教育會讓孩子失去想像力嗎？

三種想像力、三種教育，答案取決於你問的是哪一種想像力

2006 年，Ken Robinson 站上 TED 講台，講了一個 6 歲女孩的故事。她平常上課不專心，那天卻埋頭畫畫。老師走到她旁邊問畫什麼。女孩頭也不抬：「我在畫上帝。」老師皺眉：「可是沒有人知道上帝長什麼樣。」女孩頭還是沒抬：「再一分鐘，他們就知道了。」

全場笑了。

這段演講後來在 TED 官方頁累積到 80,345,767 次播放（2026 年 7 月查證），因為它打中很多人的直覺：小孩敢胡思，大人怕說錯；學校像一台慢慢關掉想像力的機器。

Robinson 後來還補了一句更鋒利的話：「If you're not prepared to be wrong, you'll never come up with anything original.」如果不準備犯錯，就想不出原創的東西。

話很鋒利。可是那個女孩的故事也藏了一個麻煩。她把「上帝」和一張紙貼在一起，到底是在組合新點子？是在畫畫規則裡找新路？還是在改寫「誰能決定上帝長相」這條規則？

創造活動的 3 種類型

Margaret Boden 在《The Creative Mind》裡拆的是「創造力」，不是把所有想像力吞下去的那個魔法詞。她把創造活動分成三類。

她寫道：「It distinguishes the three main types of creativity – combinational, exploratory, and transformational.」Margaret Boden 說的組合性、探索性、轉換性，其實就是學生熟悉的三種遊戲：拼拼圖、走迷宮、改規則。

Ken Robinson 的故事很精彩，問題是，他沒有區分不同的創造活動，一口氣把三種活動全叫成同一個名字。

圖、教育是否扼殺想像力？

別再說想像力被扼殺！從「圓」的考題，看懂想像力與幻想的根本差異

前幾天跟國中同學聊天時，我向他們坦承，我在考美術班的當天就知道自己不適合唸美術班。所以國中唸完，高中雖然也有考上美術班，但就沒唸了。

當天有一題考題是：『請你畫出有圓的圖案。』我只畫了幾個就畫不下去了：『車子 (輪胎是圓的)；穀倉 (窗戶是圓的)；橘子是圓的』好啦，想不太出來了。

收卷時，我看到我旁邊那位同學畫了幾十個，而且如果不是時間到了，他還可以一直畫下去。

我馬上知道人家比我努力多了，不斷的畫、不斷的觀察、不斷的想像，才能注意到身邊有那麼多隱藏著『圓』的事物；而我，就是一個懶的動腦子的人，當當畫匠、畫畫電影看板 (現在沒這個職業了) 還可以，要談創作，差遠了。