昨天學校辦了一整天的卡內基研習，規定服務未滿三年教師都得參加。
我確信這種研習一定有它的優點在，否則不會一場研習好幾萬元企業界人士仍然趨之若騖，若能參加必可以從這類研習獲得許多成長。
但不知道為什麼，對於這類發揮人生光明面的研習，我總是本能性的排斥。如果不是因為學校硬性規定一定要參加，我一定第一個烙跑。不過既然跑不掉，我還是很認命的參加，並且玩的很開心就是了。
這一天的研習一共有五個主題，其中一個是強化自信。
嗯，就是希望大家想想自己有什麼成就並寫下其中三樣，看著寫下來的成就告訴自己：『我很棒！！』，而不要對自己沒有信心之類的。
與我同一桌的教學組許組長這樣寫著他的成就：『排出課表』。
講師要許組長說說為什麼他覺得排出課表是一件偉大的成就，許組長說：『我們全校有 71 班，每班每週有 35 節，全校有 2485 節課。這些課要分配給全校 157 位老師。有些課還是能力分組，要好幾個班排相同的課表，要完成這個近乎不可能的任務，真的不容易。所以我覺得排出課表是我的一個成就。』
我很清楚排課的辛苦：許組長花了一個多月的時間，每天工作到三、四點；開學前一個星期他幾乎沒睡覺，就住在學校中排課，終於在開學當天將課表排出來 (跟課表一起出來的還有他滿臉倦容、鬍渣，以及這個星期才跑出來的一堆白髮)。
很多人會問為什麼不早一點作業？為什麼要這麼趕？課表到開學當天才排出來，是要老師們怎麼備課？教學組整個暑假是都在玩是不是？
說實話，這是有許多苦衷的。每年有許多老師退休，有許多新進教師。在教師甄試結果尚未確定之前，訓導處沒有辦法確定各班導師名單；各處室也沒辦法決定行政人員的名單。
拿不到導師名單、行政人員名單，教學組就沒辦法進行排課的第一步驟：配課，更甭說是之後的排課了。(*配課：安排老師去教某一個班級的課)
你說：『有這麼嚴重嗎？不能先配一些課，然後確定導師、行政名單後再微調嗎？』
很不幸，真的有困難。因為專任教師每週至少有 21 節課，而導師祇有 15 節、組長祇有 2 節 (我們學校是大型學校，組長的課變的很少)。
如果一個數學科的組長下來休息，換一個生物科的老師接任組長，那麼數學科馬上多出一個專任教師，而生物科立即少了一位專任教師，必需從其他數學老師處挪一些課給剛從組長位子卸任的這位教師，將新接手組長的生物老師的課挪給其他生物老師接收。
這可是一項大工程啊！！數學課通常每個班一個星期有五節課，將一個班的數學課挪給這位下來休息的教師後，原本的授課教師就少了五節課。未滿 21 節怎麼辦？於法不合啊！於是得再從其他老師那邊調一些節數較少的課 (如綜合課) 給原本的老師，東挖一點，西補一點，讓每一個人的課能滿足 21 節。
生物科那邊也是大問題，因為少了一位生物老師，所以這位組長的課要其他人分擔。生物課一週四節，一旦分出去，其他生物老師的課一下就多了四節出來，又得再挖一些比較少節次的課給其他老師，讓每位教師的課在 21 節左右。
如此結果除了累死挖東牆補西牆的教學組外，每個老師也都哇哇叫。因為每個人都接了一大堆很奇怪的課，比方說數學老師要去上綜合、社團；國文老師要上公民之類的。
這祇是一個組長變動的結果。
而每年有二十幾位專任教師要接一年級導師，有數量不明的組長想下來休息。每一個人的職務改變都需要經過這樣修修補補的動作。所以，在沒有導師、行政名單之前先配課，其實祇是做白工，因為其結果就是原本的配課計畫大變動，變得與重新配一次課差不多。
如果教甄的結果是教師沒來報到，或報到後就要去當兵，那麼還得進行代理教師甄選，配課時間又要往後延。
所以教學組的工作就是與時間賽跑，從拿到導師名單、行政名單的那一天開始 (大概是 8 月初)，每天工作到三、四點，最後一週不眠不休的加班，將課表排出來，讓整個學校可以開工。(ps: 沒有加班費。)
因此，許組長認為這是他的一大成就一點也不奇怪。
祇是，也當過教學組的我，並未將這個列入我自己的成就記錄表中。
我寫的成就是：『考上教甄』。
轉頭看看坐在我旁邊的慧君老師，她是前年與我一同考試的生物榜首 (她筆試、試教、口試都是第一，我一路被她巴假的)，她寫的成就是，嗯，一樣是『考上教甄』。
雖然說現在我們常常跟實習老師、學弟妹說：『教甄其實很簡單，不用太擔心。』但是在我們心中，還是覺得那是一個值得紀念的成就。
我在小組中分享我的成就時，我說：『剛開始實習時，我一直覺得我是考不上教甄的。畢竟每年有那麼多實習教師，有幾萬個流浪教師，但是缺額那麼的少，怎麼樣都覺得這不可能讓我考上。應該會有許多比我更聰明的實習教師，或是已經流浪多年，有多年代課經驗的老師考上。所以我就這樣一直無心準備教甄，每天實習完回家就睡大覺，一天拖過一天。
直到一月，我心想，如果準備了考不上倒也就罷了，我這樣子完全不準備，是還沒上戰場就放棄了，根本一點考上的機會都沒有。有準備至少還有些希望，不努力則可以確定完全沒有機會。
所以我從一月開始讀書。每天實習完回到家大概八點左右，東摸摸西摸摸，洗個澡吃個飯，大概十點多開始讀書到一、兩點睡覺。四點再爬起來寫論文、讀書。
這樣的日子一直撐了下去，終於在六月結束實習後 7/19 通過碩士口試、7/22 考上教甄，同時完成兩件大事。』
慧君分享時，她的心路歷程與我差不多：『我也一直覺得自己考不上，所以就一直拖著沒有準備。一直到了四月多才覺得不努力不行，不能還沒上戰場就這樣放棄掉。所以四月多開始讀書。但因為比較慢了，所以我還有去補習，直接聽別人整理好的重點。衝了三個月，終於考上，這讓我很高興。』
(我一面聽，一面想：『可惡，準備三個月就把我巴假的！！XD』)
下課時與同樣是東海畢業的琬伊聊天，她大笑：『我知道，我們這邊也都是寫考上教甄！！』(她們那桌七個人都是今年考上的新進教師)
顯然，考上教甄對於許多新進教師而言，都是自己所完成的一個了不起的成就。不過，對於某些老師，這個成就更加刻骨銘心。
在小組分享完後，每組要推派一位上台與全部學員分享自己的成就，琬伊她們那一組推派出來的老師一面說她考上教甄的經驗一邊落淚：『我在今年考上之前已經考了五年了，每年放榜時，看到沒有自己的名字，那種打擊真的很難承受，也不敢去面對親友 -- 不論是有意還是無意的詢問。今年考上了，我才終於敢再面對自己的親戚朋友。』
五年，加上今年是第六年了。這真的不容易啊！！沒有過人的毅力是沒有辦法支撐下去的。準備教甄時的辛苦我也體會過，老實說，半年我就覺得很累了，這樣的日子要過六年，那真的是難以想像，我祇能心底給這位老師鼓鼓掌，了不起！！
祇不過，隨著少子化時代的來臨，教甄環境越來越困難，日後這樣的老師也會越來越多吧？
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