最近被 H1N1 整的頭昏腦漲，十幾個班停課、復課，讓我實在沒什麼精神寫部落格。唯一開心的事就是上課整小孩了。
現在幫國三學生複習生物，我上課時試著利用『水』的概念將生物課的內容做一個小小的整合，把水循環、生態系介紹 & 水源污染串連起來，讓分散在課本中的許多小概念統整為一個較大的圖像。
我說的『圖像』可不是象徵性的意義而已，實際上，我真的把這些概念畫成一張很大的圖！底下的圖就是我上課的板書，剛好滿滿一個黑板。: )
乍看上圖大概會覺得挺亂的，因為黑板塞的滿滿，不知道要從哪個角落看起。所以讓我做個細部分解並稍加說明吧！
水循環
首先從水的循環入手。水經由蒸發到空中，再經凝結、降水回到地上供生物使用。降到地面的水逐漸匯集成河，一路奔往海洋。
圖二、水循環 (哎，我會在黑板上畫，但不會用電腦繪圖軟體……)
森林生態系
在降雨量多、水源充足之處有許多高大的植物生長形成森林。森林由許多生產者組成，可提供動物生長所需的養分，而且森林中有許多棲息之地，因此森林生態系是陸地上物種密集的地區。
圖三、森林生態系
草原生態系
往內陸區走，空氣中水氣逐漸減少、降雨量也少，再也無法提供大型植物的生長，祇有一些禾草類植物生長於該區域，這就是草原生態系。
草原生態系因為視野遼闊、無從躲避，所以有的生物利用快速奔跑來躲避敵害；有的大型化，讓別人不敢欺負牠；有的乾脆穴居，讓別人找不到。這都是因應草原生活而演化出來的生物特性。
圖四、草原生態系
沙漠生態系
再更內陸一些，空氣乾燥，整年下雨量不到 250mm，這就是沙漠生態系。沙漠實在是太乾燥了，連草本植物都無法生長，祇有一些具有特殊構造的生物能在此生活。
比方說仙人掌的葉子退化成針狀、其上無氣孔，可以避免水份的散失，它就可以生長在水份缺乏的沙漠環境中。
另外，因為沙漠中缺乏水份，因此日夜溫差大。有日光時溫度可達 60℃；晚上沒有陽光時又會降到 0℃ 以下。不論是 60℃ 或是 0℃ 都不是適合出外的溫度，因此沙漠生態系中的動物多選在清晨、黃昏時段出來活動。
圖五、沙漠生態系
除了森林、草原、沙漠等三個陸地上的生態系之外，還有三個水域生態系。不過水域生態系我祇畫了淡水生態系，而且還沒畫完，所以就略過了。
圖六、淡水生態系
國三複習課的優點
其實我最希望的是將這些圖利用 Flash 呈現，可以有動態的演示，可以讓學生更加瞭解。不過我自己連靜態的都畫不出來，就更不用說 Flash 動態圖了……所以，哎，殘念！
我覺得上國三複習課最好的是可以用整合性概念進行教學。而且學生有了物理、化學的一些概念，所以可以更進一步的說明『為什麼有這樣的現象』，這是國一時比較難以達到的目標。
國一時，水循環、生態系、水源污染分散在不同的節次中，上起課來比較片段，沒有完整的連結；國三複習時，學生對這些概念都有一點印象了，所以可以用不同的方式將各個章節串連在一起，讓知識更完整。
看到學生恍然大悟：『喔，原來這些概念是有相關，可以牽連在一起的啊？』的表情，就覺得還滿開心的！上這個課值得了！:)
不過，要擦黑板的時候就很難過了：『嗚，我覺得我畫得很漂亮說，竟然要擦掉了！！』聽到我這麼說，學生都擺一個 =_=||| 的表情給我：『老師，你很自戀喔！！』
哎，孩子，不是我自戀，是你們不懂的欣賞！叫你們美術老師都把你們當掉重修喔！:P
