97 學年度進行實習的實習老師現在正處於水深火熱之中。
前天我接到佳凰的 email，提到她與數學科的小志豪目前通過了幾個縣市的初試，在參加複試之前想回學校來做試教 & 口試的演練，跟我約今天下午回來演練。
今天她們兩人早上五點多趕到新竹考試，下午再趕回來台中，過來學校時已經很晚了，所以祇練習口試的部份。
教甄口試的進行方式
先說一下教甄口試的進行方式。
在教甄前一個月左右，主辦單位會詢問各校有哪些老師適合擔任試教、口試的評審，將各校回傳的名單做成一個資料庫。口試前一天，主辦單位會打電話給資料庫中的老師，詢問是否有空擔任評審。
如果該位老師答應隔天去當評審了，那麼主辦單位會請他先準備三個題目，將題目寫在紙上，隔天一到會場就將題目放入籤筒中，讓參加教甄的老師抽題回答。
一些評審就會參考教育期刊、雜誌尋找教育議題，或是思考自己所面臨的一些教育問題，將這些議題與困難寫下來，成為隔天讓人恐懼的口試題目。
口試當天，考生進到考場，評審會請考生先自我介紹，自我介紹完後抽口試題目回答。
要注意了，口試重點就在這邊：自我介紹時，如果沒有人叫你停，就千萬不要停！
你想想看，口試的題目是各校推薦的有經驗老師所構思出來的，有些連出題老師自己都沒有答案，一個菜鳥老師，可能才剛實習完，或是才代課過幾年，對評審老師所重視的這些議題恐怕沒有能力做很好的處理。
比方說我當年被問的問題是：『你對教師教學檔案的看法？你覺得教學檔案有什麼優缺點？』好大的題目啊！有些學校開兩學分的課講教學檔案耶！我要在短短的幾分鐘去回答這個問題，未免太難了吧？
所以你得想辦法讓題目筒中的題目沒有機會現身！
怎麼樣讓題目沒機會現身？那就是在自我介紹的時候要講得精采、內容豐富，讓評審老師不想打斷你的自我介紹，讓你一直講到口試時間結束，直接換下一個考生進場。我那時候就是沒有做到這一點，才讓那麼大的問題浮了出來，講得我冷汗直流。
口試題目是當場抽題，你得馬上思考、立即回答，難度非常高；但自我介紹是可以事先準備的，你要講得精采、內容豐富絕對不成問題。
那麼怎麼樣的自我介紹才是精采的自我介紹呢？
你要知道來擔任評審的人都是被推薦的教師，他們中的多數人對於『教學』有很大的興趣，所以你不要講家裡有幾個孩子之類與教學無關的內容，直接將話題切入教育與教學吧！！
聚焦在教學經驗的自我介紹
比方說你可以這麼說：
『各位評審好，我是 Yukie。我在國中時受到生物老師的影響，對教育發生了莫大的興趣，希望以後也能有機會讓更多人瞭解生物這個科目有趣的地方，所以就讀東海大學時申請修習教育學程，希望像我國中生物老師一樣啟發許多學生對生物的興趣。
修完學程後分發到台中縣的學校實習，沒多久我就發現我的教育哲學觀受到了挑戰。我原本的教育理念認為要與學生相處如朋友一般，但是實習沒多久就瞭解我不能祇擔任一個生物老師，我還必須成為學生的人生導師，對於學生一些錯誤的觀念與作為，我有指導他們的責任與義務。
但與學生沒有距離時，很難去指正他們的一些行為。學生會跟我哈哈一笑，說好啦好啦我會改，但是笑過之後依然故我。當時我對這個現象很困擾，所以求助實習輔導老師，她給我了一些建議。
她給我的第一個建議是：……』
(上面是一個自我介紹的例子，不要抄，因為很多評審會在網路上搜尋與教育相關的文章，所以抄去用的話，有些評審會想：『你說的我剛好都看過，零分！』)
這樣的自我介紹將焦點集中在教學之上，比較能吸引到評審的注意。另外這樣的自我介紹彰顯了幾個重點：
- 你很認真的參與實習
- 你會進行教學反思
- 你會針對問題點尋求解決方法，而且會主動尋求他人的幫助
- 其他教師給的建議你能詳細說明，代表你有努力去思考
如果你說實習輔導老師給了很多建議，讓你學習到很多，但卻沒有辦法具體說出有哪些建議，那麼評審會覺得你說的話要打折扣：『你說你學習到很多，卻一點都說不出來？那真的有學到嗎？』
所以，在自我介紹時要想辦法讓你述說的內容具體化。
必須彰顯自身的教育專業
今天口試演練時，佳凰 & 小志豪都將自我介紹重點集中在實習的過程，這是好現象，但是兩人都缺乏具體化的事例，我會點一下他們：『你剛剛說學到很多，可不可以舉例說明？』但是口試時你就要自己主動將這些事物具體化說明，才能獲得較高的口試分數。
除了內容空泛需要具體化，他們兩人還有一個共同的缺點，就是一個沒修過教育理論的人也可以講差不多的內容，兩人的自我介紹過程都沒說明到實習時曾運用過哪些教育理論，無法彰顯自己的教育專業。
那時已經晚上六點半了，我們一面關門準備回家，我一面分享我在實習時的震憾經驗。
『之前我實習時，東海有辦模擬口試，口試評審是我的指導教授、立人國中胡金枝校長，以及四育國中的陳英煌主任，我也是說我的實習經驗，才說了一兩分鐘口試就結束了，但三個評審給的評語都是說我教育專業知識有待加強。
我很好奇為什麼短短一兩分鐘他們給的評語竟然都相同，後來我仔細思考，才發現我講的內容與你們今天講的差不多，空泛、缺乏教育理論，沒修過教育學程的人也可以講出差不多的內容。
那麼要如何彰顯你的教育專業呢？你必須在口試的過程中適度加入一些專有名詞。
加入專有名詞不是要掉書袋，而是，口語化的內容有時並不精確，但是專有名詞定義就會明確的多，比方你說「補救教學」，所有的教師馬上瞭解那是怎麼一回事。所以一定要多加入一些教育專有名詞，彰顯你的教育專業！』
插曲
我還在對實習老師們講說教育專有名詞的重要性時，忽然看到胡校長來我們學校開會正要離開，趕緊跟她打招呼！！
『胡校長，這幾位是我們的實習老師，我正在跟他們分享之前您到東海大學時給我們的一些評語，您那時的評語讓我發現我自己教育專業不足的缺點……』
『原來那就是你啊？！之前有人寄那篇文章給我，如果你不說，我都不知道是你耶！看了你那篇文章後我都不敢再去東海大學當評審了，我怕傷害了新手教師的心，打擊他們的士氣。陳英煌主任說他也是一樣，所以我們都不敢再去當模擬口試的評審了。』
胡校長、陳主任，給你們帶來麻煩了，真是抱歉！！<(_._)>
但是我真的覺得你們給的建議超級中肯的啊！如果沒有妳們那時的點醒，我可能根本沒機會考上教甄啊！所以不但沒有打擊士氣，反而是激勵我們去思考啊！請你們還要繼續幫助實習老師，讓他們思考自己的教育理念、幫助他們考上教甄啊！
不過，給你們帶來麻煩了，真是抱歉！！<(_._)>
延伸閱讀
- 胡校長給我的建議請參考：15 分鐘的試教能否看出一個教師的教學特質？
- 教育專業的重要性請參考：如何達成宣稱的教育目標？
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