將 OpenOffice.org Impress 投影片窗格推回原位的方法

因為在推自由軟體，所以在學校教學生簡報軟體時，並不是教 PowerPoint ，而是用 OpenOffice.org (OO.o) 中的 Impress 來進行教學。

Impress 與 PowerPoint 界面是類似的，但還是有一些不一樣的地方。比方說最左邊的投影片預覽區在兩者之間就有不同。

在 PowerPoint 中，你祇能選擇將這個預覽區打開或是關閉，沒有其他選擇；但是在 OO.o 的 Impress 底下，你還可以把這個預覽區拉出來成為一個浮動工具列，放到畫面上的任何位置以方便進行工作。

圖、Impress 的預覽區域

不符合一般人使用習慣

不過，如果不是很常用 GIMP 之類的軟體，一般人看到浮動工具列時恐怕不會太喜歡這樣的設計，覺得很礙眼，想把它推回原本的地方去。

許多軟體，例如 Word，你將工具列拉出來變成浮動工具列，祇要將它移回原本的位置，它就會自動又變成固定式工具列，但是很不幸的，在 Impress 這一招行不通，它回不去了。

圖、推不回去的 Impress 浮動工具列

所以，當我教學生使用 Impress 時，很常遇到的一個問題就是 Impress 的投影片預覽窗格不小心被拉出來變成浮動工具列，然後再也塞不回去。

每次有學生不小心把這個投影片窗格拉出來塞不回去我就很頭痛，因為我也不知道怎麼辦？我用『Impress + 工具列』、『Impress + 預覽』、『Impress + 面板』都找不到相關訊息，一直沒辦法解決這個問題。

幸虧學校用的電腦有還原機制，所以我很無奈的跟學生說：『不要管它，先把這個浮動工具列拉到旁邊，反正下一次開機時就恢復正常了。』

如此一來問題是暫時獲得解決了，但是總覺得這樣回答實在太敷衍了，很對不起學生。下一次又不小心拉出來成為浮動視窗時，還是祇能靠重新開機來處理。

噹鎯！悲劇！

慘的是，前一陣子在家利用 Impress 寫簡報，我也發生同樣的悲劇了！

不知道怎麼一回事，也許是鬼迷心竅還是怎麼的，反正我就是把那個工具列給拉了出來，然後推不回去。不過更糟的是，我家裡的電腦沒有還原機制啊，所以被迫與這個問題面對面！

努力搜索 Impress 的說明書後，發現在 Impress 中不將預覽區域稱為工具列，而是稱為『投影片窗格』，難怪我以前用『Impress + 工具列』都找不到資料。

在說明檔中看到『投影片窗格』這個詞之後，再回到 Impress 來時，不免罵自己是白痴！你看上面那張圖，標題列上不就明明白白的寫著『投影片窗格』了嗎？怎麼之前都沒有注意到呢？:(

既然在說明檔中找到了投影片窗格的說明，當然也找到把它回復原狀的方法了。解決的方法其實很簡單，但正常人絕對想不到要用這樣的方式解決……

要將 Impress 的投影片窗格推回原位，祇需將滑鼠移到下圖紅色框的灰色區域上，按住 Ctrl 鍵後，再快點滑鼠左鍵兩下，就可以將窗格推回去了。

圖、將投影片窗格推回原位

或是是因為標題列上快按兩下會將視窗放到最大，因此 OO.o 的開發者才想到要選在那麼小的一塊灰色區域上按滑鼠吧？但是這實在太整人了！我想有許多使用 Impress 的人都不知道能這樣將投影片窗格推回原位吧？就算我現在知道了，難保過個幾天不會忘記這個小技巧。

所以，趕緊寫下來，以免下回又發生相同的悲劇啊！

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特定瓦斯器具裝修 (完) -- 效率教師 v.s. 耐心教師

許多實習教師、初任教師在面對學生時會問自己一個問題：『我該如何才能成為一個受學生喜歡的老師呢？』

這確實是個大問題，尤其現今學生如此多樣化，要獲得每位學生的喜愛似乎並不是件容易的事。

我之前在學習瓦斯裝修時，有幸觀察到劉老師與陳老師這兩位教學風格完全不同，但是都很受學生喜愛的教師，他們的教學方式提供我教學上的參考與啟發。

效率教師：快速建立學生成就感

劉老師早年是補習班的名師，教過物理、數學等科目，因此他的教學方法反應出補習班名師的教學特質：十分著重效率 (如果忘了劉老師怎麼教，請參考 特定瓦斯器具裝修 (一)、(二)、(三)) 。

學生來到補習班，最希望看見的就是自己的成績能有顯著的提昇，所以補習班的名師通常都是能幫學生把重點整理的十分清楚的老師。學生不用懂太多，祇要將重點背下來，就可以輕鬆通過考試。

劉老師自己說，其實要通過丙級技術士考試，祇要讓他上一個下午的課就絕對沒有問題。因為考試重點其實並不多，祇要背好他整理的重點，再多些操作練習，一定可以順利通過考試。這對於我們班的多數學員而言是一個很具吸引力的教學方式。

劉老師補習班式的教學讓學員們抓得住重點，並強迫大家將這些重點記憶起來，沒記完不能回家，使大家在短時間內就有不少收獲。他並藉由立即的測驗讓學員感受上課前後的不同：母火不燃的原因？上課前祇能瞎猜，上過一節課後知道祇有五種原因會造成母火不燃，因而能很快的排除問題點。

隨著我們共同上課時間越來越多，大家熟悉之後，我獲悉班上的許多同學都曾去坊間的補習班補過習，也有人前前後後花了好幾萬元的補習費，但還是通不過特定瓦斯器具裝修丙級技術士考試。所以，劉老師不嘍嗦的教學方式，一下子就吸引住我的同班同學。

這些同學花了那麼多錢仍然未能考過檢定，早已非常失望，因此有很多人都是抱著『來聽一聽，如果與其他補習班差不多，下午就準備走人』的心態前來 (畢竟不是每位補習班老師都是名師)。想不到劉老師大門一關，逼著大家先將瓦斯熱水器的運作原理、可能出錯的零件都記住後才可回家。

這門不祇留住了人，也將大家的心都留住了。因為他們認為劉老師夠兇，教學的內容有料，所以第一天的試聽大家都很滿意，願意繼續再來上課。

所以劉老師給我的啟發就是：教師可將上課內容整理出最精要的部份，讓學生很容易就能抓住重點。並在學習後立即進行測驗，讓學生能獲得成就感，這樣就能在很短的時間內吸引學生的注意，並引發學生的學習興趣。

而陳老師則是另一個完全截然不同的典型。

耐心教師：以身教、言教感動學生

陳老師講課時枝蔓龐雜，一個重點可以旁徵博引講老半天，所以學員們都佩服陳老師的知識淵博了嗎？不，學員們幾乎都不理睬他，沒人聽他上課。第一天下課時還有學員勸我不要聽從陳老師的做法：『那太麻煩了。』

因為不能把知識整理成最簡單的第一點、第二點，所以陳老師在第一時間吸引學生注意力的能力大大遜於劉老師了。不過陳老師有個強項是劉老師比不上的：耐心。

劉老師非常講究效率，所以將課程內容整理成最有效率的方式讓學生很容易學習。但是他自己的生活也安排的非常有效率，下課時間一到，他就馬上離開，連一分鐘也不停留，以免影響其後的行程安排。

反觀陳老師下課後還留下來與學員繼續討論，有學員問問題到晚上十一點，他也陪學員到晚上十一點。所以上了劉老師的課程後，學員們如果有疑問，就會抓著陳老師一直問問題 (因為劉老師已經離開了)。

在解答學員疑問的過程中，學員們逐漸發現陳老師知識淵博且深具熱情、不吝分享，對陳老師的態度也有明顯的改變，從一開始不屑一顧，變得越來越尊敬陳老師。

然後陳老師展現了他令人讚嘆的創意。

如果你學過特定瓦斯器具裝修，不妨看看下圖的瓦斯熱水器出了什麼問題？陳老師給的時間是 20 秒鐘。

圖、瓦斯熱水器檢修測驗題

二十秒過了，看出問題了嗎？問題在於電線接錯地方了。紅線框起的地方是用來測試 IC 是否正常的檢測點，所以不該有電線連接於其上，一眼看到該處接有電線就應該知道是有問題的了。

圖、錯誤點

陳老師每天上課時都會丟出許多類似的古靈精怪題目挑戰每個學員，鼓勵學員用心、用眼睛去發現問題 (而且我的朋友說陳老師給每一期學員的問題都不太相同，他一直在想新的題目) 。

陳老師的這些問題與劉老師問學員的問題有很大的差別，陳老師的題目充滿挑戰性、趣味性，看得出來是花費許多時間浸淫於其中的人才想得出來的題目。而劉老師問的題目就完全是考試導向，非常基本、重要，但是缺乏變化、少了那麼點趣味。

陳老師的這些問題讓我想到以前修植物分類時，小白熊助教(王國雄助教) 出的一堆怪題目。他說他們在南仁湖做實驗時，晚上沒事做，大家就地取材彼此考試。

先是隨便撿片葉子來考對方這是什麼植物，後來這樣考不倒人了，就開始搞怪。葉面上有毛的，想辦法把毛給磨掉；枝條上有刺的，將尖刺一根根清除，讓它變得與原本的樣貌完全不相同後再來考同伴；或是把葉片撕一小塊下來，就用這一小塊來考對方。經由這樣充滿創意的訓練後，每個人的植物分類能力都大大增進。

陳老師充滿創意的考題也有相同的功效，經過陳老師古靈精怪的訓練後，每位學員的錯誤檢測能力大幅提昇，不需動用三用電表，僅以目視就能檢測出不少問題。

相反的劉老師太重視效率，一切僅以考試的內容進行教授，而且時間一到就離開，未能帶領學員進行更進一步的探索，因此無法滿足具好奇心的學員。所以，雖然一開始學員們比較喜歡劉老師，但到了課程後期，學員們反而比較喜愛陳老師，在陳老師的課堂上學員們比較活躍，會圍著陳老師不斷問問題。

所以像陳老師這樣深具專業素養、不計時間、不計酬勞、願意與學生分享的耐心型教師，雖然不像劉老師這樣的效率型教師能在一開始就抓住學生的心，但長久下來仍能獲得學生的喜愛與尊敬。

當然，如果能身兼兩者是最好的。

融合二者之長

就我自己的觀察，我參加的這個培訓課程如果不是有劉老師一開始就抓住學生的心，可能有六、七成的學生會在第一天下午就蹺課離開了。如果當時第一天課程安排給陳老師，恐怕在學生還沒能認識到老師的好處前，學生就已經跑光光了。

在校園中學生是跑不掉的，所以有不少機會慢慢讓學生發現耐心教師的好，但如果能參考補習班名師們深具效率的教學方式，在一開始就讓學生『吃點甜頭』，在精簡的教學後利用簡單的問答建立學生成就感，留住學生的心，再逐漸展現自己的專業與耐心，讓學生打從心底佩服與尊敬，應會是不錯的師生關係建立方式，可以給實習教師、新任教師一些參考。

ps：這篇文章草稿在三年前就寫了一部份，但一直沒將它完成，這天將草稿挖出來繼續寫完。總算是將這個系列做個結束。

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工欲善其事，必先利何器？

不知道你有沒有過這樣的經驗 (註一)？ 就是覺得自己某件事做不好一定是工具不夠好的關係，所謂『工欲善其事，必先利其器』，所以努力的尋求更好的工具。

現在在我滑鼠右方有一塊 Wacom 的手寫板，就是在這樣的思維下派十幾位小朋友去 Nova 搬回來的。

我的電腦繪圖夢

很久很久以前，總覺得能在電腦上繪圖的人好厲害，所以也想學著在電腦上畫畫。但是怎麼畫，就是怎麼不行，畫出來的圖距離『能看』這個最低標準還有很遠的距離。

『仔細』想了想，我想問題是出在滑鼠本身就不太適合用來做電腦繪圖，它不容易做到精確控制，細微處並不容易表現。做了一些功課之後發現原來專業的電腦繪圖高手都是用手寫板來繪圖的，所以就去買了一塊手寫板。

有了手寫板，軟體當然也要能配合嘍！所以想辦法從大補帖中拿到了 Photoshop & Painter(註二)。有了頂級的軟體、硬體工具之後，我還是不會電腦繪圖啊！

後來看到所謂的 ASCII Art 發現人家祇用一些簡單的英文字 & 標點符號，就可以畫出一幅幅圖片，才發現原來工具不是最重要的。

圖、ASCII Art (取自 Wikipedia)

在 BBS 上也有許多人創作 ASCII Art，我印象最深刻的是 2008 年三聚氰胺事件發生時，在 ptt bbs 站上一位網友創作的 ASCII Art (抱歉，我忘了創作者的大名了，如果您知道創作者，請您告訴我)。

圖、三聚氰胺之大珠小珠落玉盤 (ptt BBS 網友創作)

上圖既有趣又諷刺，但用的祇不過是最簡單的方塊、三角形 & 幾條線段所組成，這並不需要多高級的繪圖工具就可完成。

這位網友的諷刺畫還不祇一幅，底下是另一幅三聚氰胺諷刺畫。

圖、三聚氰胺之 2.5ppm (ptt BBS 網友創作)

既然利用簡單的文字就可以畫出圖來，利用 Windows 內附的小畫家當然也可以進行創作。

Excel 的繪圖工具也可以畫出 3D 的美少女。

利用 HTML 的 table 表格指令，組合許多 1*1 大小的小格子，也可以畫出圖來。

甚至，利用 Excel 的立體圖表都能畫出切‧格瓦拉的肖像圖。

看了這些網友的創作之後，我深深感受到，所謂『工欲善其事，必先利其器』的『器』應該不單指外在的軟、硬體工具，更重要的『器』應該是人體的臟器 -- 負責思考、創作的大腦。

內外兼修 -- 工具與腦力兼顧

『所以，其實軟、硬體工具不重要嘍？』

也不是這樣。

雖然武林高手可能隨手撿根樹枝就能力克群雄，但是還沒成為真正的武林高手之前也想撿根樹枝就與人對戰顯然是找死，還沒成為高手前選個合手的兵器還是滿重要的。

也許高手高手高高手使用小畫家也能畫出蒙娜麗莎，但是對普通高手而言，用 Photoshop(或是自由軟體 GIMP) 這套提供許多專業繪圖功能的軟體會比較容易做出相同的成果。

如果覺得 Photoshop / GIMP 提供的功能太過複雜難以駕御，那麼合手的工具可能就是功能簡化的 PhotoImpact。找到一個適當的工具可以讓自己的效率大幅提昇。

祇是，不要把所有的心力都放在『尋找工具』之上，必須兼顧提昇自身運用工具及解決問題的能力，否則即使手中擁有 Photoshop / GIMP 這麼功能強大的軟體，也無法有任何作品產生。

附註：

1. 我忽然覺得這一句話與我的高中生物老師椪橘的口頭禪差不多啊。
2. 我並不想高調的說我都沒用過盜版軟體。不過隨著對免費軟體、自由軟體的瞭解，以及經濟狀況的改善，我現在是沒有使用盜版軟體了。一個 Pstart 軟體包幾乎可以解決所有的需求。
3. GIMP or PhotoImpact？

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樂高機器人競賽設計：摘星計畫

這幾天在台中女中學習怎麼利用樂高機器人來進行教學。

我覺得樂高機器人真的是一個很好的科學探究教具，可以讓學生嘗試利用不同的方式解決問題。比方說我設計了底下這樣的競賽：

競賽名稱：摘星計畫

目的：
探討如何有效率的辨視色塊記號，並有於不同的色塊記號間進行巡邏檢視。

進行方式：

1. 利用五個玻璃瓶分別裝不同量的清水，讓每個玻璃瓶被敲擊時可發出 Do、Re、Mi、Fa、So 等不同音階。
2. 以五種不同顏色色塊貼於玻璃瓶上，分別對應不同音階，讓機器人可藉由色塊分辨不同音階之玻璃瓶。
3. 沿一直線以固定距離擺放玻璃瓶，但放置時不依音階順序放置。
4. 讓機器人敲擊玻璃瓶，彈奏出小星星變奏曲：So Mi Mi　　Fa Re Re　　Do Re Mi Fa So So So。

評分方式：

1. 可完成彈奏。
2. 以最短的時間完成彈奏 (來回於不同瓶子之間以最有效率的方式進行)。
3. 敲擊玻璃瓶時發出足夠的音量。
4. 不會將玻璃瓶推倒影響其他人的競賽 (力量控制 & 距離判斷)。
5. 回到出發點的姿態。

要完成上述競賽，學生得組裝一台機器人，並設計程式來指揮機器人進行動作。學生需要瞭解簡單的機械原理，也需要邏輯思考能力 (如何讓機器人走最短路徑)。

利用不同程度的競賽，讓學生進行思考、解決問題，從中學習科學探究的方法，真的是一個值得介紹給學生的教具。

如果覺得自己設計不出有創意的競賽內容，台大土木系康仕仲教授的網頁上有很多其他教師分享的教案可以參考，利用別人分享的教案可以減輕自己的負荷，應該好好利用這樣的網路資源！:)

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易於管理的課程設計與座位安排

雖然我本科是生物教師，不過這幾年資訊課上的比生物課多。上久了也有一些心得可以與大家分享。

資訊教師上課時很頭痛的一點就是學生在上課時搞鬼，輕則偷玩遊戲順便將病毒傳給大家，嚴重的就偷開色情網頁，然後上課時就不時聽到學生偷笑、鬼叫。而且祇要一個偷開色情網頁，其他學生就群起效尤，完全無心上課。

設計課程改變學生行為

幸虧，就像底下這部拍攝於瑞典斯德哥爾摩 Odenplan 廣場的影片所告訴我們的，祇要經過適當設計，你可以讓人們放棄坐手扶梯而改走一般樓梯。

同樣地，經過適當的座位與課程設計，我們有機會可以改變學生的行為。

為了方便管理資訊課的學生作為，我們希望能一眼就看到學生的畫面，祇要學生搞鬼就可以馬上發現並進行處理。所以現在有不少學校的電腦教室規畫都如下圖：

圖、新式的電腦教室座位安排

這種配置方式將四排電腦中的兩排靠牆壁安放，中間再放兩排電腦，這樣的安排讓教師祇要在走道一 & 走道二來回走動，就可以很容易管理學生的上課行為。

不過我們學校電腦教室建的比較早，所以電腦沒辦法靠牆壁放置，祇能用比較傳統的方式安排電腦，並依照學生座號依序入座。

圖、傳統的電腦教室座位安排

這種傳統的座位安排方式讓老師吃足苦頭，當你巡視走道一時，走道三的學生就開始搞鬼；巡視走道三時，走道一那邊的學生就開始上網、看色情網頁，防不勝防，抓不勝抓。

這樣的安排還有其他困擾教師的地方，因為可視範圍小，所以祇要有個學生問問題，我們彎下身專心的回答他，過一會解答完抬起頭就會發現坐在教室兩旁的學生已經趁著你剛剛看不到他的時候安裝好 CS 之類的大遊戲開始玩起來了，當然，順便把他家裡帶來的病毒一併給安裝進去了。

可能會有些老師想說乾脆眼不見為淨，把最吵、最無心上課的學生丟到兩旁去，反正你要玩遊戲什麼的就去玩吧，我看不到就行；針對病毒的問題就交給還原軟體，反正就不想管了！

但放著學生不管不是我的個性，所以我得想想解決的方法。

我觀察到，上資訊課時男學生出的問題比較大，他們可能會玩遊戲或是偷開色情網頁；另一方面，女同學不上課時通常祇是偷偷上同學的無名留言、看相片，這樣的舉動比較不會影響其他想上課的同學。

所以我將座位安排如下圖：

圖、我的電腦教室座位安排

男同學 (●) 因為會上色情網站，這樣的行為必須好好監控，所以我將男同學安排在走道二的兩旁，我祇要在講台這邊往前一看，就能看到所有男同學的螢幕畫面，有什麼狀況可以馬上處理。

而女同學 (●) 不上課時祇會看看無名相簿，傷害相對較小，所以將女同學的位置安排在最不容易監控的兩旁，偶爾走過去叫她們把網頁關掉就好，至少不太會影響到其他同學的上課心情。

中間走道最靠近教師的那四個位置 (◆) 是特別座，學生上課不乖就叫到前方來就近觀察，再不認真，就關掉其電腦讓學生好好反省一下。

藉由這樣的座位安排，可以消極的防止學生上課時搗亂，目前還沒有學生斗膽在上資訊課期間偷看色情網頁，因為容易被發現，而且後果嚴重(可能會無法使用電腦)。

將課程切割成數個小部份

但消極的防堵還不足夠，還要積極的在課程設計上下功夫，才能讓資訊課的班級經營達到更好的效果。

最好的課程設計是讓學生自己感興趣，願意把時間投入學習之中，由於課程誘發學生的學習動機，所以他們不會再把時間浪費在遊戲 & 上網中，是最好的課程設計，但是這種設計難度很高，抱歉，這不是目前的我能達成的。

以前會由我先講解完課程，然後給學生半小時甚至連續幾週的時間操作電腦完成作業。

圖、課程學習目標

但問題就是學生的起點行為與我要求的學習目標之間有相當大距離，因此，雖然有一些學生能完成作業，但多數的學生會漸漸的心不在課堂作業上。

或是有些學生能力較佳先完成作業就開始上網了，而其他人看到這些先完成作業的同學在上網，他們也想要一起玩，所以時間一久學生的電腦又慢慢出現一些不是課程內容的東西了。

圖、多數學生無法完成作業而轉向遊戲

面對這個狀況，我得承認我能力不足，沒辦法設計一個讓學生都想要努力完成的課程目標 (並把遊戲丟在一邊)，我必須改以其他取向的課程設計來對抗遊戲的吸睛魔力。

因此我不再給學生半小時的時間完成作業，相反的，我將作業切割成好幾個小部份，每次給學生 1~3 分鐘進行操作，時間一到就又將電腦畫面切換成我的畫面進行下一個步驟的解說。

因為每次給學生 1~3 分鐘的時間，所以他們就算要玩遊戲也玩不過癮，玩一下下就又要被切換畫面，所以學生乾脆選擇不玩。而且因為給予的操作任務比較小，學生也比較願意完成課程要求。

圖、搭起鷹架讓學生有能力完成作業

其實將學習過程細切成許多個 1~3 分鐘內可以完成的動作是我在卡內基課程中偷到的。我對卡內基的建立自信、瞭解自我等課程完全沒印象了，但是他們的課程設計方式倒是讓我獲益良多，這一套方式應用在小組討論課程也很用。

祇是，將課程切割為幾個小部份的課程設計也不是沒有缺點的，因為給學生的時間祇有 1~3 分鐘，所以他們沒辦法發揮太大的創意，做出的作業其實大同小異，沒有獨創性。

表、不同教學設計的優缺點比較

	優點	缺點
給一段長時間完成作業	對於一些有創意的學生而言，他們有較多的時間可以完成作業。其成果常常出乎我的意料之外，讓我感嘆學生真是了不起。	並不是每一位學生都願意完成作業，許多學生寧可偷玩遊戲也不想完成作品。
將學習過程細切為數個小部份	可以確定每一位學生都能完成作業。	學生能進行操作的時間太短，無法發揮個人的創意，因此完成的作品大同小異，沒有什麼特色。

因此，兩種教學設計方式都各有其優缺點，端看課程設計者著重的是哪一部份。

我希望每位學生都能學習到一定程度的能力，希望他們都能完成基本的作品，並且要讓學生在課堂上無法偷看網頁、玩遊戲，因而以高控制取向的教學設計進行課程。

或許有一天，我能成長到足以設計一個讓學生極為喜愛、寧可拋棄遊戲也要完成的課程。

不過目前我仍未夠班啊！！

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暴力開啟 Youtube 播放清單亂數播放功能

Youtube 上面有許多網友上傳的影片 & 歌曲 MV，不論是用於教學或是做為平日消遣，Youtube 都是一個很好的去處。

要準備教材時我會在 Youtube 找尋生物影片，並將該影片嵌入部落格之中，讓學生回家後可以上來觀看。

休閒時則在 Youtbe 找歌曲 MV或各式演講來聆聽，遇到喜歡的歌曲就加到播放清單 (Playlist) 之中，下次可以從播放清單裡直接播放。之前介紹 Randy Pausch 教授時，用的也是播放清單的功能。

(題外話， Randy Pausch 教授的演講看幾次就感動幾次。像剛剛回去看那篇舊文，一眼瞄到 Randy Pausch 教授說：『我就像摩西一樣……可以看到應許之地，卻無法踏足其上。沒關係的，因為我其實可以看見那未來。』眼淚又馬上滴了下來。)

如果你沒用過 Youtube 的播放清單那就太可惜了，這是一個很方便功能，建議你一定要試看看。

將影片加入播放清單 (Playlist)

那麼要如何使用播放清單呢？很簡單，祇要在 Youtube 上遇到不錯的影片時，按一下影片下方的『儲存至…』按鈕，就可以選擇是要將影片加入已存在的清單中，或是建立一個新的清單。

圖、將影片加入播放清單之中

一旦選擇其中一個選項，你就已經開始使用播放清單了，簡不簡單？你可以將喜歡的影片都加入播放清單中，也可以依照影片的類型建立不同的清單。

那麼要怎麼觀看播放清單中的影片呢？同樣也是很簡單的，祇要從右上角，按一下自己帳號旁的小三角形，選擇『我的最愛』，就可以進入播放清單畫面。

圖、選擇我的最愛

如果你有很多個播放清單，那麼就可以在播放清單畫面中選擇其中一個清單，按下『全部播放』，就可以播放該清單中的所有影片了。

圖、選擇想播放的清單

一旦選擇全部播放後，Youtube 就會把清單中的影片逐一播放，並在畫面右上角顯示下一首即將播放的影片。

圖、右上角顯示即將播放的影片

你可能發現到那個『即將播放的影片』旁邊有個小小的箭號圖示，按下那個箭號圖示，就會列出目前清單中貯存的所有影片。

圖、清單中的所有影片列表

讓影片自動、亂數播放

在這個清單影片列表的畫面裡，有『自動播放』及『Shuffle (亂數播放)』兩個選項。自動播放就不用說了，將這功能打開 Youtube 就會自動一個個影片一直播放下去，不用一直人工點選播放。

圖、Shuffle 亂數播放功能選項

Shuffle 功能打開的話，Youtube 會隨機播放清單中的影片。如果你看的是演講類的影片，這個功能並不需要打開；可是如果看的是歌曲 MV 的清單，這個功能就很好用了，以免每次播放時都依照相同的順序播放歌曲，那會聽到厭煩的。

雖然 Shuffle 隨機播放功能很方便，但這功能有一些小問題：它會在某些影片中消失不見！比方說下圖就是 Shuffle 消失不見的情況。

圖、Shuffle 亂數播放功能消失

強迫開啟 Shuffle 亂數播放功能

之前遇到這問題時還挺困擾我的，因為很不方便。不過今天發現了一個解決之道：從網址下手。

當我們開啟 Shuffle 亂數播放功能時，Youtube 會在影片網址加入一個字串：『&shuffle=數字』，所以祇要我們手動將這個字串加入網址之中就可以在沒有 Shuffle 功能選項的狀況下強迫開啟亂數選曲功能了。

比方說我在目前的網址最後方加上『&shuffle=10605』後按下 Enter 鍵。

圖、手動加入字串『&shuffle=10605』

加入字串後按下 Enter 鍵執行，這時畫面上雖然還是看不到亂數選曲功能項，但是歌曲排序已經不同，原本在鬼束千尋後面的是羅百吉的歌，現在變成張宇的歌了。

圖、強迫開啟 Shuffle 功能

知道可以手動加入『&shuffle=數字』這個字串後，我再也不用擔心 Youtube 出槌的把選項弄消失了。

『等一下，你說要加入 &shuffle=數字，那數字要填多少？』

呃，其實這數字你可以隨便填，祇要是不為零的整數，並且沒有小數點就可以了。我測過在 1 ～ 9999999999 中任意挑幾個數字都沒有問題，更大的數字我沒試過，有興趣的可以試試看。如果你輸入的是負整數，就先取絕對值再依對應表格顯示影片順序，所以你輸入 -3 會與輸入 3 得到相同的播放順序。

&shuffle=0 ==> 依照原始順序播放影片
&shuffle=123.00 ==> 有小數點，依照原始順利播放影片

如果你試過手動加入『&shuffle=數字』字串，你就會發現其實 Shuffle 功能並不是真正的亂數播放，祇要你用的是相同的數字，就會得到一模一樣的播放順序。

比方說今天我加上的是『&shuffle=321』，明天我要播放同一清單時也加上『&shuffle=321』，那麼我會看到這兩次的影片播放順序是完全相同的。

所以 shuffle 應該祇是給一個亂數種子，再依這個亂數種子下去跑亂數，所以祇要給定相同的亂數種子，就會得到相同的結果。

這告訴我們，你若希望每次看到的順序都不相同的話，你就得在手動加入 &shuffle= 字串時每次都填不同的數字進去。否則你還是會聽到膩的喔！:)

最後，如果你有興趣的話，可以看看我建立的歌曲清單！

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德克薩斯體育館爆破全景影片

在前一篇文章《一幅英雄的圖像：媽媽》中我提及，才短短的一年多，線上處理相片的服務就已經從單純的將相片加工為另一張圖片進步為可將相片加工為影片了。

不過那還不是最厲害的，現在線上影片還可以做成 360° 任意角度隨意觀看。線上服務中第一次看到 360° 任意角度觀看的是 Google 街景服務，但沒想到連影片都可以有這樣的觀賞經驗。

今年 4/11 日，達拉斯牛仔這一支美式足球隊伍將他們的舊球場：德克薩斯體育館 (Texas Stadium) 利用爆破方式拆除，並在體育場中放置一台 360° 全景攝影機記錄整個過程。

底下的影片就是當時拍攝的記錄影片，與 Youtube 影片不同的是這個記錄影片可以任意拉動角度，我們可以在觀看影片的時候，利用滑鼠在影片上選取不同的觀賞角度。

全景影片是以前想都不敢想的影片類型啊！想不到現在不需要戴上特別的眼鏡，在網路上就看得到！呣，祇能說世界的變化實在是太快了！科技的進步真是令人嘆為觀止。

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