我之前逛各校的 moodle 網頁，總是要輸入帳號、密碼才能登入，讓我對 moodle 的印象不佳，覺得這個系統太過封閉、不開放，我很不喜歡。
而且，因為有寫 blog 的習慣，三不五時就會將一些教學上的想法、教材給放到 blog 上來，實在想不出來有什麼誘因讓我棄 blog 就 moodle，所以前一陣子雖然架好 moodle 這個數位教材編輯系統，但一直不會想要在 moodle 中開設一個課程。
直到前一陣子聽育英的大雄主任演講，才發現一般學校架設的 moodle 總是需要帳號、密碼，採取封閉性的原因是因為我們編輯數位教材時，可能會引用到書籍、影片、音樂的關係。我們引用他人的資料當作個人使用是沒問題的，但是公開出來就可能被告，所以一般人利用 moodle 開設課程時總是不開放訪客參觀。
喔……是醬子的啊。
[@more@]
想想也是，自己在 blog 中寫的一些教學文章，總是會因為版權的問題，所以有許多內容不能放進來，需要圖片、影像時，就祇能自己想辦法自己去畫、去拍。如果在 moodle 中寫教材，反正祇有學生能夠登入，不公開給一般人，那麼就不用擔心版權的問題了。
後來我又想到一點是數位教學媒體 (如 Moodle) 比 blog 強的地方，那就是 moodle 可利用主題針對內容排序。
部落格的內容安排上，是以時間排序的，新的內容排在舊的內容之前，相鄰的兩篇文章之間，不一定是有相關的；即使以關鍵字 (tags)、文章分類來將文章做區分，但也祇能解決一部份的窘境。
比方說，我的生物教學文章雖然都放在『01 生物教學』這個分類之中，但點進去看，會發現許多文章混在一起，沒有次序性、相關性，要找個主題並不容易 (除非每隔一陣子我就寫一篇『XX 懶人包』，將相關文章整理起來)。
但是在 Moodle 這類數位教學媒體中，內設值就是以主題排列課程，所以我可以將關於消化的文章全都放在一起，依照邏輯順序排列 (不同於 blog 的以時間排列)，讓學生可以依照邏輯順序一篇一篇讀下來。
哎啊，難怪 blog 盛行的時代，還是有 moodle 生存的餘地！！
後來，又發現 moodle 的測驗卷功能很棒，很容易就可以檢測出學生的迷思概念，這實在太棒了！我一定要好好的推廣一下 moodle。
最少最少，要集合六個生物老師的力量，將生物教材給編輯一份出來！！:) 每個人負責一部份，很快就可以編出來了吧？:) 而且數位教材可以用影片、圖片、聲音，又可以馬上做測驗檢測自己學習成效，這當做學生回家的輔導教材很棒啊！！絕對是課本所無法比擬的。
嗯，我要努力！！ p(^^)q
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