開學第一天完全不知道要做什麼，所以千萬不要傻傻的離開了教學現場。

尤其選幹部、訂定班級常規這幾項，整個實習階段可能祇有開學這幾天有機會學習，一旦你離開教室，過幾天再回來，班級的常規已經建立，你祇能看得到結果，卻學習不到那個過程了。

Technorati : 主動學習, 實習, 實習教師, 教師之道, 教育實習, 班級常規

那些導演教會我們的事

前一陣子看了一位老師的試教，我覺得值得拿出來說明一下。

她的教學流程如下：

引起動機：講印度神話中關於日蝕發生的原因，花費 4 分鐘
教學內容：講原生生物界藻類，並畫表格說明藻類與原生生物界其他生物的區別

我覺得該老師的試教以內容來說還算可以，該有的重點都有提到，而且口齒清晰、音量足夠，聽得非常明白。

但也就是這樣了，沒有讓人亮眼的表現，算是一個普通的教學。

而這個普通的教學遇上時間分配很糟的問題，那就慘了，本來有 80 分的實力，但被時間分配給扣分了。

該教師一進來先以日全蝕來引起動機。因為最近正巧有日全蝕，所以此點做為引起動機的話題，在真正的課堂上確實可以引起學生一些注意。

但這是試教耶！試教的時間是有限的，如果不能說明日蝕與抽中的『原生生物界』的關係在哪邊，那麼就會壓縮到真正主題的時間。光是日蝕講了 4 分多鐘快 5 分鐘，短短 15 分鐘的試教時間，講一個日蝕的故事講了這麼久，真正的主題如何在短短 10 分鐘之內發揮？

如果祇是花半分鐘提一下，那評審可能會覺得妳能注意到時事，很不錯！

如果能將這個內容融合教學，那麼講個 1~2 分鐘來引起動機也是很 OK 的，

結果該老師的教學內容與日蝕完全無關，卻又講了 4 分多鐘，一個與試教主題無關的內容講太久了，所以分數都被扣光了。

大家應該都有看過電影，我們就以電影來舉例吧。在電影場景中有時會有一些小東西，這不是隨便亂放的，這些出現的每一個小東西都是有道理的，要能與電影呼應。

比方說 The Reader 一開始出現一顆蛋，這顆蛋不是平白出現的，它可以側寫男主角的個性。

或是鋼鐵人電影，男主角回家之後，請秘書小辣椒幫忙把胸口舊的反應器拿出來、換一顆新的，然後男主角要小辣椒把舊反應器丟掉。

小辣椒：『不要留下來當紀念嗎？』

男主角：『妳覺得我是那種回頭向後看的人嗎？丟掉！』

結果小辣椒還是幫男主角把舊的反應器保留起來，還裝在一個很漂亮的小盒子內。藉由這個小插曲，可以反映出男女主角的個性。

然後那個被包裝起來的舊反應器就這樣沒戲份了嗎？錯了，它後來還救了男主角一命。

所以在電影出現的任何小物品，導演都要給它一個故事。

教師在上課時也要有這樣的覺悟才行，上課不應扯些完全沒相關的事，妳必須讓說的每一句話環環相扣，沒有廢話存在的餘地！

如果妳想要講日蝕，可以這樣把日蝕當作引起動機的方式：

『各位同學，你們剛剛有出去看一下今天的日蝕嗎？ bala bala……

但是，恐怕不是所有的生物都會像我們這麼興奮期待日蝕耶！！ 如果生物會說話的話，你們覺得哪些生物可能不會喜歡日蝕？

對啊！就是可以行光合作用的生物， 它們需要日光才能行光合作用， 所以日蝕時它們就沒辦法製造養份了嘛！

那有哪些生物可以行光合作用呢？ 沒錯！我們平常最常見到的花草樹木是可以行光合作用的生物， 不過除了花草樹木之外，還有一大類生物也是有葉綠體、可以行光合作用的， 它們就是生活在水中的藻類， 比方說很多人愛吃的昆布(海帶)就是一種藻類。

班上同學有沒有人喜歡吃昆布的？ 好，請把手放下，看來班上同學喜歡昆布的人還不少。 不過我們今天不吃它，而是要好好介紹一下它以及它的同伴， 請大家翻開 XX 頁，原生生物界藻類！』

利用這樣引起動機的方式，教師可以提到最新的話題，可是又與課程環環相扣，這樣就是加分而不是扣分。

除了時間分配糟、講了太多與課程無關的內容外，如何讓看似普通的教學能更上一層樓呢？我想很重要的是必須讓受教者感受到教師急切想要與人分享有趣事物的熱情。

很多人都會有的經驗，就是有些朋友與妳分享他最有興趣的事物時那種眼睛發亮的樣子，但在試教時從試教老師的眼中看不到那種熱情。

熱情是會傳染的，可以傳遞給學生，當然也可以傳染給評審，讓妳的分數增高。如果妳想要考的更高分、想要以後當正式教師時讓學生喜歡妳，妳就必須在妳的教學中灌注熱情才行！

前面我寫的那一段引起動機內容，我們用唸的也可以唸完，但這樣的方式無法引起學生的呼應；但如果妳是用一種充滿熱情的語氣跟學生分享，那麼學生多少會被妳帶動情緒。

希望該教師，與有志擔任教職的所有實習老師們，大家都能加油，在教學中灌注你的熱情，讓學生感受知識的趣味吧！

Technorati : 口試, 實習教師, 教師之道, 教師甄試, 教甄, 教育專業, 面試

教甄口試，求人不如求己

今天在網路上看到有實習教師在抱怨，口試時明明口委都笑笑的，還說回答的不錯，怎麼拿到成績單時 T 分數祇有 36 分？真是遇到笑面虎了！

老實說，T 分數 36 分，不見得是口委笑面虎。

『祇有 36 分，這麼低的分數，還說口委不是笑面虎？』

好，我們來看看 T 分數是怎麼算的。一般而言 T 分數公式為 T = 50 + 10Z，也就是以 50 分為基準，再加上十倍的 Z 分數。

那 Z 分數又怎麼算？Z 分數是看看你的分數距離平均值有幾個標準差，你的分數距離平均值越遠，Z 分數的絕對值就越大。

假設有 5 個考生進入複試，口試成績分別為 93、94、95、96、97，看起來不會差太多吧？讓我們計算一下，這 5 位考生的平均成績是 95 分，標準差 1.58。

換算成 T 分數時，93 分的那位得分為 T = 50 + 10*((93-95)/1.58) = 37.35，其他四位分別為：43.68、50、56.32、62.65

看出來了嗎？口試 93 分的考生換算成 T 分數時才 37 分，而他的 T 分數低並非遇到笑面虎委員的關係(原始分數都給你 93 分了還不夠高嗎？)，而是 T 分數的計算方式會放大差異。

因此 T 分數 36 分不見得是因為遇到笑面虎口委，他可能是，也可能不是。但可以確定的是，不論這位口委是不是笑面虎，都有人能夠拿比你高的分數，而且你的分數比多數人都要來的差 (低於平均值 1.4 個標準差)。

由此看來，你要關心的不是口委是否為笑面虎，而是要問為什麼自己的分數低於平均值這麼多！好好磨鍊自己不足的地方，下一次的考試才有扳回的機會。

如果一直自怨自艾說遇人不淑、考試不公……那麼殘酷一點的說，明年你還是會在這邊抱怨！與其冀望遇到一個和藹可親的口委，不如好好提昇自己的能力！求人不如求己！

Technorati : 口試, 教師之道, 教師甄試, 教甄, 教育專業, 面試

教甄口試需注意事項

97 學年度進行實習的實習老師現在正處於水深火熱之中。

前天我接到佳凰的 email，提到她與數學科的小志豪目前通過了幾個縣市的初試，在參加複試之前想回學校來做試教 & 口試的演練，跟我約今天下午回來演練。

今天她們兩人早上五點多趕到新竹考試，下午再趕回來台中，過來學校時已經很晚了，所以祇練習口試的部份。

教甄口試的進行方式

先說一下教甄口試的進行方式。

在教甄前一個月左右，主辦單位會詢問各校有哪些老師適合擔任試教、口試的評審，將各校回傳的名單做成一個資料庫。口試前一天，主辦單位會打電話給資料庫中的老師，詢問是否有空擔任評審。

如果該位老師答應隔天去當評審了，那麼主辦單位會請他先準備三個題目，將題目寫在紙上，隔天一到會場就將題目放入籤筒中，讓參加教甄的老師抽題回答。

一些評審就會參考教育期刊、雜誌尋找教育議題，或是思考自己所面臨的一些教育問題，將這些議題與困難寫下來，成為隔天讓人恐懼的口試題目。

口試當天，考生進到考場，評審會請考生先自我介紹，自我介紹完後抽口試題目回答。

要注意了，口試重點就在這邊：自我介紹時，如果沒有人叫你停，就千萬不要停！

你想想看，口試的題目是各校推薦的有經驗老師所構思出來的，有些連出題老師自己都沒有答案，一個菜鳥老師，可能才剛實習完，或是才代課過幾年，對評審老師所重視的這些議題恐怕沒有能力做很好的處理。

比方說我當年被問的問題是：『你對教師教學檔案的看法？你覺得教學檔案有什麼優缺點？』好大的題目啊！有些學校開兩學分的課講教學檔案耶！我要在短短的幾分鐘去回答這個問題，未免太難了吧？

所以你得想辦法讓題目筒中的題目沒有機會現身！

怎麼樣讓題目沒機會現身？那就是在自我介紹的時候要講得精采、內容豐富，讓評審老師不想打斷你的自我介紹，讓你一直講到口試時間結束，直接換下一個考生進場。我那時候就是沒有做到這一點，才讓那麼大的問題浮了出來，講得我冷汗直流。

口試題目是當場抽題，你得馬上思考、立即回答，難度非常高；但自我介紹是可以事先準備的，你要講得精采、內容豐富絕對不成問題。

那麼怎麼樣的自我介紹才是精采的自我介紹呢？

你要知道來擔任評審的人都是被推薦的教師，他們中的多數人對於『教學』有很大的興趣，所以你不要講家裡有幾個孩子之類與教學無關的內容，直接將話題切入教育與教學吧！！

聚焦在教學經驗的自我介紹

比方說你可以這麼說：

『各位評審好，我是 Yukie。我在國中時受到生物老師的影響，對教育發生了莫大的興趣，希望以後也能有機會讓更多人瞭解生物這個科目有趣的地方，所以就讀東海大學時申請修習教育學程，希望像我國中生物老師一樣啟發許多學生對生物的興趣。

修完學程後分發到台中縣的學校實習，沒多久我就發現我的教育哲學觀受到了挑戰。我原本的教育理念認為要與學生相處如朋友一般，但是實習沒多久就瞭解我不能祇擔任一個生物老師，我還必須成為學生的人生導師，對於學生一些錯誤的觀念與作為，我有指導他們的責任與義務。

但與學生沒有距離時，很難去指正他們的一些行為。學生會跟我哈哈一笑，說好啦好啦我會改，但是笑過之後依然故我。當時我對這個現象很困擾，所以求助實習輔導老師，她給我了一些建議。

她給我的第一個建議是：……』

(上面是一個自我介紹的例子，不要抄，因為很多評審會在網路上搜尋與教育相關的文章，所以抄去用的話，有些評審會想：『你說的我剛好都看過，零分！』)

這樣的自我介紹將焦點集中在教學之上，比較能吸引到評審的注意。另外這樣的自我介紹彰顯了幾個重點：

1. 你很認真的參與實習
2. 你會進行教學反思
3. 你會針對問題點尋求解決方法，而且會主動尋求他人的幫助
4. 其他教師給的建議你能詳細說明，代表你有努力去思考

如果你說實習輔導老師給了很多建議，讓你學習到很多，但卻沒有辦法具體說出有哪些建議，那麼評審會覺得你說的話要打折扣：『你說你學習到很多，卻一點都說不出來？那真的有學到嗎？』

所以，在自我介紹時要想辦法讓你述說的內容具體化。

必須彰顯自身的教育專業

今天口試演練時，佳凰 & 小志豪都將自我介紹重點集中在實習的過程，這是好現象，但是兩人都缺乏具體化的事例，我會點一下他們：『你剛剛說學到很多，可不可以舉例說明？』但是口試時你就要自己主動將這些事物具體化說明，才能獲得較高的口試分數。

除了內容空泛需要具體化，他們兩人還有一個共同的缺點，就是一個沒修過教育理論的人也可以講差不多的內容，兩人的自我介紹過程都沒說明到實習時曾運用過哪些教育理論，無法彰顯自己的教育專業。

那時已經晚上六點半了，我們一面關門準備回家，我一面分享我在實習時的震憾經驗。

『之前我實習時，東海有辦模擬口試，口試評審是我的指導教授、立人國中胡金枝校長，以及四育國中的陳英煌主任，我也是說我的實習經驗，才說了一兩分鐘口試就結束了，但三個評審給的評語都是說我教育專業知識有待加強。

我很好奇為什麼短短一兩分鐘他們給的評語竟然都相同，後來我仔細思考，才發現我講的內容與你們今天講的差不多，空泛、缺乏教育理論，沒修過教育學程的人也可以講出差不多的內容。

那麼要如何彰顯你的教育專業呢？你必須在口試的過程中適度加入一些專有名詞。

加入專有名詞不是要掉書袋，而是，口語化的內容有時並不精確，但是專有名詞定義就會明確的多，比方你說「補救教學」，所有的教師馬上瞭解那是怎麼一回事。所以一定要多加入一些教育專有名詞，彰顯你的教育專業！』

插曲

我還在對實習老師們講說教育專有名詞的重要性時，忽然看到胡校長來我們學校開會正要離開，趕緊跟她打招呼！！

『胡校長，這幾位是我們的實習老師，我正在跟他們分享之前您到東海大學時給我們的一些評語，您那時的評語讓我發現我自己教育專業不足的缺點……』

『原來那就是你啊？！之前有人寄那篇文章給我，如果你不說，我都不知道是你耶！看了你那篇文章後我都不敢再去東海大學當評審了，我怕傷害了新手教師的心，打擊他們的士氣。陳英煌主任說他也是一樣，所以我們都不敢再去當模擬口試的評審了。』

胡校長、陳主任，給你們帶來麻煩了，真是抱歉！！<(_._)>

但是我真的覺得你們給的建議超級中肯的啊！如果沒有妳們那時的點醒，我可能根本沒機會考上教甄啊！所以不但沒有打擊士氣，反而是激勵我們去思考啊！請你們還要繼續幫助實習老師，讓他們思考自己的教育理念、幫助他們考上教甄啊！

不過，給你們帶來麻煩了，真是抱歉！！<(_._)>

延伸閱讀

1. 胡校長給我的建議請參考：15 分鐘的試教能否看出一個教師的教學特質？
2. 教育專業的重要性請參考：如何達成宣稱的教育目標？

Technorati : 口試, 教師甄試, 教甄, 教育專業, 面試

試教演示檢核表

今天看了四位實習老師的教學演示，我覺得大家還不太能夠抓到試教的重點。試教時應該把自己最好的一面展現出來，不要挑戰難教、不好教的部份。除非你有十足的把握，否則挑戰失敗就是明年再來了。

有看過星光大道之類的選秀節目就會知道，當一個參賽者選了自己不熟、不好發揮的歌曲時，那次的成績一定不佳，甚至慘遭淘汰。

對實習教師而言，你要參加的教師甄試就是一個大型的選秀節目。當你選一個自己沒有把握的題材，你就是對敵人仁慈，將稀少的教師缺額讓給你的對手。因此，除非你有十足的把握，確定自己能將某個很難教的部份教的很棒、讓人讚賞，否則還是選擇容易發揮 (或是能突顯你教學特質) 的部分參加教師甄試。

除了不要挑戰太難的部份，試教還有一些需要注意的重點，我將這些重點做成一張檢核表，你可以自我檢視，看看你設計的課程符合其中幾項？不見得每個都要勾選，但是打勾越多，你的試教成績越穩當。

底下是我的檢核表 (下載 pdf 檔)：

	項目
□	選擇的題材是這個章節最精采的部份
□	選擇的題材是最能發揮自己特長的部份
□	課程設計具邏輯性
□	課程設計應用了教育理論
□	板書的內容與位置經過規畫
□	板書時，同時間要口述的內容已有安排
□	能與學生的生活經驗做結合
□	能連結學生的舊有知識
□	課程祇包含一個、最多兩個主要概念
□	課程有引起動機的部份，也有複習
□	課程內容與課本緊密結合
□	能讓學生對主要概念有見樹又見林的學習體驗
□	每隔約 5 分鐘設計一個小活動 (問答) 或小笑話
□	與學生互動用語注重正面鼓勵
□	不傷害自身教師專業
□	沒有不必要、無相關的課程內容
□	可以不用看小抄、課本就上台演示
□	已經演練至少一次
□	手錶已戴在右手上 (左撇子戴左手)

如果你已經做到上表所列的大部份事項，OK，讓我們上場做個精采的表演吧！！:)

Technorati : 實習教師, 教師甄試, 教甄, 教育實習, 試教, 課程設計

給實習老師與師培生的建議 (四)

教檢已過。等教檢成績出來後，通過教檢的教師馬上就要開始南北走透透的教甄之旅。

不過我不贊成你真的去南北走透透，那是很不得已的做法。

想一下，如果是一所祇能現場報名的學校，那麼為了報名及考試就得花掉兩天的時間；如果前一晚還住宿的話，除了報名費、車費、住宿費都是一筆小開銷。

考完呢，總是會想要輕鬆個一兩天再繼續讀；等到成績公布，上了就好，如果沒上，再怎麼看得開的人，心情也會有很大的波動吧？這心情大概得波動個一、兩天才能平復。

加總一下，報名 + 考試 + 放鬆 + 心情平復，浪費掉將近一個星期的時間。

如果有 A、B 兩個人，原本程度相同，且其主要目標都是考台北市教甄。

A 在考台北市教甄之前一個星期，去考一所可有可無的學校當作模擬考(而且沒考上)；B 不去考模擬考，在家繼續準備考台北教甄。

你想，屆時參加台北市教甄時，A、B 兩人的程度還會一樣嗎？

B 不去考那所可有可無的學校，而把這一星期的時間拿來好好讀書 & 準備試教，就算到了最後階段，再怎麼拼也拼不出幾分了，但是祇要持續保持著讀書，考試當天不要拉肚子、感冒的話，筆試科目至少能拿個原有的水準。

而去考模擬考的 A 呢？原本與 B 的程度相同，但一個星期不看書的結果，考台北市教甄時成績比 B 輸個 5 分、10 分不為過吧？這樣一來，A 要考上台北市的機會就小多了。

所以，教甄並不是考的學校多就好，應該是以你最想要去的學校為主要戰場，好好的為上那個戰場上做計劃、拼鬥。為了避免考試當天拉肚子、感冒而造成遺憾，所以可以在主力戰場之外，多報名兩、三個也有興趣的縣市、學校當備份，但這樣子也就夠了。

我的學姐有考到 32 所學校後才考上的，網路上也有網友說考了幾年，前前後後考了 60 幾所才考上的。我一方面佩服她們毅力驚人，一方面也惋惜她們花了那麼多時間與心神。我的學姐分享經驗時說考到後來覺得自己是廢人，別人都考的上，祇有自己考不上。

那種挫折感，光想想就覺得很心痛。

我雖然是台南人，但我以台中市為主要戰場，全部也就祇報了台中市這個教甄。我就祇針對台中市做準備，然後也很幸運的第一年就考上。

後來想想，雖然考前就已經老神在在了，但祇報一個區域還是太過大膽了一點，如果那天拉肚子就完了。所以我建議還是得報個幾區當備用的，但是還是主攻某個地區就好。當別人在全省走透透時，你大可放心的在家好好讀書，而且知道你的對手可能就在走透透的同時，程度離你越來越遠。

如果你怎麼樣讀書也讀不起來，那就祇好靠毅力贏人了，也就是用最不得已的方法：全省走透透，看誰撐到最後誰就贏。不過，我希望沒有人要走到這一步，那太累人了。

15 分鐘的試教能否看出一個教師的教學特質？

針對標題中的問題，我的答案是：『能』。

三年前的我正在準備教甄，演練著試教，那時的我心裡總不免嘀咕：『短短 15 分鐘的試教能評量出一位教師的教學優劣嗎？教甄試教師能選擇出適當的教師嗎？如果試教無法正確評量教師的教學，那麼教師甄試所選出來的教師是不是都祇是會考試的教師？』

直到東海學程為實習教師辦了一場模擬口試之後，我的想法大為改觀。

給實習老師與師培生的建議 (三)

台大經濟系駱明慶教授幾年前在他的部落格發表了一篇名為『貴族小學？』的文章，在計算公立小學與私立學校的費用之後，駱教授寫道：

如果再加上土地、房舍等租金成本，(公立小學) 真實的成本恐怕不止二十萬元，這或許還不及康橋小學的學費，但其實已經遠遠超過許多傳統辦學聲譽不錯的私立小學了。 因此，當人們被電子媒體激起對「貴族學校」反感的同時，或許應該想想，為什麼每年二十萬的成本，換來的卻是品質和貴族學校如此天差地別的公立小學？

這篇文章刊出後，有公立學校老師到駱教授的部落格抗議，認為貶低了公立教師的努力。但我認同駱老師提出的『公立學校並沒有比較便宜、品質卻比較差』觀點。

先來算算成本的部份。

讓我們設想一個非常極端的例子，假設台灣的每戶家庭都是由一對夫妻及一個小孩所組成，每個家庭收入均相同，因而所得稅率相同。

公立學校的所有費用是由政府所提撥的，所以這些錢的來源就是人民所納的稅；因為我們假設每個家庭收入相同、繳的稅相同，所以這些教育經費由每個家庭平均分攤相同金額。

依駱教授以 93 年台北市教育經費做的計算，每位學童外顯教育成本為 18 萬元。因為每個家庭收入相同，也祇有一個孩子，所以每個家庭必須承擔自己的孩子所需的 18 萬元教育經費。祇是這 18 萬元並不是一次繳清，而由家長納稅逐年繳交。

當我們看到公立學校每個學期的學費祇有幾千元，認為公立學校很便宜的時候，卻忘了其實我們是在逐年攤還這些教育成本。把一輩子所繳納的稅款中支應教育經費的部份加總起來，18 萬的教育經費還是一毛錢都跑不掉。

因此，就我們這個極端的例子看來，公立學校對於一般家庭的負擔不見得比私立學校輕；祇不過公立學校是多年攤還這些教育成本，私立學校是在就學期間就將這些教育成本付清。

以現實的狀況來說，台灣國民生產毛額 (GNP) 是 17294 美元 (主計處 97.02.21 最新資料)，換算起來，國民平均薪資約在 16000-17000 美元之間，假設是 16500 美元好了。因為是平均值，因此我們可以約略猜想有一半的人高於這個薪資，一半的人低於這個薪資。

如果你的薪資高於 16500 美元，那麼你繳的稅就會比另一半的人高，你繳的稅金支應教育成本的部份也會比較高，用以彌補其他年收入不到 16500 美元的家庭少繳的教育經費。

所以，對於年收入高於 16500 美元的家庭來說，教育經費是高於 18 萬元的 (逐年攤還)；而年收入低於 16500 美元的家庭，教育經費就少於 18 萬元了。因此對於這個社會所得高於 16500 美元的那一半人而言，孩子就讀公立學校其實比就讀私立學校來得貴上許多。

對於所得高於 16500 美元的人而言，他付出了比就讀私立學校多的教育經費，但是他的孩子獲得的教育品質有比私立學校好嗎？

這個問題不用複雜的分析，祇需看家長競相將孩子送至私立學校就知道家長心目中的公立學校教學品質是如何了。

但是公立學校教學品質差，並不是因為公立學校的老師教學效能較差的關係，有很大部份原因應該是在於『干擾較多』。

公立學校屬於政府公部門，政府的一道行政命令就可以干預公立學校的運作。比方一綱多本對於學生的學習較好？還是一綱一本對於學生的學習好？這是一個值得討論、值得深入研究的議題。

但是，不論哪個方案比較好，政府的一道命令，強迫全台灣公立學校於 92 年開始推行九年一貫教育，一律採用一綱多本；96 年，台北市長一道命令，所有台北市公立學校一律回歸一綱一本。公立學校的學生與教師，完全沒有選擇餘地，祇能接受這樣的操弄。

公立教師如果基於教育的良知選擇抗命，那麼橫在面前的是法庭訴訟，工作被解聘 (多的是人想要這個職位)，學生的受教品質不會有明顯地改善。

而私立學校哪需要管政府的政策變動呢？如果學校經由多年的實務經驗檢討後，發現一綱多本比較適合，那麼就採用一綱多本；如果發現一綱一本比較適合自己的學校，那麼就採用一綱一本，不受制於他人。

因為私立學校有著不受干擾的優勢存在，因此，一個真正有心於教育的私立學校，其辦學績效絕對優於公立學校。這不是公立學校教師不努力的關係，而是公立學校就是存在這樣結構性缺陷。

再者，現在的教育法規定『零拒絕』，也就是說，不管什麼原因，學校都不得拒絕學區內學生入學。而且常態編班，強迫每班均為異質性編班。於是有情緒障礙、智能較弱……的學生都被編入一般班級了。

這些學生需要較多照顧，所以老師將八、九成的精力放在這一兩位學生生上，其他學生家長感受到自己的孩子被忽略、或害怕被傷害，而要求轉班。但公立學校不准轉班，於是這些不滿意的家長有一部份會選擇將孩子轉學至私立學校。

學生轉學至私立學校的狀況，會隨著少子化時代的來臨更形增加。因為每個家長的孩子變少了，他對於每個孩子能投入的教育資源變多了。原本每個家長有十個孩子的時代，家長無法負擔每個孩子都上私立學校的學費；現在祇有一個孩子，私立學校的學費不再是一個過於沉重的壓力，一些家長就會選擇將孩子送至私立學校。

所以可見的未來裡，公立學校會因為『少子化』及『家長用腳選擇』這兩個因素而急速萎縮，人事凍結、教師淘汰制的啟動都是指日可待；另一方面，公立學校教師會發現自己對輔導、特教知能的需求日益提昇。

因為重視教育的家長將學生轉學至私立學校，而家庭功能不彰、家長失業無力負擔私立學校學費、隔代教養等家庭的孩子留在公立學校，希望藉由公立學校教師的努力，能幫助孩子向上流動。教師面對這些學生，所需著重的已不祇是課業的問題，如何輔導學生、幫助家長重新建立家庭功能，會是日後工作的重點。

考慮這樣的可能性之後，實習教師與師培生就必須仔細想想，到底自己適合面對什麼樣的學生？是要到公立學校教程度中等偏下的學生，還是要到私立學校教程度中等偏上的學生？

要到公立學校面對一個人事縮減，自己可能被踢出來的未來；還是想進入私立學校，面對一個一早起來發現學校倒店的未來？或是根本就考慮改行，不進入教師這個行業了？

種種因素都值得還未進入現場的實習教師、師培生好好考慮一下。

Technorati : 公立學校, 實習教師, 師培生, 教育經費, 私立學校, 貴族學校, 貴族小學

教甄百寶箱：12/13 怡暉試教檢討

12/13 看了五個實習老師的試教，發現每年實習老師在試教時犯的錯誤大同小異，相同的問題仍然持續發生。

歸納一下這次看到的問題大致如下：(1) 選題不適當，無法突顯自己的優點、(2) 主題不明確，不知重點為何？以及 (3) 缺乏一個強健的架構。

怡暉試教的主題是『直述句改為疑問句』。因為要將直述句改為疑問句，所以怡暉必須先在黑板上書寫一次直述句，再將句子分為數個片段，修改為疑問句，是一個需要大量板書的主題。

[@more@]

這在有時間限制的試教並不是一個很好的選擇，因為花時間在板書上，向評審委員展現自己教學能力的時間就變少了。

當然，這個主題並不是絕對不能選，在一些可以攜帶道具試教的縣市，這個主題就是恰當的。針對這些縣市，可以將例句事先書寫在字卡上，屆時祇需要將字卡貼到黑板上，並不會浪費多少時間，不影響試教的進行。

但是，在不能攜帶道具試教的縣市，如台中市，需要大量書寫的主題將使試教的進行花費許多時間在書寫板書之上，再加上多數人書寫板書時都會忘記繼續口語的教學，因此，書寫板書的時間越多，整個教學的空白時段就越多，展現自己優點的時間就越少。

因此，建議實習老師們在進行試教時，一定要好好選擇主題，不要拿一個很難發揮的主題出來演示，那對你並沒有好處。評審委員一天要看幾十位老師的試教已經夠痛苦了，如果沒辦法讓這些評審委員眼睛一亮，那麼你的教師之路也亮不起來！！

選題要小心。

Technorati : preteacher, student teacher, 實習, 實習教師, 師資培育, 教學實習, 教學方法, 教師甄試, 教甄, 教育理論, 示範教學, 試教
Del.icio.us : preteacher, student teacher, 實習, 實習教師, 師資培育, 教學實習, 教學方法, 教師甄試, 教甄, 教育理論, 示範教學, 試教