任務說明：
有幾位國小學弟妹在操作顯微鏡時發生一些無法解決的意外狀況，身為國中學長姐的你，能否帥氣的發現問題發生原因、解決這些意外狀況而獲得學弟妹崇拜的眼神呢？快來破解困擾學弟妹許久的難題吧！
請你祇用眼睛觀察來找問題點，這樣才帥氣，才更能獲得學弟妹的崇拜啊！所以記得，完全不能碰到顯微鏡喔！
替代學習
之前學習瓦斯熱水器丙級技術士課程時，上課的陳金生老師每天都要我們跑台實作。他設定了幾組無法正常使用的瓦斯熱水器，每一組錯誤的地方都不一樣，然後你要想辦法將這些瓦斯熱水器修復到能正常使用。
因為機台數量不多，所以課程參與人員分為兩組，一組進行維修，另一組就休息了嗎？不是的，另一組要站在維修者的身後記錄其檢修步驟是否正確。所以一組實際操作的時候，另一組也是在學習中。
我一開始擔任記錄人員。看著眼前維修者滿頭大汗卻找不到錯誤點時，讓我對錯誤原因印象更為深刻 (我手上有該機台的錯誤清單)：『原來這個錯誤點這麼不容易發現，我要特別注意。』換我上機台實作時，腦海中自動重播前一個人的實作過程，前人犯錯的點我特別注意，很順利的就通過了該日課程。
上過這課程後我一直很想在國中生物課中引入問題解決導向的操作課程，但一直沒有想到如何在國中課程中實作。
今年開學前我想，ㄟ，可以在顯微鏡操作時導入這個課程啊！祇要設幾個顯微鏡操作時學生常犯的錯誤做為問題，讓學生去檢查並試圖解開錯誤就行了嘛！如果學生都能找到這些問題點，那他們在使用顯微鏡時就比較會避開這些錯誤。
想到點子了，再來就是真正實施了。
