我曾上過一個班的課，一進教室就發現有個學生趴在桌上睡覺。
『哎呀，國中生嘛，這種情況很常見啦。國三一堆放棄自己的學生。』
不過，這個學生問題更嚴重，因為他是國一學生！！而且才開學一、兩個星期。
我很好奇其他人遇到這樣的學生會有什麼樣的反應？所以我做了一個簡單的問卷，請看到這篇文章的朋友來填寫一下。純粹祇是我個人的好奇而已，請放心做答，寫完後可以看到其他回應者的填答結果。
填完問卷的話，繼續剛剛的話題。
對於學生睡覺我是沒辦法接受的，所以我過去叫他。先敲他的桌子，不為所動；搖他的桌子，完全沒反應，後來把桌子整個抬起來他才心不甘情不願的起床。起來後看了我一眼，又繼續趴下去睡。
其他學生說：『老師，別管他啦！他從國小四年級就都這樣了，我們國小老師都不管他了。』
哎，現在學生早熟，以前要到國三才會長角，現在國小四年級就有一些學生開始耍油條了。不過我還是沒辦法接受這個狀況。
眼下我有幾種讓學生醒來的方法：
- 掄起藤條，一棍打下去
嗯，這種以暴制暴的方法雖然最有效，但我不喜歡，因為在道理上說不過去。
雖然很多人會說『我打你是為你好啊！』但我覺得這種說法有討論空間，因為這一棍下去是打醒學生，還是讓他更加厭惡學校這個學習環境實在說不得準。一棍下去的可能成本太高了，我不想用這個方式。
- 你就讓他睡嘛，睡久了他就不睡了
對於人本基金會的類似主張我持反對意見。睡久了就放學了，體力正好玩個通宵，明天來到學校繼續睡！！
人本基金會、全人中學他們的出發點都是良善的：『讓學生自己覺醒，之後他們就會知道自己想要的方向，因為這是自己想要的，所以有足夠的動機全力往前衝，足以彌補之前沉睡時的不足。』
問題是，學生平均要多久的時間才能覺醒？有多少比例的學生一直未能覺醒？對於這些一直無法覺醒的學生有什麼補救辦法？
對於這些疑問，人本沒辦法提出個令人信服的解答。所以我實在無法接受這種消極等待的作為，故不予採用。
- 寧可讓他醒著做其他事，也不要讓他睡覺
這是我的想法。學生醒著，我還能想辦法或多或少讓他聽點課；他一旦趴下去睡著了，那就一切不用談了，課上的再有趣、對他的未來再有用，他都學不到了。
所以我回辦公室印了一些紙雕作品，下一次上課時將學生搖醒，塞給他一張紙雕，要他醒著做這個作品，至少讓他醒著，再想辦法魔音傳腦，讓他或多或少聽一點我上的課程。
不過這樣的做法必須要跟其他學生溝通過，否則可能會變成反教育。學生會覺得說：『喔，原來睡覺不聽課不但不會被處罰，還可以有特權上課時玩紙雕啊？』
所以要讓學生知道這祇是權宜之計，目的還是要讓睡覺的學生起來聽課。另外，還得讓自己的課生動活潑些，讓學生覺得：『咦？聽課好像比玩紙雕更有趣喔！』而慢慢將精神放在課堂上。
不過說來容易做來難啊，很多單元連我自己都覺得上的不夠生動。連自己都說服不了，如何說服得了學生？所以我還得努力再努力！
附註
- 本問卷的填答結果請見：問卷結果
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