讓老師們心酸的是，近年來的心理學、生物學研究發現，家長與學校教師可以影響一個人的程度……趨近於零！！
有許多研究指出，人在幼年時期，他的成就 100% 受到家庭與學校的影響。所以注重家庭教育的家長所培育出來的小孩成就會比較高。
但是，隨著他的年齡漸長，後天環境如家長、教師能給予的影響越來越小。到了中年，個人的成就 80% 由基因所主導，祇有 20% 是由後天環境所影響。
有一對同卵雙胞胎從小就被不同人領養，長大後兩人都是潔癖、神經質的人。
哥哥說：『因為我的養母是一個有潔癖、神經質的人，所以我學習到她的特質。』
弟弟說：『因為我的養母非常懶惰，我實在看不下去，所以祇好自己愛乾淨一點。』
完全不一樣的家庭，卻教出一模一樣的小孩。這不是單例，針對 70 幾對從小就被不同家庭領養的同卵雙胞胎的研究發現這是普遍狀況。因此，基因的影響比起後天環境影響來得重大。
所以，一個生長在佃農戶的小孩，可以依照自己的意志力成為一個總統；所以，俗話說，小時了了，大未必佳。都是因為環境給予的影響很少能持續到成年期之後。
但後天有沒有用？！有，主要是同儕影響。還有，有些暴力家庭的小孩如果小孩小時受過虐待，他的大腦就永遠的受損了，所以我們老師能做的不是要他多好多好，因為那是受到基因所限制的。反而，我們幫忙他們營造一個適當的同儕環境，讓學生彼此學習，會比我們去打去罵好的多。
我們看眼前的短時間會覺得不打不罵他們怎麼成才？當然打罵對現下會有幫助，但如果看長遠，其實一點幫助也沒有。
很灰心嗎？倒不必。因為學生受到最多影響的是自己的基因，另一個是同儕團體。我們可以營造一個環境，讓他們可以經由同儕團體相互扶持而成長。怎麼說也還有 20% 是由後天環境所影響，所以還是有努力的空間。
但是，考試導向的填鴨教育祇能看到目前的成果。如果真的要對學生長期較好，這種教育方式要放棄了。因為考試導向的教學輕忽了同儕學習的誘因，然而研究發現這才是後天環境中影響一個人最大的因素。
當學生在同儕環境中，有機會表現自己專長而獲得肯定時，他會更願意去學習、琢磨自己的專長。喜歡畫畫的學生被自己的同學誇獎圖畫很漂亮，他會更努力去學習畫畫；數理好的學生因為數理考的好，容易被同學崇拜，他會更願意去學習數學，因為他希望一直被同學崇拜。如果因為數學考不好被老師打，讓學生在同儕面前抬不起頭，他會更痛恨數學，而且當他表現得自己都不理數學老師時，說不定還會被其他同學崇拜呢！！
我覺得這些研究給我的啟示是，我會努力讓班上一些同學會覺得生物是一門有趣的學科，讓他在這門課獲得許多迴饋，讓他因此獲得同學的崇拜。至於對生物不是那麼有興趣的人，沒關係，鼓勵他們去尋找自己的興趣，把多一點的時間放在自己有興趣的科目上，生物可以放鬆一點。建立他們的成就感，及早發現自己的興趣，對他的未來才有幫助。雖然他現在可能會考試考的很難看，不過，長久而言，這才是對他有幫助的做法。:)
(這一篇原本是回應別人文章的，不過因為引用功能還不正常，所以祇好再剪貼一下，貼回自己的 blog 來！！)
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