是這樣的，因為好友生病請長假，所以要幫她代幾節資訊課。
雖說要請長假，但如果休養的不錯，依照好友的個性是一定又會跑回來自己上課的，到時候就希望她一回來能馬上接手上課。
因此，如果課程內容依照她原本的規劃來走的話，到時候她能夠比較好上手。所以我就問她原本的規劃是什麼啦。
她說原本是要讓學生做心智圖，利用心智圖來整理文章重點，預計是先給學生一篇短文，讓學生練習將文章整理為心智圖後，再給一篇長文讓學生再做一次。
聽到她的規劃，我想說大概就是之前做過的教學內容，所以沒什麼困難的。
不過以往的經驗發現學生都會隨便 copy 一段文字就貼到心智圖 (or 簡報) 中，沒有用心去處理資料。他們不想讀文章，也懶得思考文章的意思，並整理出關鍵字。
如果學生會那麼努力的話，老師們就不用一天到晚幫學生畫重點啦。
但是原本規劃這個課程是希望學生能學習自己找重點的技巧，這樣整段貼到心智圖軟體去並沒有達到課程目標，完全失去教學的意義。所以我在想，到底要怎樣才能讓學生心甘情願的將文字精簡、摘錄出關鍵字呢？
讓學生做他們有興趣的內容
最先我有想說要設定幾個主題，然後用顏國雄老師的戳戳樂來讓學生選主題。不過，這樣做雖然有些樂趣，但應少有學生能選到自己最有興趣的內容喔？
後來想，還是讓學生選擇幾個生態系做一下介紹，並介紹生活於在該生態系中他最喜歡的一種生物，嗯，或者應該反過來說，請他介紹一種最喜歡的生物，及該生物所處的生態系。既然是他最喜歡的，這樣學生應會有意願去閱讀資料。
比方說介紹森林生態系 & 長臂猿；沙漠生態系 & 響尾蛇。這樣還可以叫學生去查大英百科全書，順便推廣一下大英百科的使用。如果讓學生用 Google Earth 抓幾張該生態系的空照圖，那就更棒了。
利用加分策略激勵學生
心智圖完成後，要請學生把心智圖檔匯出成 word，每個人都用 Word 功能算字數，字數少的加分。
這樣雖然能讓學生去閱讀文章內容，找出關鍵字來，但會不會有些學生根本就亂做，犧牲了內容豐富度？應該會，所以要請學生針對自己做的心智圖內容出三個簡單的問題。
出好問題後，找 5 位學生報告心智圖，他們都報告完後，把這 5 位學生的問題收起來，丟到百萬富翁小遊戲中讓其他同學出來玩 (這個很容易，要學生出題時就請他們到 Google Docs 去填答問卷，到時候把結果貼到阿簡設計的 Excel 檔案中就好了。)
看誰的心智圖字數夠少，可是同學看完之後又能完全瞭解，得以回答百萬富翁中的問題，那個心智圖的作者可以拿到老師的神秘小禮物。:-P 當然，能通過 15 題問題的學生也要鼓勵的！
本來還在想說第一個心智圖做完後，要讓學生以大雄主任設計的 WebQuest 活動：防災 e 起來做第二個心智圖的，但現在想一想，第一個做完應該就到學期末了，大概沒辦法進行第二個心智圖了吧？防災 e 起來就留著下學年再來給明年的學生玩好了！:-P
參考資料：
