剛剛在一個老師的 blog 中看到一篇文章：『學國文可以做什麼？』
那位國文老師聽到學生說：『學國文有什麼用？』讓她難過了一陣子，因為她從小就覺得國文很有趣，也很重要。
我想會質疑學國文有什麼用的人，可能質疑點不在於整個『國語文』本身，而在於『課程內容』吧？比方說背了那些古人的身平、諡號對我可有任何的用處？
其實這是我們的考試引導教學的困境。
我是教生物的，很多內容我也覺得學生不必懂啊，青蛙是『真交配』還是『假交配』對於學生有什麼差別嗎？就算學生不知道，青蛙還不是假交配的很開心？學生知道了，青蛙也不會變成真交配啊！！
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但其實這是一個很有趣的生物界現象，為什麼青蛙要採用這樣的生殖方式？喔，是為了增加受精作用成功的機率，讓牠有比較多的後代延續香火，很有趣、很棒的一個生殖方式。
講到這邊，可能有些學生眼睛發亮：『太好玩了，我以後也要像 Yukie 老師一樣唸生物相關科系！！』但還是可能有些學生覺得無趣：『哎，好難懂。青蛙與我有什麼關係？幹嘛學生物？』
如果與考試無關，OK，每個人都有不同的興趣，我也不會強求什麼。但不幸的是，這會考耶！！所以這些覺得生物無趣的學生就得痛苦的學習生物這一科。
對於這些覺得生物無趣的學生而言，他們不覺得瞭解青蛙的生殖方式有什麼重要性 (其實我也不覺得有什麼重要性)，所以他們一定會發出：『學生物有什麼用？』的疑問。
不過對於那些覺得生物有趣的學生而言，有用不有用不是那麼重要，重要的是這個學科『很有趣』！！
我覺得教育重要的是，讓學生覺得『有趣』，他以後可以把這些內容當做一生的志趣，成為未來一生的目標；或是可以把這個學科當作一個業餘的興趣，是在工作場合被折磨的不成人形後撫慰自己的一點點嗜好。
也就是，他未來可以因為接受過教育，而有較多的選擇。
但是也必須尊重每個人的興趣並不相同，我喜歡生物這一科，不代表每個人都必須喜歡生物，我尊重他們不喜歡這一科的自由 (但是我會努力讓他們喜歡XD )。
不過，一旦牽扯上考試，學生就沒有了這樣的自由，強迫大家什麼都要學的後果，就是學生從學校畢業後覺得如獲重釋，一輩子再也不想碰書。
然後，發現不碰書也活的下去啊！！『那為什麼我們需要讀書？為什麼以前需要讀國文？』
然後，我們也找不到理由來說服他們，因為確實不讀國文、不讀生物也活的下去啊！！我們怎麼跟他們說因為讀國文、讀生物很有趣？他們記憶中祇有當初被強迫讀不想讀的東西的痛苦，哪裡跟『有趣』扯的上關係了？
那位國文老師也提到她的長輩說：『讀國文系有什麼用？』
其實我也常建議學生，如果沒有特別興趣的話，儘量選讀自然組。
當醫生、當科學家卻能寫的一手好文、出書膾炙人口的例子並不少，如小野、侯文詠就是一例。可是反過來說，讀了人文科系，卻能當好醫生、好科學家的並不多。
前環保署長林俊義原讀台大外文系，後來出國讀生物博士，而且還成為大師級人物算是極少數的特例。
由此看來，並沒有特別的理由需要讀國文系，因為要寫作似乎不唸國文系也可以做的還不太差。
不過這是就『沒有特別興趣』的學生所給的建議，對國文特別有興趣的，這個建議就不適用！！:)
講的拉里拉雜，似乎失焦了。
我想說的祇是：『想辦法讓學生覺得有趣吧！！』
至於努力之後還是有些學生不喜歡，那我們要接受這個事實，因為就是世界上有各式各樣不同的人，這個世界才有趣，不需要因為一些人不喜歡我們的專業就覺得難過。:D
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