學校同仁常常有將重要訊息放到首頁跑馬燈的需求，底下就說明一下如何將訊息放到跑馬燈。
以上發布快訊至首頁跑馬燈的方式是利用巴布先生這個網路服務完成的。如果你想在自己的部落格也加上類似的功能，則請參考這一篇文章進行設定。雖然我文章中提的是 Twitter，但其實兩者設定方式很類似，所以就不再寫新文章做教學了，看著圖片摸索一下很快就能設定好。
網路興起後，一直有許多人將自己的教育方法、教學檔案、教育反省等，利用網路這個媒介與大家分享。
眾人的無私分享，使得網路上相關資源相當豐富，祇是我們一直不知道這些資料存在於哪裡。之前，我們祇能靠著 Google 尋找茫茫網海中的教育資源，不過，現在有更好的方法。
[@more@]
如果你心急的話，可以馬上點選這裡，我將許多教育文章收集在一起，隨時更新。
如果你好奇我是怎麼整理這些教育類文章的？怎麼有辦法隨時更新？那且聽我慢慢解釋。
以前利用 Google 找尋資料，搜索出來的結果我們必需一個個網址點選進去看看是否為我們需要的資料。我我們也常常發現，點選進去之後的網頁內容乏善可陳，實在是浪費我們的時間。
在社會性書籤網站興起後，我們多了一個方便的管道得到我們需要的資訊。
社會性書籤網站上收集的書籤都是『某個/某一群』人閱讀過後，經他評斷為優良、值得收藏的文章或網站。越多人收集同一篇文章，通常代表這篇文章的品質越高。藉由這個機制，我們可以避免無謂的時間浪費，很快找到我們需要的資料。
但收集的書籤多了，我們怎麼找出有興趣閱讀的書籤呢？這不用擔心，書籤網站提供了方便的關鍵字 (tag) 功能，可將同樣關鍵字的文章全部收集在一起。
比方說，可能有人看了我的部落格之後，將我的部落格加入書籤之中，並加上『教育、教師反省、科學教育、生物教學』等關鍵字，日後祇要有人在書籤網站上輸入『科學教育』這個關鍵字，就會查詢到我的部落格。
台灣目前有兩個社會性書籤網站比較受到注意，一個是以前介紹過的 Hemidemi，另一個是 MyShare，兩個網站都有許多人使用，也都收集了許多教育相關文章。
Hemidemi 除了關鍵字功能，它更進一步提供群組功能。比方說，我在 Hemedemi 創建了一個『教育文摘』群組，目前有 120 人加入。等於有 120 位網友每天四處搜尋教育相關文章，並把他認為優秀的文章推薦給群組中的其他組員觀看。藉由大家的搜尋與分享，我們可以很容易閱讀到散落各地的教育文章。
目前 Hemidemi 上有關教育的群組，我知道的至少就有四個。這四個群組中收集的文章我每天必讀。MyShare 沒有群組功能，但是我每天利用 RSS 功能訂閱 MyShare 上有『教育』這個關鍵字的文章。
祇是我發現，Hemidemi 的四個教育群組與 MyShare 的文章常常是重覆的，大家覺得優秀的文章都差不多，都收集了類似的文章。所以，我希望能將重覆出現的文章過濾掉，祇留下其中一篇就好。
有沒有辦法？有的！在上星期 Yahoo 提供 Yahoo Pipes 這項服務後，我可以很容易的將重覆出現的文章刪除掉。
這是我在 Yahoo Pipes 設定的篩子。雖然都是英文，但解釋一下你就懂了。 最上方有兩個 Fetch(抓取) 選項。我將 Hemidemi 上的幾個教育群組網址逐一放入左邊的 Fetch 欄目中，請 Yahoo Pipes 去這幾個網址抓資料。
另外，我將 MyShare 上『教育』、『教學』、『學習』這三個關鍵字的 RSS 網址放到右邊的 Fetch 欄目中，讓 Yahoo Pipes 同時也去這三個網址抓資料。
其實我可以祇要用一個 Fetch 選項，將右邊三個網址都加到左邊那一個就好了，但我覺得把 Hemidemi & MyShare 區分開來，以後要刪除、新增都比較容易。
好，兩個 Fetch 底下各有一條水管 (pipe) 接到 Union 這個控制項去。看一下說明，Union 這個控制項可以將兩個不同來源的資料放在一起。所以，經由 Union 這個控制項，Yahoo Pipes 把抓自 Hemidemi 的文章與來自 MyShare 的文章全部放在一起了。
再來，我把丟在一起的文章利用 Unique 這個控制項來做篩選。Unique 可以依照我們的設定刪除重覆的資料，祇留下其中一筆。比方說可以找出所有相同標題的文章，祇留下其中一筆。在這裡，我是請 Unique 比對所有書籤的原始網址，找到重覆的網址就去除，祇留一筆資料就好。
為什麼不用標題來做比對，刪除重覆標題的文章呢。因為我認為許多人收集書籤時，都會依照自己的喜好來更動標題，所以如果依照標題來篩選資料，會有很多重覆文章篩選不到。另外，相同標題也有可能是不同的文章，如果利用標題刪除重覆文章，就有可能發生誤刪的情況。
為了避免誤刪的情況發生，我認為還是利用網址比對比較好。
經過 Unique 篩選後的結果，我們可以再依照發表的先後順序排列一下。這時候我利用 Sort 功能，針對文章發表的時間做排序。最新發表的文章排在最上方，舊文章排列在下方。
排序後，將結果輸出 (output)，好啦，精選自 Hemidemi & MyShare 兩個書籤網站的教育文章全都在我們手裡啦！我們好像淘金客，在水裡篩了好久，好不容易將雜質去除，留下我們想要的沙金。
不同的是，淘金客得每天辛苦的去淘金，我們呢，設定完一次，日後這個過程就一切自動化了。祇要有人將教育文章收入 Hemidemi 或 MyShare，它就會自動出現在我們的精選集中，實在是方便的很。
其實 Yahoo Pipes 不僅僅可以做到這樣，Yahoo 提供了許多功能選項讓我們使用。這好像是一個成人版的樂高玩具，我們可以把各個不同功能的控制項連結在一起，得到我們所要的結果。很方便、很有趣！！如果 Yahoo 提供中文版的 pipes，那麼國中小電腦課上這個東西，學生應該會很開心！！:D
在阿簡的網頁上收集有許多生物老師的部落格，我想，如果將這些老師的文章都放到同一個網頁，其實對於自己與讀者都滿方便的，所以利用 Yahoo Pipes & Google Reader 將這些生物老師串了起來。
因為已經利用 Yahoo Pipes 將部落格串起來，所以你祇需要將：http://pipes.yahoo.com/pipes/pipe.run?_id=rI8vdCor3RGCLmAt8TxBKg&_render=rss 加入 RSS 閱讀器中，就可以一次訂閱我收集的所有生物老師的部落格 (其實是阿簡收集的，我祇加了一兩個新的)。
如果你有覺得不錯的生物教師部落格也歡迎提供。新增的部落格文章會自動出現在你的 RSS 閱讀器中！:)
在前一篇文章，我說如果現在就全面使用自由軟體，那將會是一場大災難。
那篇文章是原本我在 ZDNet Taiwan 的回應，後來 ZDNet Taiwan 將這篇留言刊登在首頁，受到許多網友的質疑，所以我又寫了另一篇回應，做更多的說明，順便將回應轉回自己的 blog 來。
底下是我的補充說明：
有人回應，說我嫌 GIMP 功能太強，那 Photoshop 更強，更不應該教。
其實，在國中小階段，我是沒看過教 Photoshop 的，這在大學美術相關科系才會教。
而美術科系的學生也不是祇用一套 Photoshop 而已，我看學弟妹們也都是在 Photoshop 中畫一畫，然後轉到 PhotoImpact 中增加一些特效，再回到 Photoshop 去……如此反覆，直到圖片完成。
為什麼要這麼麻煩？因為 PhotoImpact 有別人沒有的功能啊！！有別無分號的方便性啊！！但是它的整體功能不強，所以需要再到 Photoshop 甚至是 Illustrator 之類的程式中進行修圖。
這才是一般人的使用情境：理性的判斷何者是最有利的工具，然後好好使用手邊的工具來完成工作。至於軟體自由不自由，那不是他們關心的問題；版權也不是。
[@more@]
版權的問題，在以前是用海盜版，現在抓盜版抓的兇了，就由公司會幫忙買授權，所以一般人也不關心版權問題，他祇關心好不好用、順不順手。
學校教育可能有點推波助瀾的效果 -- 不論是推商業軟體或是自由軟體，但其實大家把學校影響力想得太強了。
自由軟體中的 Firefox 以及 Photocap、光影魔術手這些免費軟體那麼多人用，都是學校教大家用的嗎？不是耶！！是網友自行下載，自行摸索使用的。但是因為好用、切合實際所需，所以口碑出來，大家都下載來試看看，並用上癮了。
所以，許多自由軟體不能為人所接受，就是因為它的功能尚不能切合使用者所需。
人有百百種，需求有千千萬萬，對於商業軟體而言，每一種需求都代表機會、代表可以賺錢，所以商業軟體會很努力的來滿足不同的需求。
自由軟體的設計者也很努力，想要提供好的程式給大家使用。但是在發現新的需求、新的利基上，自由軟體沒有商業公司敏感度高。當然有少數例外，比方說 Firefox 就比 IE 好用很多，但我說的是普遍的情況。
我在學校電腦教室灌的軟體如下：
自由軟體：
Filezilla
Firefox
WinScp
Putty
FreeMind
VLC
HFS
GIMP
7-Zip
OpenOffice.org
Notepad++
Audacity
FreeMind
VirtualBox
KeePass
PDF Creator
StarDict
新酷音
免費軟體：
Foxit Reader
EverNote
Picasa
XnView
GoogleEarth
Photo Filtre
PhotoCap
AceMoney Lite
Antivir
光影魔術手 (0.18 版)
資料備份精靈
商業軟體：
PhotoImpact (全校授權)
會聲會影 (全校授權)
非常好色 (全校授權)
SmartLan 還原軟體 (全校授權)
您可以看到，包含 OO.o 的 Draw，光是繪圖軟體就有 GIMP、Draw、Photo Filtre、PhotoCap、光影魔術手、PhotoImpact 六套。
為什麼要灌這麼多套？祇是為了滿足需求而已。
學生的電腦多數是自由或免費軟體，而教師用的電腦我還會多灌 MS Office。同樣的，滿足需求而已。
上級單位、家長、廠商送來的檔案都還是 MS 格式的。送過來的如果是 Word 檔、PowerPoint 檔都還可用 OO.o 開啟，但如果是 Excel 檔就會遇到困難了。
因為 OO.o Calc 與 MS Excel 這兩套程式的函數區隔符號不同，Calc 以分號做為參數區隔符號，而 Excel 以逗號區隔參數，因此這兩套軟體編寫出來的檔案無法互通，這是在現實情況下會面臨到的問題，目前灌 MS Office 是解決編寫 Excel 檔案需求的方法。
全面改用自由軟體是個理想，督促政府花錢請人開發自由軟體也很好；但在目前不是全面改用自由軟體的時候。
今天早上在 ZDNet Taiwan 看到一篇 Richard Stallman 專訪，他說學校教育應祇用自由軟體。
雖然我很喜歡使用自由軟體，但我覺得目前的情況下學校全面祇使用自由軟體絕對是個大災難。
自由軟體是由軟體工程師在工作之餘花心力寫的程式，這些程式可能與軟體工程師自己的需求有關，也就是說，很偏向某個領域，而未必能與一般人的使用情境相符。
[@more@]
比方說，GIMP 很強大，可是，有幾個學生需要用到這麼強大的功能？國小、國中學生需要可能祇是在人物相片上加道閃電表示震驚、加朵小花表示甜蜜蜜、加個火焰代表憤怒……用 GIMP 來操作，這些工作非常的累人。
但是如果改用 PhotoImpact，很簡單就可以做到。你還可以設定閃電要有多少分岔、閃電要是什麼顏色、閃電要多強烈、火焰要燒的多旺盛……，學生很容易在相片上發揮創意，這是 GIMP 之類的程式所無法比擬的。
雖然我很厭惡 PhotoImpact (因為它的 Layer 功能與 Photoshop、GIMP 的 Layer 概念差太多，讓我對 PhotoImpact 一整個討厭)，但是不能否認對學生而言，PhotoImpact 比 GIMP 實用。所以，針對國中小編寫的資訊教科書，通常以 PhotoImpact 作為繪圖程式範例，即著眼於它的方便性。這些資訊教科書不會教國中小學生 GIMP、Photoshop、CorelDraw，因為學生不需要這麼強大的繪圖程式。而 PhotoImpact 的易用性、功能也不差，就成了教科書編者的最愛。
你說學了 GIMP 會對 Layer 的功能、色階功能有所瞭解，日後可以應用的範圍較廣。這當然沒錯，但是在有限的教學時間內，是要教一些未來不見得用的上的理論？或是要教一些可以立即應用在生活之中的能力？
我們現在將學校活動記錄做成影片，自由軟體沒有好用的影片剪輯程式，所以我用的是會聲會影。強迫使用自由軟體的話，就是這些記錄都無法做成。
研究所時我改念教育研究所，接觸到質性研究。做質性研究的軟體，商業的 Nvivo 一套學生價我記得是 28900，能夠不花錢我也希望用自由軟體啊，畢竟對學生而言 28900 可是天文數字。但很不幸，自由軟體可以說沒一個能用的。
全面使用自由軟體或許可以發掘一些天生的軟體工程師，但也犧牲了許多天生的畫家、剪輯人員……
全面使用自由軟體是一個理想，但是這個理想還有很長的路要走。祇要軟體工程師不能夠真正貼近一般使用者的使用環境，設計出來的自由軟體就永遠無法滿足各行各業的人，全面使用自由軟體的理想就無法達成。
這個學期我們邀請到自然作家劉克襄到校演講。
為了讓同學對於劉克襄有更深的瞭解，亮晶晶的鳳書老師做了一張學習單，簡介劉克襄的兩篇文章，並請學生、家長針對這兩篇文章共同分享心得；孫敏惠老師也在學校的視訊頻道上對全校同學介紹劉克襄重要紀事、著作，希望透過這樣的介紹，讓同學會有一種期待的感覺，期待作家來到學校。
[@more@]
此外，因為劉克襄是一位自然作家，他的寫作多半圍繞在自然的觀察之上，因此，設備組長潤玲還希望藉由劉克襄這個引子，引導學生將自然與國文的學習結合在一起 (為什麼設備組長要做這些？因為圖書館歸潤玲管，所以她很積極的想要推動學生閱讀活動。)
她請一年級學生分六次進行長達一個月的校園植物觀察活動。每一次的觀察之後，請學生將所觀察的結果畫下來，並利用國文課所學到的寫作技巧將觀察到的現象造一個簡短的句子。
在六次的觀察結束之後，在一年級的作文課上要求學生進行一篇創作，總結六次的觀察心得寫成一篇文章。
為了讓學生比較清楚該怎麼去做這項觀察，潤玲又找了呂佳穎老師、黃可昕老師，以及實習老師張凱琹三人，拍了一些帶子，並剪輯成一段十餘分鐘的影片，在各班生物課中播出。
因為時間很倉促，所以剪輯的結果有一些比較不足的地方，比方說佳穎介紹一會兒的植物之後，忽然冒出可昕的聲音唸一段文章，感覺並不是那麼的適洽，不過，這是第一次，未來更有經驗，一定可以做的很棒！！但撇去這些不完美的部份不談的話，我實在對潤玲、佳穎、可昕及凱琹佩服的不得了。
當潤玲把立明大哥拍攝佳穎的影片播放出來，還沒經過任何剪輯，光是母帶，就讓我們對佳穎心悅誠服。我在辦公室內就開玩笑：『哇，這就是佳穎可以唸台大、台大研究所，而我祇能唸東海的差別啦！！』
她的介紹方式讓人非常想繼續聽下去。尤其佳穎大學及研究所都是唸植物的，介紹起自己的本行真是頭頭是道，知識性、趣味性十足。她又很可愛，一直挑動著眉毛，感覺非常活潑！！聽她的介紹，實在是，喔，有夠讚！！
植物的部份由佳穎負責解說了，文學的部份則由可昕負責。
可昕去年七月打敗了近千名國文教師，考上台中市國文教師榜首。到本校報到的當天她到辦公室找我，我才知道自己有這麼一枚正妹學妹。她從小參加演說比賽、朗讀比賽都獲得縣市冠軍。去年來到向上之後，參加朗讀比賽也獲得台中市冠軍、全國第六的佳績。
所以，由她來做文學的導引，就很有那種感覺。她自然而然的以朗讀的語調唸出文章內容，很像是電視節目的外景主持人。難怪 TVBS 的立明大哥一面拍攝一面讚不絕口。
祇是，將可昕及佳穎的介紹內容放在一起，兩個人的風格實在相差太多，所以我自己認為這樣的安排是有些可惜了。如果將兩人的介紹分成兩集，讓個別的影片擁有自己的風格，也許會是更好的安排。嗯，這些都是未來我們可以再改進的地方！！:)
不過啊！！光是做這一段十分鐘的影片，潤玲就一兩個星期以來，每天加班到十一、十二點才回家，要她做兩段影片，她大概每天都不用睡覺了……:O
理想與現實還是有一些不小的差距啦！
請問底下的影片中，穿白色衣服的那一組一共傳球幾次？
[@more@]
13 次？答對了！！
不過，在數傳球數的同時，你有看到一隻跳月亮漫步舞的熊走過人群嗎？
很多人是看不到那隻熊的 (至少我就看不到)，因為我們的眼睛很容易祇看到我們想看的東西 (白色球衣傳球數)，而忽略掉其他的訊息 (熊、黑色球衣傳球數……)，這個情況，我們稱之為視網膜效應，它非常頻繁的發生於我們的身上。
視網膜效應的另一個例子，就是頂頂大名的『米飯實驗』，有人稱之為『說好話實驗』。
這個實驗是這樣子的，就是你準備兩碗飯，對其中一碗每天說好話，對另一碗每天說壞話。結果很多人發現，接受好話的那一碗米飯在經過一星期之後會保持很漂亮的外型、有香氣；接受壞話那一碗米飯就會長出黑色的黴菌並發出惡臭。
其實，如果用比較嚴謹的實驗設計來做這個實驗，就會發現不管是說好話還是說壞話，米飯都可能長得漂亮 (或長出黑色黴菌)，但是一般人因為希望看到接受好話的米飯有漂亮外觀，所以變醜的部份眼睛自動略過。
關於米飯實驗，詳細情況可參考底下的文章：
而因為有了視網膜效應，所以我們不要以為眼見為實，因為眼睛很容易受騙！！對看到、聽到的訊息要多多查證才是正確的。