雖然我上課偏搞笑路線，但該正經的時候還是很嚴肅的。
每年我都會跟我的學生說：『祇要是我教過的學生，絕對不允許在教室 & 走廊追逐，不要以為教室很安全，其實教室裡這麼多桌子，每個桌角都有可能造成傷害。我弟就是國中時在教室被追逐玩耍的同學推倒撞到桌角，脊椎斷掉 (還好脊髓沒事)，上個月剛動第二次脊椎手術裝人工關節而已。
另外，我也不允許你們用手圈住同學的脖子硬拉，我們以前大學殺老鼠就是這樣捏住脖子，拉一下尾巴讓牠頸椎斷掉就死了。
你們不要看了摔角節目以為這樣拉脖子不會有事，那是演的，是套好招的。但就算是演的，一個不小心，像摔角手三澤光晴還是因為比賽中撞斷頸椎而死，你們的脖子有他硬嗎？禁得起這樣拉扯嗎？
最近上課上到受器，我跟學生說鼻子是氣味的受器，然後請學生回憶一下所有的物質都是由分子所組成，有一些物質的分子比較容易釋放出來，有些比較不會釋放出分子 (如不鏽鋼)。
對於這些不會釋放出分子的物質，我們是不能聞到味道的，祇有那些分子會飄散出來的物質才能讓我們的嗅覺受器接受到刺激進而在大腦產生感覺。
所以我畫了一個動畫給學生參考。
正在看這張動畫，學校廁所整修工程傳來了巨大的惡臭味，學生一直鬼叫鬼叫：『老師，我們吃到大便了啦！』
『嗯，九把刀寫了一本《那年我們一起追的女孩》，你們長大後可以寫一本《那年我們一起吃的大便》！！說不定還會大賣喔！！』XDDD
學生超 High 的，還好已經要下課了，要不然可能後面很難繼續上下去。^^a
臺中市教育局發問卷詢問對於教學資源網有什麼建議，我的想法這幾年下來都祇有一個，就是希望由政府購買圖庫供教師使用。
教師上傳到教學資源網的檔案常常使用網路上抓的圖片，有些甚至還有某些網站的浮水印，一看就知道這在未來的某天會發生著作權爭議。
教育局要求教師上傳教學檔案，但又要求教師自己要解決著作權問題，面對各種需要的圖片，一個小小的教師無法完全解決這些問題，所以教育局這種要求是非常不合理的。以我本身而言，我自己做的投影片也用到很多有著作權問題的圖片，所以我的檔案我都是自用，不敢分享給他人，更別說上傳到網路。
雖然找創用 CC 的圖片是個解決的方式，但與圖庫公司動輒數千萬張高品質的圖片相比，創用 CC 的圖片品質優良的比率相對低上許多。到 Flickr 尋找創用 CC 授權的圖片可以找到一些相片，但是要找到好的示意圖等還是比較不容易。
最近都在畫這些有的沒有的……
我的電腦跑不動 Flash，否則我會想要學著用 Flash 畫，應該會更順暢一點 (吧？)，PowerPoint 畢竟不是用來畫動畫的。不過至少是可以畫出一些基本的動畫了，改用 Office2010 還是有好處的。
但也祇有 PowerPoint 畫動畫好用一點……Word 2010 那什麼難用的操作畫面啊？ *丟筆*
對於我畫的這些動畫學生不太領情，有學生說：『老師，你的地球壞掉了啦！！人家才傾斜 23.5 度，你的根本已經 45 度了嘛！！』
『不要太計較啦，這樣比較好畫咩。XDDD 』
好啦，我畫好玩的啦，學生不領情也沒關係！^^a
前幾天用十分鐘讓學生在課堂上設計簡易機器人，設計完後抽籤選擇一、兩組讓學生上台報告。
學生報告完，我總結：『嗯，你們設計的很不錯！那現在換我給你們看看另一個機器人嘍！！噹噹，自然界的機器人，細胞出場！！信不信由你，你們剛剛提到的電力供應、工作指令，我們的細胞全都具備。』
『後，Yukie 老師你怎麼話峰一轉又能轉回生物課啊？』
『嘿啊，要不然你們以為在生物課讓你們設計機器人是要做什麼？你們認識我快一個月了，我有在課堂上講過廢話嗎？一定都是與課程相關的啊！讓你們設計機器人也是為了讓你們能夠理解細胞的每個構造的作用嘛！:)』
昨天我又想到一個『應該』是有助於學生理解的課程設計了。
某製藥公司的廣告說：『先講求不傷身體，再講求療效。』學電腦也應該這樣。
現在電腦、網路深入各個領域，幾乎每天都與之接觸，所以如何安全的使用電腦，不受其傷害也是很重要的一門學問。
在相關的電腦網路傷害中，最嚴重的或許可以算是『離家失蹤』吧？台南市警局的統計資料顯示，2007 年時，全台南市 0-18 歲的失蹤人口有 162 位 (主要是 13-18 歲的青少年)，到了 2011 年，全台南市一年的 0-18 歲失蹤人口上昇到了 666 位。主要的失蹤原因『為見網友後失蹤』，而且女性失蹤人口是男性的兩倍多。
所以我覺得告訴學生如何安全的使用電腦是一門大學問，祇是要跟學生上這個主題的時候就很痛苦。
兩年多以前，我在 MSN 上被詐騙了 15000 元。
因為我表弟的 MSN 帳號被詐騙集團入侵，駭客接著用我表弟的名義傳訊息給我，要我去買遊戲點數給他。這在當時還算是新型的詐騙模式，所以我就中招了。
詐騙集團利用社群朋友間相互信任的特質，駭進其中一個使用者的帳號，然後利用這個帳號向其他人進行詐騙。就像這一陣子 Facebook 上面又有許多人的帳號被詐騙集團攻破，成為僵屍帳戶，到處加人進入詐騙社團中。
所以，現在將自己的網路帳號 (Facebook、Gmail、Yahoo) 保護好，不祇是保護自己，還進一步保護你的朋友免受詐騙集團的傷害。
艾倫說他年輕時一個錯誤的決定害得 4 萬隻大象死在槍下，這個錯誤 & 終其一生的悔恨讓他更想瞭解如何綠化沙漠。
他後來提出的方法實在很反直覺，然後我一面聽演講，也像主持人一樣有同樣的疑問。
不過艾倫說他們在辛巴威一片很糟的土地上 (一百哩內找不到任何一根草) 一樣綠化成功了。
哇喔！我好想知道更多！！在一百哩內找不到任何一根草的土地，怎麼用他的方法來綠化的？第一批先行者不會死光光嗎？How & Why ？
為什麼？為什麼？為什麼？我好想知道！！
去年我設計了一個關於科學閱讀的課程。
我找了五篇新聞報導，要求學生說說這五篇報導哪一篇最不可信？有什麼樣的證據支持你，讓你不相信這一篇報導？然後學生就開始找報導中的問題，諸如實驗樣本數不足啦，實驗方法不清楚啦，種種閱讀科學文章時需要注意的事項都有學生提出來了。
今年上課時，我又把這個課程拿出來使用，因為我覺得讓學生有能力判讀新聞媒體中的科學訊息是很重要的一個技能 (也許有人會說這是媒體識讀能力，但我很不喜歡『媒體識讀』或『媒體素養』這麼狹隘的說法，它不是祇有在閱讀媒體時才用得上，我比較喜歡說這是批判思考能力。)
我對車上的導航系統一直覺得很好奇。
我的是 G 牌導航系統，它的螢幕顯示方式分為發光較強的白天模式與發光較弱的夜晚模式，會依時間自動在這兩種模式之間切換。
我好奇的是，它是在什麼時間點切換的呢？是固定在 18:00 就切換嗎？還是到 19:00 才切換為夜晚模式？
觀察了一下，都不是，它切換模式的時間點每天都不太相同，像今天是在 18:49 切換為夜晚模式的。
這我就很納悶了，18:49？這不符合一般人喜歡『整點』的習慣啊，怎麼會在 18:49 這種奇怪的時間點切換顯示模式。
後來靈機一動，拿起手機，打開 app，上面顯示著今日的日落時間是 18:49，月昇時間 21:14，bingo，原來導航是以日落時間為切換點。
我忽然很佩服導航系統的設計人，連這麼細微的事都考慮到了，真厲害。
上個星期教到『人與環境』這個主題時，我畫了一個簡圖給國一學生看：
『同學，你們知道臺灣的國土面積祇有芬蘭的 1/9 嗎？』
『但是你們猜一猜芬蘭有多少人口，祇有 500 萬人啊！小小的臺灣的總人口是芬蘭的 4 倍。』
『總的來說，臺灣人口密度是芬蘭的 36 倍。
我們教過環境負荷量，所以你們知道任何有限的資源都會產生競爭。動物會因為食物而競爭，植物會因為陽光而競爭，人與人之間也會因為空間、食物等資源的不足而產生競爭。比起芬蘭來說，國土面積小而人口多的臺灣相對而言是資源少而競爭的。
達爾文提到生存競爭之後適者生存 －－ 再強調一次，適者生存講的是能夠適合環境，與優不優秀無關。蟑螂比我們更容易在這個環境生存下來，但是你不會覺得蟑螂比你優秀 －－ 至於你們要如何找到適合自己生存的方式就要看你們的努力了。
不管今天是聯考還是基測、不管今天是九年國教還是十二年國教，臺灣島上的人口就是這麼多，競爭壓力就是那麼大，千萬別以為你們日後是十二年國教就放輕鬆，因為人口不會因為教育制度的改變而瞬間減少，競爭還是存在。
但我希望的是，不管教育制度怎麼改，你們要把這張圖放在心裡，知道自己的競爭者很多。加油！！』
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從洞穴湖泊出來後，小武帶大家回到他們的洞穴裡休息，哆啦 A 夢注意到小武的爸爸與叔伯們出去打獵，小武的媽媽則在洞穴附近採集果實，「如果能教小武他們農耕就好了，可是這樣會影響歷史的進展……要不然至少教他們找到一些比較營養的果實好了。」
我在上一次的『沙丘魔堡自然與生態考題』中提到我很喜歡哆啦 A 夢，這一次出期中考題時我就以哆啦 A 夢為主角，設計了一系列的題目。
我的目的是希望對生物沒有興趣的學生不要一拿到考卷就 ABCD ABCD ABCD 猜完睡覺，所以我在考卷的最上方放了一張復活島巨石像，希望學生拿到考卷後看到巨石像圖片會想看看出題老師到底賣些什麼關子。
就算學生還是祇能 ABCD ABCD 猜完題目，但一樣是猜，我希望至少做到讓學生猜完後願意閱讀一下這裡面的故事，不要猜完趴下睡覺。所以我想做的其實是利用期中考來推廣閱讀。
我在想，現在的學生許多都擁有智慧型手機了，如果老師購買一個 Evernote 專業版，再教學生申請 Evernote 免費版，這樣老師就可以與學生共享筆記本。
之後請學生每天看報紙，閱讀報紙時用手機相機把某個主題的報導用手機拍下來放到 Evernote 共用筆記本中，這樣很容易就做到檔案評量了。至少老師不用抱著厚重的學生檔案到處跑。
你可能會有疑問：『為什麼要選用 Evernote？老師還得購買專業版才能分享筆記本。如果利用 Dropbox，就算是免費版都還是很容易就可以分享檔案啊！』
嗯，Dropbox 分享檔案容易，但是因為我規畫讓學生用手機拍攝報紙上的報導，所以 Evernote 可以搜尋圖片內容會比較方便，拍攝下來的圖片很容易再次搜尋使用。
好，那麼要怎麼利用 Evernote 進行檔案評量呢？比方說我想要學生針對『科學方法』這個主題搜集資料：
這樣對學生的負擔還好，但是一方面持續對某個主題做研究，可以越來越熟悉這個主題，另一方面這也是一個科學閱讀 & 讀報教育的實施方式。
為了避免學生一開始不知道要怎麼做，先利用之前在《科學閱讀的第一課》這篇文章中寫到的方式，先讓學生實際做過比較，知道老師要的是什麼之後再每天練習這個技巧。
最終的目的是希望經過長時間的琢磨之後，學生看到報章雜誌上的科學報導時能持有批判懷疑的態度，經過個人思考判斷後再決定是否要相信文章內容，而不是看到報導之後就完全接納文章所述。
這才是我們進行科學教育的目的嘛！:)
利用 Evernote 進行檔案評量比起傳統的紙筆方式有一些優勢，隨著檔案越來越龐大時，老師不用效法陶侃搬磚，無需抱著越來越厚重的檔案夾回辦公室批改，祇要用台筆電連上網就批改學生收集的資料了。
另一個好處是，電子化的資料很容易進行搜尋，收集的資料日後可以經常拿出來應用，這是傳統檔案夾剪報所做不到的。:D
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讀完整本書後，覺得若有所失。
一開始用『明曾蒂樞機主教』被洗腦而做出不實的指控帶入整本書的故事，讓人很期待想要知道作者後來有沒有研究清楚明曾蒂主教受到了哪些洗腦的方式？
為什麼樞機主教被捕之後會做出讓人驚駭莫名的不實指控？到底是什麼樣的洗腦方式這麼有效？
圖、洗腦：操控心智的邪惡科學
明曾蒂跪下親吻母親的手並且祈禱，接著拿起外套和帽子自己就範，讓前來逮捕的警察帶走。當他走入夜色之中，最後聽到的聲音是他的同僚瞭解到他被捕意味著匈牙利天主教信仰在蘇聯佔領下畫下句點後不由自主地唱起國歌。
……
五週後，到了樞機主教明曾蒂出庭，奇怪的事也發生在他身上。他在被告席上搖搖晃晃，雙腳站不穩，眼睛半闔而且笨拙不協調，像是在夢遊。
……
然而他說的話比他的外表還可怕；明曾蒂凝視著遠方，坦承他精心策畫偷竊匈牙利的王冠寶石－－包括匈牙利最神聖的聖人遺物－－聖史帝芬皇冠，很明顯地就是要幫奧托‧馮‧哈布斯堡在東歐復辟稱帝。他承認自己計畫剷除共產政權，也計畫發動第三次世界大戰，一旦戰爭由美國獲勝，他就可以取得匈牙利的政權 (p.7)。
作者訪談 1940~1960 與洗腦事件相關的人物，並研究中情局解秘的資料，帶著大家逐一審視各種洗腦研究與實驗，這些內容都是我們在電影中常見到的一些手段。
雖然整本書都與控制心智有關，但是雞蛋裡挑骨頭一下，我會認為『洗腦』應該是把原本的思想塗抹掉，再加入新的思想。依照這樣的定義，吐真藥、感官剝奪、妨礙睡眠這些都不該算是洗腦，這些應該是削弱人們的意志，最後不得已與施用者合作的方法。
中情局所做過的實驗結果顯示，削弱人們意志力方法中，感官剝奪、妨礙睡眠確實有效，吐真藥完全沒用；真正的洗腦手段中祇有邪教洗腦還算有效，其他方式完全無效，最有效的還是刑求。
所以原來沒有任何有效的洗腦方式，明曾蒂主教受到的是刑求，而不是洗腦。
有些失望，畢竟讀這本書就是想瞭解洗腦的相關訊息，結果書裡告訴我：『沒這回事，那些方法幾乎都是無效的。』當然會失望。
一方面又鬆了一口氣，因為多數洗腦方式都是無效的，所以我們不用擔心哪個黑心廠商在廣告中塞入閾下訊息讓你忍不住想要去買東西 (或是受到暗示而去殺人)，說起來這真是好消息啊 (雖然還是許多人控告廠商誘使他花錢買不需要的東西。)
那這本書不是白讀了嗎？因為讀了老半天，書後卻告訴你這些方法都無用？
不不不，對我而言，這本書傳達了一個訊息，就是遇到邪教要躲的遠遠的，還有遇到手法與邪教相似的多層次傳銷 (俗稱老鼠會) 最好也是在第一時間就抽身離開，因為他們是真的有可能把我洗腦成功的。對統一教之類的邪教，以及一些老鼠會，躲‧得‧越‧遠‧越‧好！！
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跟設備組長毛遂自薦，希望在暑假教學準備日時跟老師們分享我如何在課堂上推動閱讀。屆時打算用這張網路上找到的相片當第一張投影片。
圖、馬術比賽 (由 Singapore 2010 Youth Olympic Games 分享)
大三升大四的暑假，我在東海別墅的馬場實習。我們比較忙的時間是早上六點到九點；下午四點到七點，這段時間要騎馬去跑一跑、跳跳障礙，讓牠們舒展筋骨。10 點大太陽出來後馬也要休息，所以這時間就很輕鬆，沒什麼事要做，我就拿了本《罪與罰》去看。
跟我一起在馬場實習的同學崔可欣看到我的書：『ㄟ，這本很好看，我國小看的，很感動。』
我心想：『喵的咧，妳國小看這本書？我現在看都還完全看不懂它在寫什麼鬼，我祇是強迫自己把這本書掃完一次而已。難怪妳說妳的第一志願是中文系，是爸媽強迫才唸自然組。』
說真的，就算現在讓我再看一次《罪與罰》，我還是完全無法理解杜斯妥也夫斯基到底想表達什麼，我沒那種程度。
不過，我喜歡的一些書推薦給中文系的朋友看，她們也覺得超無聊，或是覺得都是專有名詞，看不下去。
就是這樣啦！每個人喜好不同，對事物的理解不同，喜歡看的書也不一樣。我猜想這也就是很多學校推廣閱讀不太成功的原因。
很多學校準備了書箱，老師把書箱搬到班級，讓全班的人都讀同一本書。但是，每個人的喜好不同、理解能力也有差別，要全班都讀同一本書一定有很多人讀不下去。而且會推廣閱讀的老師很多都是國文老師，她們選的書，就是她們喜歡的，但是學生沒有相應的感受力時，對於老師推薦的書根本看不下去。
可能班上有幾個學生語文能力好，會去讀國文老師推薦的書，但其他語文能力不佳，比方說我，的學生看到那些老師推薦的書祇想睡覺。
所以我會在課堂上介紹一些書，鼓勵有興趣的學生去看，我並不期望我介紹的書全班都有興趣，也許每個班祇有 3~5 個學生去借我介紹的書，但這樣就夠了。
假設我介紹的書讓每班 5 個喜歡自然的學生去借書；歷史老師介紹後也有 5 個喜歡歷史的學生去借書；5 個去借地理相關的書；5 個借數學相關；5 個借美術相關；5 個借音樂方面的書；5 個去借體育書籍……ㄟ，這不是全班每個學生都在閱讀了嗎？
這樣推動閱讀比較容易獲得學生的認同吧？
你知道目前人類所發現的最大生物是什麼嗎？
你可能會猜是藍鯨或是雷龍，不過不是。藍鯨雖然是現存最大的動物，但與這個最大的生物相比，根本是微不足道。
『我知道，我知道，最大的生物是世界爺！』
嗯，世界爺是現存最大的植物，可以長到 100 公尺以上，也就是有 33 層樓高 (台中還沒有幾棟大樓有 33 樓呢！)，但是世界爺與這個最大的生物相比，也是相當的渺小。
好的，答案揭曉，世界上最大的生物是一種叫做 Armillaria solidipes 的蕈類。
如果你上網查詢 Armillaria solidipes 的圖片，會找到底下這一張圖片，的確是好大一個蕈類啊！不過等等，這頂多祇有 10 公尺吧？比起世界爺，這很小啊。
嗯，其實這是假圖，Armillaria solidipes 不是長這樣的，而且，Armillaria solidipes 的大，不在於你看到的地上部份，而是在地底。
圖、Armillaria solidipes 假圖
繼續解釋為什麼 Armillaria solidipes 是最大生物之前，我們先看看校園裡面的蕈類。
如果你注意學校裡面的蕈類，有時會發現草地上的蕈類可以連成一個圓。以下圖為例，草地上有五朵同種蕈類的子實體 (子實體就是蕈類的傘狀構造，紅色圈圈處)，這五朵子實體可以連成一個大圓圈 (黃色部份)。人們覺得這種蕈類長成一圈的現象很有趣，稱它為仙女圈。
圖、仙女圈
為什麼會這樣呢？我們知道蕈類是以孢子進行繁殖的，孢子落在合適的地點後開始萌發菌絲。如果你買過蕈類太空包，你就知道蕈類還沒長出子實體時的菌絲看起來就好像發黴一樣。沒錯，蕈類跟黴菌一樣是靠著菌絲分解其他有機物以維持生長的。
環境適合時，菌絲會往四面八方生長，溫度、濕度適合時就長出子實體以傳播孢子。完成傳播孢子的工作後，傘狀的子實體凋萎，但其實蕈類並沒有死去，菌絲還可以繼續生長，明年再長出子實體傳播孢子。
我們看到的仙女圈其實就是一大片菌絲的邊緣長出傘狀子實體所構成的。
以上面的相片為例，可能有一顆孢子落在畫面中紅色星號的位置後開始萌發菌絲並持續生長，整個黃色圓圈所圍繞的部份都有菌絲，要繁殖時就在菌絲邊緣長出子實體傳播孢子。這一整個仙女圈就祇是一個蕈類，因為它一開始是從一粒孢子所萌發出來的。
明年再來同一地點觀察，會看到仙女圈比今年大了一點，因為在這一年之間菌絲又向外生長了一些，所以子實體生長的位置會往外移一點。年復一年，日復一日，菌絲所佔的範圍越大，仙女圈也就越來越大。
2000 年 8 月，科學家在美國奧勒岡州發現一個生長至少 2400 年的 Armillaria solidipes 個體，它的菌絲已經擴展到 8.4 Km2 (840 公頃) 這麼大了。
對 840 公頃沒概念嗎？嗯，清宮劇中，皇帝所住的那個似乎大的無法想像，裡面有山、水、湖泊的紫禁城是 72 公頃大，所以 2000 年 8 月發現的這個 Armillaria solidipes 個體，它的生長面積足足有 11.6 個紫禁城那麼大。
如果紫禁城不熟，那我們比較熟的臺中市裡與這個 Armillaria solidipes 面積最接近的行政區是 920 公頃的東區。但是整個東區有 74,324 人生活著 (2013 年 3 月資料)，而這個 Armillaria solidipes 是單一個生物。所以說它是世界上最大的生物一點也不為過。
世界上最大的生物不是雷龍、不是藍鯨，不是世界爺，而是我們覺得一點也不起眼的蕈類。想不到吧？
延伸閱讀：
上大學的時候，班上 60 位同學都來自不同地區，聚在一起聊天時，每個人講話的腔調不太相同，帶有各自成長的家鄉口音，感覺非常有趣。
有一個學妹大學畢業後去澳洲一個星期，結果，她再回到台灣時已經是三、四年後的事。因為她去澳洲的那個星期遇見了一位讓她傾倒的男性，兩人開始交往，再次回來台灣是為了要辦一些結婚相關事宜。
回想大學生活的點點滴滴就讓我覺得『緣份』真是一件奇妙的事：60 個以前都不認識的人聚集在一個班級內；遠在台灣與澳洲的兩個人，在澳洲見過第一次面之後短短的幾天內相戀，最後走向婚姻，之前她們都無法預料會在這樣的情況下遇見另一半，所以說緣份還真是奇特。
2007.11 的某天我們去東海國際街吃晚餐時路過一家寵物店，櫥窗內有一隻橘黃色的母貓以及四隻爭著喝母奶的小貓，當我們走到櫥窗邊時，有一隻橘黃色的小貓馬上不喝ㄋㄟㄋㄟ，轉過身來，隔著一層玻璃跟我們玩耍。
不過牠一面跟我們玩，一面還跟另一個兄弟打架，看到另外兩隻姐妹在玩，牠也要加入戰局。我們就看著這一隻連走路都還走不穩的小貓，一會兒跑來跟我們玩一下，一會轉身過去打一下兄弟，一會兒又去跟兩個姐妹打架，忙的不亦樂乎。
『老闆娘，我們想要那隻超級活潑的橘黃色小貓。』
『好，不過牠們是 2007.10.25 出生的，現在還很小，等到滿兩個月大你們再帶牠回去，這樣你們比較好照顧。』
一旁的工讀生則是滿臉疑問：『你們為什麼要那一隻小貓啊？這一胎生了四隻，馬上被我們工讀生們自己訂了三隻，祇有那隻橘黃色的沒人要，一點都不可愛啊！為什麼你們一來就選了那隻？』
『不知道，我們就覺得牠超可愛的，這就是緣份吧！牠跟我們有緣，所以我們覺得牠超可愛的，反而是其他三隻我們覺得不太可愛耶！』
所以說吧，緣份真是奇特啊，我們愛上了一隻沒人要的小貓。
而且，我們祇愛牠。
等不及牠長到兩個月大，我們在 2007.12.16 就把牠帶回家了。從寵物店來到一個陌生的地方，打開籠子的那一瞬間，小貓沒有任何的害怕，牠先是在籠子裡面靜靜的觀望著，然後走出來，開始在我家四處巡視。
圖、20071216 橘子登場。從寵物店帶回牠，在家中打開籠子的那一瞬間。
這一隻小貓要叫什麼名字呢？嗯，有部漫畫叫《橘夢日記》，主角是隻叫橘子的貓，正巧我家的小貓也是橘黃色的，那就叫橘子吧！
所以我趴在地上，不斷叫牠橘子、橘子、橘子，然後我發現，我們帶回來的這隻小貓真是聰明，不到 30 分鐘，牠已經知道當我們呼叫『橘子』時就是在叫牠，所以牠會『要』一下回應我們 (後來我們發現牠是啞巴，不會喵喵叫，祇會從喉嚨擠出個『呣~~要』的聲音來)。
牠在房間內東倒西歪的走來走去，想要跳上沙發，嗯，跳不上去；想要跳到樓梯，嗯，還是跳不上去。跳不上去沒關係，畢竟還有其他地方讓牠探險。牠就這樣玩了幾個小時，然後找個地方躺下去，睡著了。
牠睡的超級沉，我一度以為牠死掉了：『不會吧，才來我家幾個小時？就死掉了喔？』趕緊把牠抱起來摸一摸，嗯，有在呼吸，所以祇是睡著而已，嚇出一身冷汗。
隔天我去上班，橘子就讓牠在家自己亂晃。等到下班回家時，我看到橘子已經可以跳到沙發上了。
人家說小孩子一眠大一吋，所言非虛啊，昨天才跳不到沙發一半高度的橘子，今天可以直接跳到沙發上，我真是感到一陣驚奇。雖然牠走路時還是跌跌撞撞的。
我把牠抱到書桌上，牠就直接坐在電腦鍵盤上看著我：『啊啊啊，橘子你壓到鍵盤 Enter 鍵了啦！發了一大堆奇奇怪怪的訊息出去了啦！』
圖、20071217 壓在鍵盤上的橘子
要不然就是咬桌子上的植物……沒多久，這棵植物就沒葉子，881 了。
圖、20071217 橘子咬室內植物
幫橘子拍上面那張相片時，我才發現橘子的臉有兩塊肉，真的就像漫畫中畫的一樣，很可愛。一般的貓長大之後這兩塊肉會不見，臉會變尖，但是橘子保留了這兩塊肉，一直都是圓臉，像幼貓一樣的模樣。
隨著橘子探索的範圍變大，室內植物得全面撤除。本來搬到現在住的這個地方時，我買了一些木櫃放鐵線蕨，結果那些鐵線蕨都被橘子玩耍時踢到地上。幾次以後，我們就將鐵線蕨全撤下。
『陽光灑落的房間內充滿翠綠色鐵線蕨』的美夢祇做了幾個月，就因為橘子的到來而破滅了。
圖、20071226 橘子 & 沒有鐵線蕨的木櫃
把鐵線蕨踢到地上，然後玩土，把自己弄的一身髒後跳到白色床單上打滾……啊啊啊啊啊……白色的床單啊……
圖、20071226 橘子在床單上打滾
跟橘子生活一陣子之後，我們發現，牠跟一般的貓不一樣耶！叫牠的名字牠會搖尾巴。不管牠是在睡覺、吃飯、玩耍，祇要叫『橘子』，牠的尾巴就會搖一下。叫一聲搖一下，叫十聲搖十下，完全不打折。
我養過很多隻狗，養貓是第一回，但就我的印象，我沒看過貓對主人搖尾巴的，所以我上網查了一下。什麼？貓搖尾巴是因為有人入侵牠的領域而有的警戒行為？可是橘橘顯然不是如此，橘橘搖尾巴是在示好。
你叫牠『橘子、橘橘』，牠會搖一下尾巴；叫『芭樂、香蕉』，牠理都不理一下，所以牠也不是亂搖尾巴的。
每天下班時，走出電梯就聽到橘橘在房間內小小聲的『呣~~要，呣~~要』，打開門，一定會看到牠在門邊搖著尾巴迎接我，從來沒有一天例外。就算牠原本在睡著，聽到電梯聲 & 我的腳步聲，牠還是會帶著沒睡飽的眼神到門口迎接我。
這一隻會搖尾巴示好的可愛小貓個性溫和，所以我們也想了很多點子整牠，比方說耶誕節後，讓牠戴上麋鹿髮圈……ㄟ，牠的頭沒那麼大，祇好戴在身體上。
圖、20080102 橘子戴麋鹿髮圈
2008 年的農曆過年，我帶著橘橘回新營老家。惡夢啊……這隻天不怕、地不怕的小貓，看到家裡另外兩隻貓，就開始跟人家玩起來了，人家不理牠，牠就一直追著人家跑。
從除夕回家，到大年初二，橘子沒有睡過覺，就一直追著喵 & Aria 跑。那時候我才知道，喔，原來貓太久沒睡覺的話也是會跟人一樣眼睛紅腫的耶。三天沒睡過覺的橘橘整個眼睛腫的不像話。
不過就算牠年輕力盛也是有撐不住的一天，到了年初三，橘橘不知道躲在哪邊睡了整整一天，又是讓我擔心的不得了，以為牠玩了三天整，身體撐不住，過勞死了。還好初三晚上牠就又冒出來玩耍了。
圖、20080302 橘子睡大覺
對於這一隻皮的要死，但又讓我們愛的半死的橘子，每年生日我們都會幫牠慶生。牠出生一個多月時就來到我家了，所以幫牠慶生時，也等於是感謝牠來陪伴我們多久。
雖然那蛋糕最後都是被我們吃掉，橘橘祇能在旁邊看，吃不到。
圖、20091025 橘橘兩歲生日
我一直覺得橘橘內心住了一個人，牠知道我們在想什麼，會吃醋，會生氣；牠的內心也住了一條狗，所以我每天回家打開門時，都會看到牠在門口等著我回來；但是牠還是保有了貓的脾氣，所以不愛讓我抱，每天祇有 30 秒的 quota，超過 30 秒牠就不給抱了。
因為擁有貓脾氣，所以橘橘看到箱子、袋子，一定要鑽進去窩著才開心。
圖、20120203 橘子躲在紙袋中
為什麼我們覺得橘子內心住了一個人呢？因為看牠的表情，會很明顯覺得牠現在很開心、生氣，甚至是吃醋。
圖、20130112 橘子
我的好友岱苹說：『別騙我了，貓怎麼可能有表情？我也養了兩隻貓，從來沒看過貓有表情的。』
有天岱苹帶著女兒來我家，大家都跟她的女兒玩，冷落了橘橘。岱苹看了一下橘橘：『哇，真的耶！牠的現在的表情就完全在吃小朋友的醋，覺得大家都冷落了牠。』
我把橘橘抱起來：『好啦，我沒有不要你啦，不要擔心啦。』
『ㄟ，牠的表情變開心了。哎唷，怎麼有這樣的貓啦？我養這麼久的貓都沒看過有表情的貓！好好玩喔。』
橘橘就是這麼有趣。
但是這一隻會吃醋的皮蛋貓型犬日後不會再來迎接我了，昨天 (2013.04.05) 下午牠剪毛時，死於突發性的休克。
獸醫通知我，我馬上衝過去看牠，牠已經沒了心跳。接下來的兩個小時，橘橘在我們的手中體溫逐漸冷去，四肢逐漸僵硬，但我們還以為這是一場噩夢。兩個小時內不斷的揉揉牠的腳，摸摸牠的臉，牠沒醒過來，我們也沒從噩夢中醒過來，祇好接受這個事實。
去年 7 月我們送走了家中的忠狗小黑；去年 9 月送走了才養了 3 個星期的 Clean；今年 1 月送走了喵，而今天，我們送走了養過的寵物中最皮最皮的橘橘。
圖、20120908 台中家中的三隻貓，現在祇剩門內的 Miu Miu 陪我們了
台中的房子住了六年多，當中有五年多的時間是橘橘跟我們一起生活的，幾乎就是在這間房子生活的全部了。我現在完全不敢想今晚回到台中去時，發現在這個環境看不到橘橘，沒有橘橘搖著尾巴到門口來接我，我會怎麼樣。
雖然很不捨、雖然一想起來就止不住眼淚，但是感謝你 5 年多的陪伴，這 5 年多以來跟你接觸過的人都很開心，橘橘，謝謝你，我會一輩子記得你。
橘子，經過了 2007.10.25 ~ 2013.04.05 的短暫一生後，願你安息。
今天自然領域邀請了一位講者來講蝴蝶。
演講者很認真的準備了很多資料，整理許多自己拍攝的蝴蝶相片，恨不得在短短的 2 小時內把台灣 400 多種蝴蝶都秀過一次，將臺灣所有蝴蝶種類都介紹給大家。不過這個目標太難達成了，所以她講了好幾次：『不好意思，時間實在不夠，我準備的資料沒辦法都講完。』
這真是一個認真的演講者，但是，演講不該是這樣子的。
短短兩個小時別說想要把 400 種蝴蝶都介紹過一輪，即便少一個 0，要在這樣的時間內介紹 40 種蝴蝶也是一個很難達成的目標。勉強把 40 種秀完，底下的聽眾大概也沒記得多少資訊。
台灣祇有 20 幾種青蛙，我從來也沒記全過。
短短的兩個小時，介紹 (1)身邊常見的蝴蝶 (2)常被誤認的蝴蝶，比方說長喙天蛾常被誤認為蜂鳥 (3)特別美麗的蝴蝶，比方說長尾水青蛾 (4)生態習性特別的蝴蝶，比方說紫斑蝶的遷徙，這樣就已經很多了。而且不要四個主題都講，祇要其中一、二個就可以講很久了。
但光是介紹上述四個主題的演講我覺得還是不夠精采，我更想知道蝴蝶對我們的生活有什麼影響？
Jonathan Drori 在 TED 演講花粉時，這個花粉研究者可沒有把全世界每一種花的花粉拍成相片然後不斷的秀每一種花粉喔，他是在介紹花粉在生活中有什麼重要性。你想過花粉可以用來做犯罪鑑識嗎？有考慮過用花粉來進行古董鑑定嗎？Jonathan Drori 告訴你為什麼花粉可以幫助我們做鑑定。這樣與生活相關的演講才會吸引人。
早上的演講，我覺得就是一本會說話的台灣蝴蝶圖鑑而已，實在不吸引我。
前天上課的時候，我問學生：『印給你們的《美麗新世界》前幾頁讀
『讀了，但是都看不懂。』
『那有上網查『烏托邦』的意思了嗎？』
『有，我查到烏托邦的最高領導階層是由一群菁英所組成，他們能幫
『好，《美麗新世界》描寫的就是這樣的國家。你們讀到阿爾法(α
『老師，這哪叫美麗新世界？這是醜陋世界！！！』一直很搞威，坐
『嗯，你很精準的抓到了重點。這本書被稱為反烏托邦小說，就是作
『乞丐與總統的選票都等值！』王同學皮歸皮，腦筋可靈活的咧。
『沒錯。你們會覺得第一章都讀不懂，但是這樣解釋就會知道，那些
重點是這本書之後的描寫。我很希望你們都去圖書館借來讀完整本。
『老師，我們學校圖書館有嗎？』
『有，這書超有名的，學校圖書館、文化中心都有。想借一定借的到
先說好，這是我參加阿簡 2011.04.02 在高雄舉辦生物趴辣客 3 時向猴子老師學到的招式，不過我稍微修改了一下，準備時比較簡單。
遺傳的顯隱性性狀對於學生而言並不是容易理解的概念。一個數理資優學生對我說：『補習班老師前一陣子有已經教過顯性跟隱性這一部份了，可是我完全聽不懂。』如果連數理資優的學生都聽不懂，那一般學生就更不容易理解這個概念了。
生物趴辣客 3 時，猴子老師拿出四張厚紙板及紅色玻璃紙自製教具來解釋顯隱性，當場我就大為折服，簡單的一個教具，把顯隱性解釋的清清楚楚。所以回來之後我也想要學他做這樣的教具。
但是想想，其實也不見得要用厚紙板、玻璃紙來做教具，隨處可得的塑膠光碟盒就可以用來解釋性狀顯隱性了。
首先，準備兩個顏色相同的光碟盒。
圖、用來做教具的光碟盒
將光碟盒帶到教室後，在學生面前拆開，這樣就有兩個上蓋 & 兩個藍色的底盒可以使用了。
為什麼不要一開始就拆好再拿到教室呢？
因為兩個完整的盒子比較好保存、攜帶，拆開後變成四片，比較佔空間。而且彼此磨來磨去，透明上蓋變模糊了不好看。:P
圖、將光碟盒拆開為上蓋與底盒
把兩個底部重疊，問學生看到的是什麼顏色？答案是藍色。
圖、將兩個光碟盒底部重疊，呈現藍色
那一個上蓋與一個底部重疊，看到的是什麼顏色呢？答案還是藍色。
圖、上蓋與底部重疊，還是看到藍色
顯然在光碟盒這個例子上，藍色的底部比較強勢，祇要有一個藍色的底部存在，就一定呈現出藍色；透明的上蓋比較弱勢，跟藍色底部堆在一起時，遠看根本看不到那個透明上蓋。
那有沒有辦法讓透明的上蓋呈現出來呢？
有的，祇要讓兩個比較弱勢的上蓋疊在一起，因為兩個都是透明的，不會被其他顏色干擾，所以我們就可以發現透明上蓋的存在了。
圖、上蓋重疊，呈現透明
整個教學過程就是先演示光碟盒重疊後的顏色狀況讓學生觀察，再講等位基因顯隱性也是祇要有一個顯性等位基因存在，該性狀就會呈現顯性；唯有兩個隱性的等位基因同時存在時性狀才會呈現隱性。
利用這圈簡單的例子類比，學生對於性狀顯隱性一下子就能夠理解了。而且這教具準備上很容易，之後要收存也很方便，所以當您發現學生難以理解顯隱性的概念時，也可以試著用光碟盒來引導學生學習喔。:)
學校在前一陣子買了幾台 Asus transformer 平板電腦運用在體育教學上，老師利用攝影機錄製學生的投籃動作，再把影片傳至平板電腦，讓學生帶著平板電腦到一旁自我練習、修正錯誤動作。
但是攝影機錄製下來的 Full HD 影片為 MTS 格式，為了能夠順暢的在平板上觀看 MTS 檔真是費煞苦心。
Asus transformer 四核心平板電腦，算是很高階的機型了。但是把攝影機拍的 MTS 檔傳到平板中，正常速度拍的影片都變成了超慢動作。
我原本以為是硬體效能不足的關係，心想四核心的平板都沒辦法正常觀看 MTS 檔了，那大概就是無解了，祇能期待硬體效能更高的機種推出來再試試。
不過基於好玩的心態下把同一個檔案放到自己的手機上觀看，很流暢啊，我的手機還祇是二核心耶，觀看 MTS 檔順暢的不得了。看來播放不順不是硬體效能的原因，問題應該是在播放器上。
之後就是不斷的下載影音播放程式與測試的過程。我們幾個老師在 Google play 下載了許多影音播放器，但測試的結果都沒辦法正常播放 MTS 檔，包含 VLC 都祇能對 MTS 雙手一攤放棄。
今天試了 BSPlayer Free，雖然是免費版軟體，但是可以順暢的播放 MTS 檔了，我的天啊，總算是解決了這個問題。
所以如果有播放 MTS 需求的朋友，可以試試這個界面簡單的播放軟體，它真的解決了我們的困擾，希望也能對你有幫助。;)
剛開學不久，七年級學生的自然課有些還在生殖的章節搏鬥。對於一些能力比較強的學生我想要給予課外閱讀，當做是一個挑戰。
我選擇了赫胥黎的《美麗新世界》前幾頁給學生閱讀，赫胥黎提到一些人工孵育人類的技術，其實與母親子宮環境是頗有相關的，讓學生去做兩方面的對比，對學生也是一個訓練。
閱讀後，請學生回答下列六個問題 (第七題自由作答)：
希望改作業時不要害慘我自己啊。
附註：
總覺得要趕快辭去資訊組的工作才不會被抓去關，尤其兩年後就要 12 年國教了，被關的機會大增 N 倍。
現在有很多縣市都是使用學務系統登錄學生的成績、獎懲記錄、輔導記錄，到時候 12 年國教實施就從學務系統列印學生的成績出來，然後大家一起進行比序，看看哪些人能進建中、中一中。
問題是學務系統印出來的成績很多是錯的！！
上學期我們學校有導師來反應，她班上一個學生品學兼優，成績是全校前幾名，品性也很好，記了一堆嘉獎 & 小功，可是竟然沒有領到獎學金。原因是學務系統印出來的成績單上祇有兩支嘉獎，小功都不見了，造成他在校內排比時就落到後面，領不到獎學金。
還好這是在校內發生，但是到時候要升學時，一個原本以為自己可以上建中的學生落到很後面的學校，一查竟然是印出來的成績錯了，我想資訊組就等著被家長告業務疏失 & 等著被關了。
但是這是資訊組的錯嗎？不是的，這跟學務系統的設計有些關係。
學務系統每天都會更新程式碼，所以各校都會設定半夜更新程式碼，這沒有問題。
但是除了主程式之外，學務系統的更新檔中有時候還會帶著一段小 script 更新資料庫的結構，這一部份偶爾會出錯，而且，大部份情況下沒有人知道資料庫的更新漏掉了。直到數個月後，或是數年後，資料怎麼樣都對不起來時才發現原來是某一天的更新出錯所導致的。
去年二月我到學務系統網站上反應獎懲記錄出錯的問題，但是一直沒有獲得回應；今年我再次反應這個問題，有老師說：『應該是你們學校自己的問題，因為這一年來都沒有其他學校反應這個狀況。』
我花了很多時間找問題點，怎麼樣也無法解決。後來教網中心負責學務系統的開發老師連到我們學校幫我找問題，他才發現原來是程式寫錯了，抓到錯誤的資料，所以幫忙修正這個部份，也在學務系統主程式中更正。
但是就像前面提到的，學務系統除了程式之外，資料庫的更新常出錯，而且沒人知道出了錯。所以剛剛我同時接到兩個學校資訊組長的電話問我：『我們學校獎懲記錄都錯了耶，你們有沒有這個狀況？我都有更新系統，但是整個資料都是錯的。』
我想出問題的學校一定有一大堆，祇是因為還沒有 12 年國教，所以祇有幾所先做測試的學校發現這一部份出了狀況。等到 12 年國教真的上路，到時候就會吵成一團。
我對兩所打來詢問的學校說我也有遇到這個問題，但是這祇能請教網中心的老師連線過來修了，這不是我們能處理的問題。
可怕的是雖然這不是我們能處理的情況，但是到時候如果真的出了錯，公務體系就是一定要有人負責，那時我可能就要被抓去關了。而且就算我現在先找到了一個問題點，但到時候爆的點不知道是在學務系統哪邊啊。
你說要怪教網中心的老師嗎？喔不！
整個台中市有 300 多所中小學，教網中心才 8 個人。他們要負責這 300 多所中小學網路暢通、統一發包電腦教室更新、要幫忙更新學務系統，遇到像我一樣打電話去盧的還得幫忙維修各校的主機，而且他們是每週被調兩個半天過去幫忙的老師，並不是專職人員。
如果把責任怪給他們的話，就好像柯文哲醫生的翻版。原本是衛生署該做的事，結果丟給一個熱心的柯文哲醫生幫忙；等到出事了，說是柯醫生思慮不週，懲處柯醫生，衛生署一點事都沒有。
這個問題怪罪教網中心的老師的話，他們真的很冤。他們原本在學校就已經忙的半死了，願意每週抽空來幫忙已經是超有教育熱忱的老師了，怎麼還能把這個責任歸罪於他們？
這個責任應該是在教育部身上。這種全國統一的事務應該是教育部發包請人撰寫程式，然後由教育部統一管理，到時候出事了還可以究責廠商。
結果教育部不做這些事，叫各縣市、各校自己想辦法處理。有的學校自己購買校務行政程式，有的縣市就推學務系統，結果學生跨縣市轉學時資料還沒辦法直接互通。這種原本是全國統一的事務叫各校自己解決就是在卸責 & 浪費資源。
原本教育部請人寫一套程式丟給各校使用 & 統一維護就好，現在全國中小學都得自己想辦法買程式 or 使用學務系統，不知造成多少金錢的重覆浪費。
好，教育部責任推的一乾二淨、教網中心的老師也不是專職的，也不可能負責，所以到時候如果升學比序出了問題，讓原本可以上建中的學生跑到後面的學校去，被家長告時誰該擔起業務過失的責任呢？想來想去也就祇剩資訊組長啦。
所以再不跑，是要留著當箭靶嗎？
前幾天在 FB 上有人轉貼了一位日本小學校長製作的標語，內容是說，祇要你每天都進步 0.01，一年下來就會比剛開始進步非常多，會是一年以前實力的 37 倍 (更精確的說，是 37.783434 倍，1.01^365 = 37.783434)。
相反的，如果每天都比前一天退步 0.01，那麼一年以後，你祇有一年前的 0.03 倍實力 (更精確的說，是 0.025518 倍)。
這位校長想要告訴學生，不要小看這 0.02 的微小差距，祇要日子一久，那就是天差地遠的差別了。
現在國中小沒有留級、退學、能力分班，所以可能還無法體會，但是考上高中、大學之後，原本大家的起點都很類似，分數差不多所以考上相同的學校、相同的系，比方說考上台中一中的都是各校來的強者，但怎麼有人唸了一年之後成績越來越好？有人唸了一年就被退學？當中的差別可能就祇是這小小的 0.02 而已。
所以勉勵自己，都要比前一天進步一點點，就算祇進步 0.01，千萬不要小看這 0.01，祇要持之以恆，有天回首前塵，就會發現自己已經比當初進步許多許多了。
感謝我的好友洪錦龍將這個標語中文化，這可以印出來貼在牆上勉勵自己。:)
圖、 1.01 的法則 v.s. 0.99 的法則
大家加油！:)
我常與實習老師們分享一個想法，就是如果要讓學生理解你的教學內容，那麼課程設計的邏輯嚴謹性一定要好。
如果你的課程設計東點一下、西沾一點，教學跳來跳去，那麼學生很難從你的教學中學習到什麼。如果課程是有邏輯順序而且安排妥適的，那麼學生的學習就快的多。
底下我利用影片教學來分享我自己設計課程的小技巧。不過我時間沒控制好，15 分鐘到了還沒講完，結果就被硬生生的咔掉了。平常我都跟實習老師說試教一定要控制好時間，結果我做了一個錯誤的示範……Orz 為了補充影片沒講到的部份，影片下方還有我的補充說明。
每個實習老師一定都寫過教案，一般人寫教案時用的都是 Word 來編寫：在 Word 中打草稿、在 Word 完成教案。可是在草稿階段 Word 並不是一個好的選擇。
你會發現，你要在 Word 中移動文章段落時並不是非常容易，可是偏偏草稿階段將主題前、後移動的次數是非常頻繁的，所以在 Word 中撰寫草稿非常的累人。
另一方面是，當文章變得比較長時，前後主題可能跨了好幾頁，這時候很容易看了第二頁資料忘了第一頁的內容，結果教案設計上的有邏輯問題卻因為這些問題分散在不同頁面而沒有看出來。
圖、利用 Word 編寫教案
那如果 Word 不適合做草稿，有什麼有什麼軟體比較合適的呢？有的，一般的心智圖軟體都很適合在草稿階段使用。比方說免費的心智圖軟體 Xmind 就很適合拿來打草稿。
圖、利用 Xmind 設計課程的架構
Xmind 是一套免費的軟體，所以可以直接下載使用。本文的重點是課程設計，所以也不就再多提 Xmind 的使用教學了，有興趣的話可以參考以前寫的《Xmind 心智圖軟體使用範例》這一篇文章，或是參考我其他的 Xmind 教學吧，底下就直接進到課程設計的部份了。
首先，打開 Xmind。
圖、Xmind 的空白檔案
假設我今天要教學的主題是 DNA 好了，就把所有想到可以進行教學的內容都輸入 Xmind 之中。點到一個空白處，然後填入點子，這樣就好了，反正現在還是草稿發想階段，所以隨意一些無妨。
圖、將想到的教學點子輸入 Xmind 之中
點子收集的差不多之後，開始將剛剛想到的眾多想法分類組合，使之成為有邏輯架構的內容。
要將這些點子進行分類其實很容易，直接用滑鼠拖拉其中一個點子，去靠近其他內容，這樣兩者之間就會有線段自動連結起來了。重覆幾次這樣的動作，我們可以將剛剛發想的一堆點子重組為幾個大類，而且可以有階層區分，最重要的是，這樣的分類一點都不難。
如果是在 Word 當中，我們可以利用大綱模式 & 文件導引窗格完成類似的工作，但是要把這個點子移到另一個地方去，哎，殺了我吧，過程好痛苦，還是 Xmind 方便的多。
另一方面，心智圖軟體的最中心就是這次的主題，所有的子項目都是圍繞著這個主題而存在。當我隨時都會看到主題時，我就比較不會岔題，因而邏輯結構會比較嚴謹。
圖、將前階段的教學發想組合成具階層順序的架構
讓我們再看一下我們的教案草稿現在有哪些內容。嗯，講到 DNA 時，課程可以有四個大項，『DNA 是什麼？』、『DNA 的重要性』這兩個大項是要解答 What 的部份。
圖、課程中教導學生什麼是 DNA
講了最基本的 What 部份，還可以把 DNA 發現的過程納入課程中，引起學生興趣。這一部份的科學史教學，解答了學生關於 who, when, where 的疑問。而且芙蘭克林 & 圖靈這兩位科學家的故事又與性別議題有關，所以一個簡單的 DNA 教學，我們融入科學史，也融入了性別議題的討論，比課本有趣多了吧？:)
雖然內容眾多，但是因為分類清楚，因此學生容易理解，教學也可以很順暢。
圖、課程中融入科學史與性別議題
分類清楚還有另一個好處，就是實習老師要試教時，針對其中一個概念或是兩個概念來講解就可以了。比方說我要考教甄的話，可能就祇把 DNA 是什麼 & DNA 的重要性講完，15 分鐘的試教就結束了。因為分類清楚，所以不會東講一點、西講一點，結果超過時間。所以強烈建議先用 Xmind 先做好教案的規劃，再到 Word 去撰寫教案，這樣可以事半功倍。
學生要參加網頁競賽，我也是建議他們用 Xmind 先收集點子、分類好，再開始寫網頁，道理是一樣的。
附加一項，影片中提到的 Rosalind Franklin，天下文化有出一本她的傳記：《DNA 光環背後的奇女子》，不過這本書已經絕版了，所以可能要去圖書館找一找。
圖、Rosalind Franklin 傳記：《DNA 光環背後的奇女子》
你看，一個教學同時滿足了科學史教學、性別議題討論，還可以推動閱讀。每年都會有一些學生受到我的引誘而去圖書館借書閱讀，多棒？！;)
前幾天主任請處室成員到八錢鍋物料理吃午餐，勉勵大家一學期以來的辛勞。
平常工作難免會該該叫，不過這一餐吃下去，就沒得抱怨什麼啦：『下個學期繼續努力工作，繼續賣肝嘿！』所以真是天下沒有白吃的午餐。
(ㄟ，前面那句話不是我們主任說的，是我自己講的啦。)
店名：八錢鍋物料理
地址：台中市南屯區公益路二段 25 號
網站：www.hassen.com.tw/
這家是火鍋店，每家火鍋店的口味不會差太多 (好吧，我吃不出來)，所以在口味上就沒什麼特別的好說。不過這家店在公益路上，前面竟然還保留相當大的一塊空地沒有使用，這是挺不容易的。
因為保留了相當的空間，足以讓陽光照射進來，所以整家店看起來相當明亮舒適。也因為環境明亮，所以食材滿新鮮的 (要不然明亮的環境下就整個露餡了)，吃的滿愉悅的一餐。
圖、火鍋食材組圖
台南人愛吃甜，但是點餐時送上來的麥茶實在甜到我這個台南人都受不了，所以一整杯麥茶都沒動。
後來發現這麥茶還是有作用的，就是拿來當菜單的前景剛剛好……XDDD
圖、八錢鍋物菜單
火鍋食材算新鮮，葉菜類翠綠挺拔，看起來讓人心情不錯；有些店的葉菜看了就覺得沒胃口。
圖、新鮮的蔬菜食材
一般火鍋店會提供一碗白飯或是冬粉，但八錢還可以選擇麵，正合我意，我愛麵食遠勝過米飯 (所以每個星期三的營養午餐提供的是米食時，我會很難過)。
圖、火鍋寬麵
我常跟朋友講：『人家說工作是為了混一口飯吃，但是每天三餐算下來吃飯時間沒幾分鐘，工作時間卻要滿八小時，真是怎麼樣都不划算，這一口飯還真難混。』
今天吃了這一餐，又要努力工作一學期啦，這一口飯代價還真是高啊！
不過，換個角度想，本來就要努力工作啦，主任請客是賺到啦！這樣想就對啦！:)
今天下班後去惠文高中找育興。
聊天的時候他問我：「有一派的人說食品添加物都是不應該的，這樣的食物不健康。可能包含肥料使用、動物用藥都是不健康的。而且這些不健康的食物都變成中低階層在食用，上層社會的人會注重健康，所以購買生機食品，造成另一種歧視：『怎麼可以給窮人吃差的東西呢？我們應該祇生產健康的食品，讓所有人都吃到健康的食品啊！』
對這樣的說法你有什麼看法？」
我完全不認同啊，這是兩害取其輕嘛。
我們做臘肉、香腸時，會添加硝酸鹽，這東西可能會致癌耶，怎麼可以添加？
問題是不添加的話，製作過程可能會有肉毒桿菌生長，這個不是『可能』會致癌，而是『100% 會致死』，所以為了不要有肉毒桿菌生長，我們寧可接受一點點硝酸鹽的添加。
如果我們今天都停止肥料使用、停止動物用藥，完全祇使用生機養殖，可以想見的是食物的產量一定大幅減少，造成的結果就是這個社會上的多數人都會餓死。
使用肥料『可能不健康』、『可能日後會致病』，但是不用肥料『馬上會餓死一堆人』，兩害取其輕，當然還是使用肥料啊，不用肥料反而是製造更多問題吧？還是批評者從某處獲得了外星科技，可以讓生機食品的產量跟用了肥料的作物一樣？
依循兩害取其輕的思維，我也會贊成核四開始使用。
我並不是支持核電的人。
也許核電是目前最乾淨、最安全的能源，但是祇要牽涉到『人』的問題，那它就不是最乾淨、安全的能源了。這個看日本福島電廠的問題就知道了。
所以考量到人的因素後，我並不支持核電。
不過，就算再怎麼不支持核電，我們也不可能馬上叫核一、核二、核三都關掉，現實的狀況就是它們雖然祇佔了 8% 的發電量，但是一關掉馬上就有斷電的問題，所以沒有人敢說立刻將核一、核二、核三關掉。
既然目前核電是不得已的選擇，那麼與其讓核一、核二繼續運轉，倒不如讓核四開動，而讓核一、核二關掉。
當然核四的問題很多，設計改來改去有的沒的，但是，核一、核二就沒這樣的問題嗎？說不定是因為報禁時代祇能歌功頌德，所以這種改來改去的事沒有報出來而已。
更糟的是，可能發現有問題，但是威權時代上面說了算，所以即便發現建築設計有問題，但還是硬蓋下去了，在威權時代，這是很有可能發生的事啊。
另外，從機組設計來講，現在設計的機組安全性應該會比幾十年前設計的核一、核二機組安全一些。因此在核電沒辦法『立即』關掉的情況下，我認為讓核四來替代核一、核二會比較適當。
至於『我們是不是還要繼續高耗能產業』這種國家政策的質疑與調整是該做的，但那不是近期能完成的。短期之內用電需求還沒降下來，核四可能是比核一、核二好一點點點點的選擇。
不過遺憾的是媒體都不會去談這一部份。
1977 年高希均教授出書講《天下沒有白吃的午餐》，權利帶來義務、便利需有代價，但是一直到現在，媒體都還在灌輸大家午餐會從天上掉下來的想法，這很糟。
上個月 27 號我家的三菱洗衣機壞掉，我就上網找一下維修站電話，請人來修。
隔天，一個男的來看洗衣機，說是馬達壞掉，所以就整台載走，沒有叫我們簽收單據，就直接載走，非常怪異。
載走後完全沒消息，每次都是我受不了打電話給他，然後他就：『啊還在調貨中，可能沒貨，大概是不能修了喔。』
拖很久，然後我受不了叫他送回來，拖拖拉拉好幾天。人都請假在家等他了，他竟然沒來。打電話去罵，說是忘了有這件事。叫他限時給我送回來，才心不甘情不願的送來，然後說這一台沒得修了，因為都調不到貨。
『不用送上來，我家樓下有個小家電行，我請他們修修看。』
結果，星期二送過去，星期五小家電行就說修好了。
『前一家跟我說馬達已經停產，跟三菱總公司都調不到貨，不能修了耶？』
『不會啊，我們也是跟三菱拿貨啊，貨很多啊，怎麼會沒貨？我星期二跟三菱訂，今天早上貨就送來了，所以馬上就修好給你送回來啊。網路上騙人的很多，你們要小心。』
……
所以之前找的那一家真是可惡！
我在猜他大概是希望我說：『啊？什麼？不能修了喔？……那，機器不用送回來了，就請你們幫忙處理掉吧。』
本來我就是這種怕麻煩的人沒錯，但是他們的行事風格太詭異、太誇張，所以無論如何我也要叫他把東西送回來。還好有叫他送回來，修一修又一台好用的洗衣機了。
在網路上找這些服務廠商真的要小心一點，別像我找到爛公司，差點就把三萬多的洗衣機當垃圾丟掉。
真‧的‧要‧小‧心！！
剛剛看到一篇文章，讓我回想起前一陣子看完實習老師試教之後，信譚講的一段話。
信譚說他認識一個媽媽：『ㄟ，信譚啊，我女兒考了幾年的教甄都沒考上，你能不能幫幫她啊？』
『可以啊，妳女兒什麼時候有空？請她準備一下，來找我時請她教一課讓我看，我看看哪邊需要改進。然後也順便教她面試的時候要怎麼回答比較好。』
『ㄟ，啊教書不就是那樣？我女兒都已經代課一、兩年了，哪還需要你幫她指導？』
這個媽媽有錯誤的觀念，教書看起來是大家都會沒錯，但是教的讓學生如沐春風跟教的讓學生睡成一片還是有很大的差距，並不是書拿起來，教個幾年就叫做會教書。
有沒有用心、有沒有發現自己的問題而改進，都會影響一個人的教學。有些老師是越教越好，有些人越教越沒熱情越差，並不是教個幾年就會教書。
這個道理不祇是在教書上，在任何工作場合都相同。有沒有用心、有沒有投入，對工作成效的影響極為鉅大。
信譚還在想說該怎麼向這個大媽解釋時，大媽又說了：『啊我聽說要考上都要送紅包，一個人至少要四、五十萬，你已經考上了，應該也是有送過，所以很有門路吧，幫忙介紹一下，看要包多少我女兒才能考上？』
啊？
哎，原來有些人是這樣看考上教甄的人的啊？
雖然不敢說這種事絕對沒有，但是就算有應該也是很少很少。如果抱持著：『別人一定都是送禮、有靠山才能做到的啦！』的心態，不想辦法改變自己，那除非真的讓她遇到一個收紅包的，要不然應該是永遠也考不上的啦。