之前拍了一些生物的相片，我都放在生物教材這個相簿裡。如果有看到需要的相片請自行取用，不用再跟我說了喔！雖然目前相片數量還不多，但會繼續增加的，而且會持續保持讓大家自由取用。
一些早期的相片用的相機不好，拍出來的效果差，但要拿來做為教學使用還是可以的。後來換了相機，拍出來的相片品質好很多，祇是太懶，很少拍照就是，但祇要有拍照我就會放上來的。
底下的荷花是去年六月時拍的，生物課教到有性生殖時可以用。不過忘了拍睡蓮來做比較，以後再補了。反正，就請三不五時看看有沒有新相片吧！
圖、荷花與蜜蜂
我也放了一份相片在 Pixabay 上，所以大家在 Pixabay 上搜尋可以自由使用的圖片時，也可以找到我分享的相片。
幾天前親子天下有篇文章討論學校行政主管荒，但我認為學校行政主管荒的最主要原因在那一篇文章裡根本沒有提到。
祇要看看這一陣子課綱爭議就可以知道為什麼學校找不到人當行政主管。
先不說課綱微調有沒有理，祇看教育部長的態度就行了。如果今天課綱微調有理，那麼就把課綱微調小組的成員、開會記錄完整公布，並據此好好說服不認同的學生。
當然任何措施都不可能讓每個人都接受，但是開誠布公的談，有爭議點就提出來討論，課綱微調小組出來說明為什麼這樣調整，每個有爭議的部份優於調整前的優點在哪裡，這樣至少能讓爭議降到最低。
我們教育部的做法是什麼呢？遇到爭議不理不睬，然後一意蠻幹。
國中時讀歷史讀的很不爽，所以高中時就選了不用讀史地的自然組 (當然主要是比較喜歡生物科)。
其實歷史科內容要呈現一堆要背誦的事實或是要講史家的技藝我都沒意見，要講隔壁中國我也沒意見。
台灣與中國這麼接近，文化交流、人員往來、彼此影響，不可能完全不提中國與台灣的互動 (當然還是要以台灣為主，我們生活在台灣，多少得認識自己的生活環境吧？)
但如果是要呈現歷史上的事件，重要的是立場要中性，我國中時最賭爛的就是歷史課本完全歌功頌德、立場偏頗。
要講日本南京大屠殺 30 萬人，就應該也講國民政府利用炸藥炸毀河南鄭縣附近花園口黃河南岸的堤防，造成豫、皖和蘇等地 89 萬百姓死亡、400 萬人游離失所的花園口決堤事件。