四年前我曾經寫過一篇文章，教大家把 XMind 的心智圖匯出至 Word 中。
但是那時並沒有提到把心智圖匯出至 Word 之後要怎麼進行後續的處理，因為那等於還要寫一連串的 Word 教學文章，才能把 XMind & Word 間的整合說明清楚。
前一陣子參加研習時，答應了同場的老師們要錄 XMind 教學影片給他們，既然發下豪語，那就得完成這項工作啊！
所以昨天趁著放假就錄了一些影片，從 Word 的格式設定到 Word 樣式再到最後的樣式管理，中間結合 XMind 的教學，把兩者整合起來一起教學。幾分鐘前還補上了一位德國網友的插件教學，讓整個系列更完整。
我把這幾個教學檔案收集成為一個 Playlist，歡迎大家使用。如果我講的某些內容是你不曾聽過的，比方我在 XMind 中提到 Word 樣式，但你從沒聽過樣式這個東西，那麼你可以往前面幾集觀看。總之，你該懂的內容我都錄好了，祇要在這個 Playlist 中翻一翻，就能找到你需要的內容。
希望大家學習愉快！:)
為了提昇學生的學習，老師們有時候會將班上的學生做異質性分組，讓各組進行學習競賽。
異質性分組的目的是希望各組學習較佳的學生可以幫忙指導學習落後的同學，教師與學生的年紀不同、成長環境有異，老師解說了半天學生還不懂的部份，藉由同儕的說明可能反而容易瞭解。
另一方面，分組後讓各組進行學習競賽也可提供些許學習刺激，有些學生為了不輸給其他組別，學習時會較專心，對於這類不服輸的學生而言，分組學習可以讓他們得到較好的學習成效，所以讓學生分組學習是一個很常用的教學策略。
問題是，怎麼統計不同組別的學生成績並進行比較呢？
比方說我現在將班上的 35 位學生分成了 5 組進行學習競賽，這些學生的組別 & 各科成績均已輸入 Excel，其結果如下所示：
圖、學生分組競賽各科成績
上圖的成績登記表並不容易看出各組的學習成果，我們應該將同一組的成員排列在一起，算出這一組的平均；再把下一組的同學排列在一起，算出該組的平均。所有的組別個別處理完後，再來比較各組的成績優劣。
圖、將學生成績分組統計、跨組比較
『是啊，是啊！問題是怎麼做嘛！！』
嗯，要將學生成績分組統計的一個方法是，將學生的成績都輸入 Excel 後，手動選擇各組成員，將他們的成績手動加總後再算平均，最後再把各組的成績拿出來比較。
這麼一來我們可能就會把第一組的國文成績統計為 =Average(D2,D6,D11,D12,D34) ，總之就是要手動去尋找成員所在的位置，再把那一格的位置手動輸入計算。手動計算可以完成我們的工作，缺點是，祇要今天我們調整組別，比方說把一個學生從第一組調到第二組，公式就要再去修改，如果忘了修改得到的結果就是錯的。
偏偏啊，祇要有可能出錯的地方，以後就真的一定會出錯 (墨菲定律)，所以，把統計分組成績的工作交給電腦來做比較穩當，電腦出錯的機會比人出錯的機會小得多！:)
Excel 中有個樞紐分析表功能可以用來計算各個組別之間差異，利用樞紐分析表比較各組成績用不了 3 分鐘，你還沒點完一輪 =Average(D2,D6,D11,D12,D34) 公式，我已經用樞紐分析表算好了各組成績了，最重要的是，日後有學生被調整組別，它還是能正確計算，不勞我們費心。
要使用樞紐分析表，我們要從『資料 ==> 樞紐分析表及圖報表』叫出這個功能。
圖、從資料功能表叫出樞紐分析表
選擇樞紐分析表功能後，Excel 會問我們要分析哪裡的資料。因為成績都已經輸入 Excel 之中了，所以選擇分析 Excel 的資料就好。
圖、將目前 Excel 中的資料進行樞紐分析
然後選擇要分析 Excel 中的資料範圍，就把所有學生成績都選擇起來吧。
圖、選擇要分析的 Excel 資料範圍
然後把建立的樞紐分析表放在新工作表中，這樣比較不會與原本的成績檔案弄混。
圖、將產生的樞紐分析表放到新工作表
做好一般的設定後，我們就要告訴 Excel 要以哪些資料產生樞紐分析表，所以點選『版面配置』功能開始選擇資料。
圖、點選版面配置功能
然後就來規畫我們想要的表格吧！
我們目前的 Excel 檔案有座號、姓名、組別、國文第一次考試(國一)、國文第二次考試(國二) 等欄位，我們希望在表格的最左方依照組別列出學生姓名，而且在資料這一區呈現出該位學生國一、國二等考試成績，所以我們就試著把按鈕拉到適當的位置吧。
圖、將欄位按鈕拉至適當位置
依照先前的規畫，我把組別 & 姓名放在左邊列上，然後把各式學習測驗的成績放在資料部份，這樣就完成了。
圖、將欄位按鈕依規畫安置於適當地域
最後，按下完成，Excel 就會幫我們把分組的成績都統計完畢。
圖、按下完成開始統計分組成績
前一個步驟完成後，Excel 就幫我們把成績依照分組統計並列表。我們來看看……ㄟ，不對啊，這不是我要的結果。左邊的組別 & 姓名是對的，可是右邊的成績怎麼是排成直排呢？這樣子要觀看不太容易啊。
圖、初步完成的樞紐分析表，尚需要調整
左邊的分組成員已經正確了就好，右邊的資料呈現的方法不容易觀看沒關係，這祇要一個步驟就調整成功啦！
我們就來調整一下吧。
我們希望的是『資料』這一欄的資料應該是橫向展開的，把國一、國二、英一、英二等成績分欄呈現，這樣子才容易對照觀看。要把『資料』橫向展開，我們祇需用滑鼠將『資料』這一個按鈕拉到旁邊的『合計』就可以了。
圖、將『資料』按鈕拉至『合計』欄橫向展開資料
把『資料』拉至『合計』欄後，我們將資料橫向呈現了，這樣子可以容易的比較每個成員成績的不同。不過這樣子還是有問題，首先是欄位名稱太長，很多欄位都跑出畫面了，這樣子也是不易觀察，要縮短一點。
第二個問題是：應該呈現各組的平均值才對，以各組的總分來與其他組比較是沒有意義的，因為每一組的人數都不同，人多的那一組比較容易得高分，這是不公平的競賽。使用平均值來做比較就不會受到各組人數不均的影響，可以得到較為正確的結果，所以我們要將加總改為平均值。
圖、欄位名稱太長，並且應以平均值取代合計
好，我們來調整組別的平均值。
在組別這一欄的任一格按右鍵，就會跳出選單，選擇『欄位設定』功能就可以調整這一欄的內容了。
圖、從右鍵選單選擇『欄位設定』功能
在欄位設定中，我們可以看到組別這一欄原本是自動顯示加總的結果，點選一下『平均值』要求 Excel 以平均值顯示。
圖、將樞紐分析表的欄位設定顯示平均值
按下確定後，就會自動計算每個小組的成績平均值了。
圖、各小組的分數平均值由 Excel 自動計算
設定到這邊，如果不在意欄位名稱很長的話，其實就已經可以收工了，反正每一個科目、每一個小組的成績都能自動計算，再調整也祇是微調整體的美觀程度而已，不在意外觀的就這樣啦！
如果你希望顯示的漂亮一點，那我們就再繼續。
要調整樞紐分析表中的欄位名稱有一點點小技巧。首先，你沒辦法直接在格子中修改欄位名稱，所以點選要修改的格子後，要將滑鼠移到 ABCD 上面的那一區修改欄位名稱。
再來，如果你直接將前面多出來的『加總 的』刪掉，Excel 會抗議說檔案中已經有另一個欄位叫做『國一』了，反正就是不給刪。所以我有個小小的變動方式，就是先用滑鼠把『加總 的』三個字標記起來，然後按一下空白鍵，把這三個字用一個空白替代，這樣就 OK 了。
圖、利用空白取代『加總 的』
將每一個欄位的名稱都修正後，我們可以在一個頁面之內看到所有科目的分組學習成果，除此之外我們也很容易就可以比較每個小組的學習平均值，樞紐分析表真是一個好用的功能！:)
圖、各小組的學習成果一目瞭然
從剛剛到現在，我們好像做了許多事，要用樞紐分析表好像很難很難，但讓我們從頭再看一次，把重點整理一下，你會發現原來這麼簡單啊：
少少 5 個步驟就可以收工了。我做完這 5 個步驟你可能還在點第二組還是第三組的國一成績喔！;) 所以趕快學著用樞紐分析表吧！:)
分組教學進行一段時間之後，會發現各組的組員需要稍微調整一下。有時候是組員不合，老師怎麼協調都無法收效，這時候還是重組組員會比較好；也有時候是不同組的能力差別太大，所以需要調整一下組員結構。無論原因為何，反正就是要調動人員就是了。
人員一旦調動，以傳統 =Average(D2,D6,D11,D12,D34) 方式統計小組成績的，就得一格一格重新點選一次，很煩。如果是用樞紐分析表做分組統計的呢？我們來看看吧。
比方說，我們發現第二組的成員太多了，而第一組的人太少，因此打算將陳小絡從第二組調到第一組來；另外，我也發現陳小絡的國一成績輸錯了，他是 89 分，不是 17 分。於是我在原始資料中，將陳小絡的組別改為 1，國一分數改為 89。
圖、在原始資料中修改組別 & 科目成績
回到樞紐分析表，按一下樞紐分析表工具列上的驚嘆號，然後，所有的資料就都更新了。陳小絡已經跑到第一組，他的國一成績也已經更正，輕鬆簡單就可以收工了。
圖、按一下驚嘆號，各組別馬上以新成員名單統計資料
Excel 提供的樞紐分析表提供了我們輕鬆進行分組比較的功能，很容易就可以把分組學習的成果做一個比較，事後的維護、調整也比較簡易，所以放棄以往的做法，改用樞紐分析表吧！:)
以前不知道樞紐分析表這麼好用，那時候是用 SPSS 來做比較的啊……現在知道這個好用的工具，就不用動用 SPSS 了。
今天下午發 Email 給全校老師，教老師們怎麼用樞紐分析表。然後在信件中我說按！驚嘆號就能更新資料，還抓了一張大大的圖附在 Email 中給老師們參考。
圖、像在罵髒話的圖片說明
信件寄出去後才發現，哇咧，這樣好像在罵髒話耶！！XD 被我嚇到的老師抱歉啦，我不是故意的。
學生在上數學課的時候，都會學到不斷拋擲公平骰子的話，最後骰子各個數字出現的次數會很相似。
一個公平的骰子共有六個面，每個面出現的機會都是 1/6。拋擲的次數不多時某個數字可能比較常出現，但是拋擲的次數變多了之後，每個面出現的次數就會很接近 1/6。
但是課本中講的到底是不是真的呢？老師上課時大概也沒有時間讓同學拋擲骰子做統計，所以很難確認課本內容的真假。
不過沒關係，我們可以利用 Excel 模擬出公平骰子，再讓 Excel 執行骰子拋擲的結果。因為是利用電腦模擬的，所以要拋擲個幾千、上萬次都沒問題。
我們先拿一顆骰子拋擲 6000 次，看看結果如何吧！
從底下的圖片裡可以看到，骰子投擲的前 12 次中，1 出現了 1 次；2 出現 2 次；3 出現 4 次；4 出現 2 次；5 出現 3 次；6 出現 0 次。除了 2 & 4 這兩個數字，其他數字出現的機率都不等於 1/6。不過當我們把骰子丟 6000 次時，每個數字出現的次數就都很接近 1/6 (1000 次)，(從這裡下載 Excel 原始檔進行測試，按一下 F9 鍵就會重新再丟 6000 次。可以看看是不是每次都有類似的結果。)
圖、公平骰子擲 6000 次時各數字出現次數
再來，我們拿兩個相同的骰子來投擲 9000 次(選擇 6000 次、9000 次沒什麼特別意義，祇是單純想到這兩個數字)，看看結果會如何吧！
ㄟ，丟兩顆骰子的結果我們可以得到 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 等 11 種數字組合，將每種數字組合的出現次數畫個圖來表示的話，會發現兩端的 2 & 12 出現的次數最少；從兩端往中間靠隴時，出現的次數漸次增加，到最中間的 7 出現次數最多。
圖、兩顆骰子一起投擲 9000 次的次數統計
為什麼 2、12 出現的次數會最少，7 會最多呢？我們來看一下用兩顆骰子時哪些情況下會丟出 2；哪些情況會丟出 7 吧！
表、丟兩個骰子可以得到的數值清單
| １點 | ２點 | ３點 | ４點 | ５點 | ６點 | |
| １點 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| ２點 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ３點 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| ４點 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| ５點 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| ６點 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
從上表我們可以發現丟兩顆骰子時共有 36 種可能性，其中祇有兩顆骰子都丟出 1 點的情況才會得到 2。所以丟出 2 的情況祇佔 36 種可能性中的 1 種，機率 1/36。如果我們以 (第一顆骰子的值, 第二顆骰子的值) 來表示骰子丟出的值，要丟出 2 的情況就祇有 (1,1) 才會發生；要丟出 12 祇有 (6,6) 的這種狀況才會得到 12。
相反的，要得到 7 就簡單多了，(1,6) 可以得到 7；(2,5) & (5,2) 也都可以得到 7，所以丟兩顆骰子出現 7 的機會大的多。
也就是說，祇有一顆骰子時，六個面的出現機率都是一樣的；而有了兩顆骰子時，開始出現各種不同組合變化，而使某些情況的組合方式較多、比較容易出現。
那麼丟兩顆骰子時，總和為某個數字的機率有多少呢？我們來列表清算(*驚嚇*)一下：
表、丟兩顆骰子各種數字組合的出現機率
| (6,1) | |||||||||||
| (5,1) | (5,2) | (6,2) | |||||||||
| (4,1) | (4,2) | (4,3) | (5,3) | (6,3) | |||||||
| (3,1) | (3,2) | (3,3) | (3,4) | (4,4) | (5,4) | (6,4) | |||||
| (2,1) | (2,2) | (2,3) | (2,4) | (2,5) | (3,5) | (4,5) | (5,5) | (6,5) | |||
| (1,1) | (1,2) | (1,3) | (1,4) | (1,5) | (1,6) | (2,6) | (3,6) | (4,6) | (5,6) | (6,6) | |
| 點數 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 機率 | 1/36 | 2/36 | 3/36 | 4/36 | 5/36 | 6/36 | 5/36 | 4/36 | 3/36 | 2/36 | 1/36 |
從上表可以發現，這個表格的樣子與前面把兩個骰子拋擲 9000 次的圖看起來很像。當我們把每個數字總和的可能情況列出來之後，就可以理解為什麼 2 & 12 的出現率最低，而 7 的出現率最高了：2 & 12 的出現率最低，是因為它們都祇擁有一種組合的可能；7 的可能組合種類最多 (六種)，因此它的出現機會也最高。
『老師，老師，你用電腦模擬的好沒感覺喔，我很想自己試著丟看看，驗證你說的是不是真的。可是我們家沒有骰子，我爸應該也不會讓我買骰子吧，那怎麼辦呢？』
沒有關係，沒有骰子，但你總會有硬幣吧？我們可以丟硬幣後統計正反面出現結果來看看是不是一樣得到上面的圖形。
不過，硬幣祇有正反兩面，祇丟兩個硬幣的話不夠有趣。要玩就玩大一點，我們一次丟個六枚硬幣，來看看硬幣的結果會怎樣！
我們先準備六枚硬幣，每枚硬幣上寫上編號，然後將出現正面的結果記為 1，出現反面記為 0，這樣子我們會比較好記錄。比方說第一枚硬幣出現正面，其他五枚都是反面的話，就記為 (1,0,0,0,0,0)；全都正面 (1,1,1,1,1,1)；全都反面 (0,0,0,0,0,0)。
因為六枚硬幣拋擲結果共有 64 種 ( 26 )，記錄起來手會很痠 XD 記錄完後，我們將出現正面的結果統計一下，會發現在這 64 種結果中正面總數其實祇有 7 種，分別是出現 6 次正面、5 次、4 次、3、2、1，以及 0 次。
猜猜看丟六枚硬幣時，出現幾次正面的情形會最多？猜不到？來來來，我們把這 7 種狀況排成一列：
0123456
這樣的提示夠了嗎？你猜的出來了嗎？對，就像前面丟骰子的結果一樣，越中間的出現的機會越多，所以丟六枚硬幣時，出現三個正面的次數是最多的。因為我沒辦法在部落格上直接丟硬幣給你看，所以，我一樣是用 Excel 來模擬丟硬幣的結果。
圖、丟六枚硬幣 10000 次時正面出現的次數統計
上圖是用 Excel 模擬丟六枚硬幣 10000 次得到的結果，我們再一次看到兩端出現的最少、越往中央靠隴出現的次數越多，且最中央的項目出現次數最多的圖形了。也就是說在這種狀況下，我們很難遇到六枚硬幣都是正面 (1,1,1,1,1,1) 或是六枚都是背面 (0,0,0,0,0,0) 的結果，我們最容易遇到的是丟出 6 枚硬幣，其中 3 枚正面、3 枚背面。
這種極端值很少而中間值很多，而且每個類別連續的情況，我們稱之為『常態分布』。如果我們把前圖的長條圖頂點用線條連接起來，連起來的線條外形很像一個鐘，所以又可稱為『鐘形曲線』。
圖、鐘形曲線
在常態分布 (鐘形曲線) 的情況下我們較少遇到極端值，比較容易遇到中庸的傢伙。這種常態分布的狀況普遍存在於各個地方，比方說我們人類的膚色 & 身高就都屬於常態分布。
為什麼人類的膚色 & 身高會是常態分布呢？為什麼豌豆的高矮不是連續的常態分布，而是祇有高、矮兩種狀況呢？
想不出來？提示你，想一想前面提到的骰子 & 硬幣吧！
是的，豌豆的莖高祇有高矮兩種性狀的原因，是因為它的性狀由一對基因控制；而人類的膚色 & 身高呈現常態分布的原因就是這兩種性狀都是由多對基因控制，所以會有各種組合變化。
人類的膚色由三對基因控制，ㄟ，假設是 A、B、C 這三對基因好了，這三對基因的顯性為深色膚色，隱性為淺膚色，而且，擁有越多的顯性遺傳因子，膚色就越深，比方說 AABBCC 就會比 AaBBCC 膚色深；AABBCC 的膚色最深，aabbcc 的膚色最淺。
如果我們不用 ABC 表示，而以 1 表示顯性，用 0 表示隱性，所以膚色最淺的 aabbcc 表示為 (0,0,0,0,0,0)，擁有 0 個顯性遺傳因子；膚色最深的 AABBCC 可以表示為 (1,1,1,1,1,1)，一共有 6 個顯性遺傳因子，人類膚色的等級由淺至深可以分為 0123456 等 7 個等級。
ㄟ，這不是與前面 6 枚硬幣的例子一樣了嗎？
是啊，沒錯啊！要不然為什麼要讓你用 6 枚硬幣做練習，而不用 3 枚、4 枚 或 5 枚呢？這就是要為現在鋪梗啊，夠心機吧？學生是一種神奇的生物，但老師是一種心機重的生物！！:D
圖、人類膚色分布
不過我們還是回到我們的 ABC 三對基因吧！為了更清楚人類膚色分布，請你把底下的表格完成，看看膚色基因可以有哪些排列組合，各造成什麼樣的膚色：
表、人類各種膚色基因組合
| AABbcc | |||||||
| AabbCC | |||||||
| aabbcc | aabbCc | aabbCC | aaBbCC | aaBBCC | AaBBCC | AABBCC | |
| 膚色 | 超白 | 白 | 中偏白 | 中 | 中偏黑 | 黑 | 超黑 |
因為人類的膚色是常態分布，所以如果今天有一個外星人來地球上做研究，他把地球人從 1 號編號到 60 億號，然後任意挑選其中幾個號碼的人出來觀察他們的膚色，這個外星人會發現他所抽中的人類中，黃皮膚的人會最多。而且運氣好的話，這些被抽中的人還可以一起在吧檯喝飲料聊天！
『等等，等等，等等！老師，你說的有問題！現在是黃種人最多沒錯，但是黑人的數量也很多啊！你到非洲去看，都是黑人比較多啊！而且他們的人口比歐美來的多，所以這個外星人如果從地球上任意抽選幾個人出來，可能黑人佔的比例也很高啊。』
呣，沒錯，雖然我們計算基因比例時發現黑人應該佔很低的人口比例，但是基因的表現會同時受到先天 & 後天的影響，而且一些環境條件也會對各種不同的膚色做出天擇而影響各地區的膚色人口比例。Nina Jablonski 說：『我們現在有 NASA (美國太空總署)，可以知道全球各地紫外線分布的情形，以及其對人類膚色分布的影響。』
所以，外星訪客會找到很多黑人，這不是我們計算錯誤，而是紫外線搞的鬼啊！:P
參考資料：
我想要用 Excel 的亂數函數 Rand() 來模擬骰子的拋擲結果。
依據 Rand() 的說明文件，如果想要得到 a~b 之間的亂數，就用 =Rand()*(b-a)+a 的方式計算。我想要模擬骰子拋出 1~6 的數字，因此就以公式 =Rand()*(6-1)+1 丟入 Excel 中做計算。
啊，對了，因為我祇想要整數，所以用四捨五入函數 Round() 來對產生的亂數處理一下，整個公式變成為 =Round( Rand()*5+1,0) 。
將公式輸入 Excel 果然得到 1~6 的亂數，太好了。
ㄟ，等一下，這個公式在拋擲次數少的時候看起來一切正常，但是模擬拋擲 1000 次、10000 次時，就會明顯發現 1 & 6 出現的機會祇有其他數字的一半。
呣，怎麼會這樣呢？將問題丟到網路上，沒多久，好友帆帆就來解答我的疑惑了。
我們仔細看看 =Round(Rand()*5+1,0) 這個公式，裡面的 Rand()*5 會產生 0~4.99999 的亂數。其中：
仔細看上述說明，要得到 1 或 6，原始的亂數必須介於 0~0.49999 & 4.5~4.99999 之間，大概都祇有 0.5 的區間。而要得到 2、3、4、5 這些數字，都有完整的 1 個區間可以得到這些數字。因此在拋擲量大時就會顯現 1 & 6 得到的次數祇有其他數字的一半。
如果要得到正確的骰子結果，應該將公式改為：=Int(Rand()*6+1) (Int 函數為取整數值的意思)。其中 Rand()*6 會得到 0~5.999999 的值：
圖、公平骰子擲 6000 次時各數字出現次數
利用這樣的公式，得到 1~6 的每個數字的區間都相同，因此出現 1~6 的機會就都一樣了。當我將這個公式執行 6000 次，每個數字出現的機會都趨近相同 (約略各 1000 次)。所以，要用 Excel 模擬骰子要很小心啊，一個沒注意就把出現機率弄錯了，變成一顆會作弊的骰子啊。
附註 -- 與帆帆的對話：
| 內容 | |
|
帆帆 |
因為你要用 continue 的機率函式模擬 discrete 機率函式，rand()*5 才只有五單位，要用五單位的機率密度函數來模擬 1,2,3,4,5,6 六單位的不連續機率密度函數，就分的不平均，又剛好四捨五入，所以 1,6 只分到 0.5 的機率密度。 |
|
Yukie |
依照 Rand() 的說明是，要求 a-b 之間的數字，就用 rand()*(b-a)+a 所以我才這樣寫。因為我想求 1-6。 |
|
帆帆 |
它那個說明是只針對連續型的機率密度函數才能這樣做。 rand()*(b-a)+a, 如果用0,1(正反面)來算，rand*(1-0)+0，如果是 round，剛好四捨五入就可以用 round； 但是用 int 就只會出現 0，出現 1 的機會幾乎是 0。 所以要以連續機率密度函數去 mapping 不連續機率密度函數會需要注意轉換的計算方式。 |
Excel 的主要功能是進行計算，小自簡單的加減乘除，大至多重計算均可勝任。
平常常見老師們利用 Excel 計算成績，但除此之外似乎較少見到老師應用 Excel。其實在算成績之外，老師們算學生的便當費用、補充教材印刷費用等工作若改用 Excel 進行，可以大大簡化整個過程。
比方說，本週有 35 位同學訂便當，每個便當 55 元；國文補充教材印刷費 10 元/人，扣掉資源班同學，有 32 個同學需繳國文補充教材費；數學補充教材印刷費 12 元/人，34 個同學需繳費；英文補充教材 11 元/人，33 位同學需繳費。
用計算機按的話，上述計算必須按 35*55*5(天) + 10*32 + 12*34 + 11*33 = 10716(元)，一個不小心按錯，就要整個重來；有時候是按完後發現當中有幾個數字弄錯了，國文教材應該是 12 元，英文教材才是 10 元，遇到這種狀況還是得整個重來。
但是，如果用 Excel 進行計算，我們祇需將輸入的那一格資料更新就資料更正完成，檔案存下來還可以下週繼續使用，可以節省許多額外的氣力。所以我平常就開著 Excel 在旁邊，有需要計算時就用它代替計算機。
也許有人會說：『用 Excel 做這麼簡單的計算，真是大材小用！』嗯，啊程式都買了，也灌進電腦裡面了，不用白不用啊！:P 既然都買了，就是要儘量使用啊！所以計算成績也好，計算學生要繳交的費用也好，都用 Excel 來計算吧！:)
Excel 由許多格子所組成，每一個格子都以『英文-數字』進行座標定位。X 軸以英文表示，由左至右依照 A、B、C 的順序排列；Y 軸以數字表示，由上至下依照 1、2、3、4 的順序排列。因此最左上方的格子是 A1，A1 的右手邊是 B1，A1 的下方是 A2，依此類推。
圖、Excel 的格子以『英文-數字』進行定位
滑鼠點到格子上就可以開始輸入資料，如果沒有特別指定，則輸入的資料就直接呈現；若一開始先輸入 = (等於) 符號，則開始進行計算。
比方說，輸入 35*32，那麼在格子內呈現的就是 35*32 這 5 個字；如果輸入的是 =35*32，那麼格子內呈現的是計算結果： 1120。
圖、輸入等於 (=) 符號才能進行計算
資料的計算不限於數字的計算，也可以格子與格子之間做計算，比方說要讓 A1 這一格資料與 C1 這一格資料相乘，就祇需要輸入 =A1 * C1 即可 (別忘了一開始的 = 符號)。如果在 B1 這一格寫『=A1』，因為沒有使用其他運算符號，所以不做計算直接以 A1 的資料填入 B1。
因為 Excel 的功能是進行計算，在計算時我們常將格子內的資料資料複製至其他地方繼續進行計算。但是複製過去後參考的座標點也許需要跟著改變，為了節省我們的時間，Excel 會自動的變更參考點。
我們把格子內的資料往橫向複製時，定位座標『英文-數字』中的英文部份 (X 軸) 會改變；往縱向複製時，數字部份 (Y 軸) 會改變。如果希望複製的時候不要自動改變，就要加 $ 號。
例如我們在 A1 這一格中填入 5100，在 D1 這一格填入 =A1，則 D1 也會顯示 5100。接著我們把 D1 這一格分別往橫向、縱向複製，結果發現複製後的結果都是 0，為什麼會這樣呢？
圖、無特別指定時『英文-數字』均會變動
原因是這樣子的：我們在 D1 這一格填的是 =A1，所以複製時 X 軸、Y 軸的『英文-數字』都可以改變。往橫向複製到 E1、F1 這兩格時，內容分別變為 =B1、=C1 (英文部份變了)，因為 B1、C1 都沒有資料，因此 E1、F1 都顯示為 0。
縱向複製時，D2、D3 的內容分別是 =A2、 =A3 (數字部份變了)，而 A2、A3 都是空格無資料，因此 D2、D3 對應到 A2、A3 時也祇能得到 0。
現在我們把 D5 這一格填入 =$A1，要求英文部份不改變，則往橫向複製至 E5、F5 時，這兩格的內容仍然為 =$A1，可以得到 5100 這個數值；縱向複製時，D6、D7 的內容分別是 =A2、 =A3 (數字部份變了)，得到 0 的答案。
阿剛 補充：
要在 Excel 輸入 $ 符號不用辛苦的按 Shift-4，祇要輸完格子的座標後，按 F4 就可以自動切換了。
比方說格子內的資料本來是 =A1，按一次 F4 變成 =$A$1；按第二次 F4 之後變成 =A$1；按第三次 F4 鍵變成 =$A1。再按一次 F4 鍵就恢復 =A1。
圖、『$英文-數字』不改變 X 軸英文部份
再來我們把 D9 這一格填入 =A$1，要求數字部份不改變，則往橫向複製至 E9、F9 時，這兩格的內容分別變為 =B$1、=C$1 (英文部份變了)，得到 0；縱向複製時，D10、D11 的內容分別是 =A$1、 =A$1 (數字部份不變)，得到 5100。
圖、『英文-$數字』改變英文部份，但不改變數字部份
最後我們把 D13 這一格填入 =$A$1，要求英文、數字部份均不改變，則往橫向複製至 E13、F13 時，這兩格的內容均為 =$A$1 (英文部份不變)，得到 5100；縱向複製時，D14、D15 的內容也都是 =$A$1 (數字部份不變)，得到 5100。
圖、『$英文-$數字』：英文 & 數字部份都不會改變
我們計算學生成績時，有時候會將每週上課時數做為加權，讓上課節數多的科目得到比較高的權重。比方說臺中市進階資訊能力檢測的題目之一：
以「加權計分」方式計算「平時成績」：加權數標示於每計分單項名稱下方（紅色區塊），「平時成績」計算公式為「平時成績 ＝（作業一 × 作業一加權數＋ 作業二 × 作業二加權數）÷（加權數總和）；並且，在更動加權數時，系統會即時自動依照加權數計算平時成績。
這時候我們祇要將加權數列於一行，成績乘加權數時，利用 $ 符號把加權數所在的那一格固定住，將公式複製至其他格子時就不會把加權數給改掉到了。
圖、利用 $ 指定加權數的座標
在上圖中，我們將趙中華的平時成績設定為 =(E4*$E$3+F4*$F$3)/($E$3+$F$3) ，利用 $ 將加權數所在的格子固定住。接著我們將趙中華的平時成績複製到林台生的成績格，公式變為 =(E5*$E$3+F5*$F$3)/($E$3+$F$3) ，仍然正確的指向加權數所在的位置，這樣林台生的成績也 OK 了。
如果在上圖中忘了加上 $ 符號，那計算出來的成績就全都錯了，所以要指向某個固定位置時一定要記得加 $ 符號，切記！切記！
臺中市進階資訊能力檢測分為兩部份，第一部份是選擇題，共 15 題，每題兩分；第二部份是實作題，共 7 題，每題十分，總分 100 分。
剛開始進行進階資訊能力檢測時，那些實作題有的真的難到爆，得事先在家裡做好久的功課才會。要不然臨時到那邊可能看到題目就傻了。幸好這一兩年實作題的難度減少了，比較符合一般的使用情況 (否則好多合併列印的功能我也不會啊，要一般的老師考那樣的題目實在是太折騰了)。
實作題變簡單了，但是選擇題部份還是滿難的。雖然選擇題有題庫背一背就好，但可能很多老師背了老半天不知道為什麼要選這個答案，所以我想我就針對選擇題的題庫做個題解好了。
我將收集到的選擇題依照題目屬性分類為文書處理 (Word)、試算表 (Excel)、簡報 (PowerPoint)、圖形、壓縮程式、作業系統、其他軟體、資訊安全這幾部份來做題解，首先上場的是 Word 操作相關問題。
Word 的問題我收集到的共有 25 題，主要是在詢問合併列印 & 功能變數的運用。其實這些功能變數的運用我也是一個一個查 Word 的說明 (有看沒有懂) & 實際操作才知道怎麼用的，算是現學現賣啦，說錯的話，煩請指正。:)
底下就是 Word 相關問題，最後面有答案 & 題解，作答後可以對一下答案 & 參考題解。
| 文書處理相關問題 | ||
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01 |
以下哪個功能變數會在合併列印時提示使用者輸入資訊？ (1)Set Bookmark (2)Next Record (3)If…Then…Else (4)Ask |
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02 |
已知 EXCEL 檔案內有三筆資料，且此 WORD 文件僅含有下列功能變數 {SET name "A"}{ASK name " Enter name:" \d "A" \o}{REF name} 而無任何其他的文字，上述功能變數在執行時會出現一次 Enter name: 的對話方塊，假設使用者輸入 "網路中心" 4 個字，請問印出的第二頁實際內容是？ (1) A (2)REF name (3)name (4)網路中心 |
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03 |
合併列印沒有下列哪個功能？ (1)合併到 ACCESS (2)合併到電子郵件 (3)合併到印表機 (4)合併到新文件 |
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04 |
在 Word 中，欲使螢幕上的文字以直寫方式（左轉 90 度的效果）顯示，應由哪一個選項設定 (1)預覽列印 (2)列印 (3)直書/橫書 (4)版面設定 |
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05 |
在 Word 製作文件時，欲設定每個段落前縮排兩個中文字，以何種方法最佳 (1)按空白鍵 (2)設定「格式/段落」的左邊縮排 (3)設定「格式/段落」的第一行位移 (4)按 Tab 鍵 |
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06 |
在 Word 中，資料輸入至表格的最後一個儲存格時，發現列數不足，按 [Tab] 鍵可 (1)新增一空白欄 (2)清除儲存格 (3)新增一空白列 (4)新增一儲存格 |
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07 |
在 Word 中，欲將剛完成的表格置於文件版面的正中央，可使用哪一個選項設定 (1)表格/插入表格 (2)表格/跨頁標題重覆 (3)表格/表格內容 (4)表格/表格自動設定 |
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08 |
在 Word 表格中，使儲存格寬度隨文字多寡自動調整，是設定表格的哪一項功能 (1)平均分配欄寬 (2)表格自動設定 (3)自動調整成內容大小 (4)固定欄寬 |
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09 |
合併列印時若要在一頁中印出連續兩筆資料，需要插入哪個功能變數？ (1)Merge Record # (2)Next Record (3)Merge Sequence # (4)Skip Record If |
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10 |
在 Word 中，下列哪一個選項可設定強迫資料分頁 (1)插入/頁碼 (2)插入/分隔設定 (3)檢視/頁首/頁尾 (4)檔案/版面設定 |
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11 |
欲使用 Word 的中文直打直排功能，只要選取哪一項功能，即可進入直式編輯環境 (1)格式/項目符號及編號 (2)格式/字型 (3)格式/段落 (4)格式/直書 |
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12 |
在 Word 中，欲自定文件紙張大小，可由哪一個選項設定 (1)預覽列印 (2)定位點 (3)版面設定 (4)列印 |
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13 |
在 Word 中，若想要加入?的標誌，應如何操作？ (1)格式/亞洲配置方式/圍繞字元 (2)格式/亞洲配置方式/橫向文字 (3)插入/圖片 (4)插入/註腳 |
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14 |
合併列印中有一個功能稱為符合欄位，其作用是？ (1)與 Next Record If 功能相同 (2)與 Skip Record If 功能相同 (3)僅在資料的某個欄位等於特定值時才將此筆資料印出 (4)可將資料庫的某個欄位對應到 WORD 的某個地址欄位 |
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15 |
如果要顯示目前的資料在EXCEL檔案中是第幾筆資料，應該插入哪個功能變數？ (1) Next Record (2)Merge Sequence # (3)Merge Record # (4)Skip Record If |
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16 |
下列何種方法不能在 Word 裡頭畫出表格？ (1)選取檔案功能表裡頭的開新檔案功能 (2)點選表格裡頭的插入表格 (3)點選工具列上的插入表格圖形 (4)點選表格裡頭的手繪表格 |
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17 |
在 Word 中，下列何項功能可設定文件的紙張大小和列印方向 (1)插入/分隔符號 (2)檢視/頁首/頁尾 (3)格式/直書/橫書 (4)檔案/版面設定 |
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18 |
在 Word 中，欲設定第一頁不顯示頁碼，可由哪一選項設定？ (1)檢視/頁首/頁尾 (2)格式/樣式 (3)插入/頁碼 (4)版面設定/配置 |
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19 |
在 Word 中，想要改變某儲存格網底樣式，應如何操作 (1)「格式/段落 (2)「表格/插入表格」 (3)「格式/框線及網底」 (4)「表格/跨頁標題重覆 |
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20 |
關於功能變數的敘述何者正確？ (1)功能變數就是 Visual Basic for Application 的簡稱 (2)合併列印需要使用功能變數 (3)功能變數是一種程式語言 (4)功能變數就是巨集程式 |
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21 |
{SET unicost 1} 以上的功能變數之作用是？ (1)將 unicost 書籤設在本文件的第一頁 (2)將 unicost 這個書籤的值設為數字 1 (3)將 unicost 這個 VBA 的整數變數設為 1 (4)跳到本文件的第一個 unicost 書籤 |
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22 |
在 Word 中，欲取消【繪圖畫布】，要使用哪一個設定？ (1)按下[Esc]鍵 (2)按下[Ctrl]鍵 (3)按下[Del]鍵 (4)使用「格式/框線及網底」選項 |
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( ) |
23 |
在 Word 中，欲畫出表格的對角線時，應如何操作 (1)表格/表格自動格式設定 (2)表格/合併表格 (3)表格/插入儲存格 (4)表格/手繪表格 |
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24 |
使用合併列印時，下列哪一個功能變數和提示使用者輸入資訊無關？ (1)Ask (2)Fill-in (3)Merge Record # (4)Set Bookmark |
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( ) |
25 |
如果在合併列印時需要請使用者輸入資料，並將此資料使用在一個頁面的多個不同位置，不需使用哪一個功能變數？ (1) Ask (2)Set Bookmark (3)Fill-in (4)REF |
| 文書處理相關問題題解 | ||
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(4) |
01 |
利用 Ask 功能變數可以在合併列印時提示使用者輸入資訊，讓每次印出來的資料都不相同。 |
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(1) |
02 |
{Ask name "Enter name:"} 這一段的用意是跳出一個 Enter name: 的視窗請使用者輸入資料。因為 Excel 有三筆資料，這個視窗一共會跳出三次。 最後面加上 \o 之後指令變成：{ASK name " Enter name: \o}，\o 的用意是要求 Word 祇有在第一筆資料時跳出視窗；其他兩筆資料就不再詢問。 那麼其他兩筆沒有詢問視窗的會印出什麼呢？這就是 \d "A" 的作用。\d "A" 的用意是告訴 Word 直接以 A 這個字代替輸入的資料。 所以整個句子 {ASK name " Enter name:" \d "A" \o}會跳出一次視窗讓我們填入資料。填入的『網路中心』四個字就印在第一頁；第二、三頁要印的資料因為沒有跳出視窗詢問使用者，所以就直接印出 A。 |
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03 |
合併列印沒有把資料合併至 Access 資料庫的功能 |
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(3) |
04 |
藉由『格式 ==> 直書/橫書』可以選擇文字的方向 |
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(2) |
05 |
從『格式 ==> 段落 ==> 左邊縮排』來設定每個段落前面縮排兩個中文字是最好的。 |
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06 |
當游標移至表格最右下角的那一格，此時按 Tab 鍵，就會在表格最下方新增一列，這是新增空白列的最簡易方式。 |
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07 |
從『表格 ==> 表格內容』可以選擇表格要置於版面的哪個位置 |
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(3) |
08 |
要讓儲存格寬度可以自動調整，用的是『自動調整成內容大小』的功能。『表格自動設定』功能設定的是整個表格顏色與外觀，而不是設定儲存格寬度。 |
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(2) |
09 |
利用 Next Record 功能變數，可以強制要求 Word 印出下一筆資料。 |
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(2) |
10 |
利用『插入 ==> 分隔設定』可以插入分頁符號，強制進行分頁。許多人習慣一直按 Enter 鍵來將資料移至下一頁，但利用 Enter 分頁，祇要有調整段落內容，常常就會整個頁數都亂掉。 因此利用『插入 ==> 分隔設定』進行分頁是比較安全 & 方便的。 |
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(4) |
11 |
利用『格式 ==> 直書』可以進行中文直打直排。 |
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(3) |
12 |
為了設定文件的紙張大小，可以從『檔案 ==> 版面設定』進行調整。 |
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(1) |
13 |
先輸入數字 1，然後將 1 反白選取，最後利用『格式 ==> 亞洲配置方式 ==> 圍繞字元』可以在數字 1 外面加圓框而成為 ?。這個圍繞字元功能不限於數字，甚至中文字也可以加圓框。 |
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(4) |
14 |
在 Word 中有一些預設的地址欄位，可以利用『符合欄位』功能把我們自己的欄位與 Word 的預設欄位一一對應。 |
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(3) |
15 |
利用『Merge Recode #』功能變數可以顯示目前的資料是 Excel 的第幾筆資料。 |
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(1) |
16 |
開新檔案功能會產生一個新的檔案，我們無法利用這個功能來畫表格。 |
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17 |
同第 12 題 |
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18 |
使用『插入 ==> 頁碼』功能時，可以設定第一頁不顯示頁碼。 |
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(3) |
19 |
要設定儲存格的網底，從『格式 ==> 框線及網底』功能進行調整。 |
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(2) |
20 |
功能變數就是在 Word 中點擊一些字時，它會自動以淺灰色顯示的部份。比方說合併列印時，我們插入的合併欄位就是功能變數。當我們的滑鼠點到插入的合併欄位時，那些字會自動以淺灰色呈現，以表示那是有特別功能的。 |
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(2) |
21 |
SET 功能是用以設定書籤，它的用法是：『{SET 書籤名 "書籤值"}』，比方說 {Set 第一個 "這是我在閱讀這個檔案的第一個書籤，點選這個書籤可以跳回第三頁"}。設定好後，在『插入 ==> 書籤』中，就可以看到一個叫做『第一個』的書籤。 題目中 {SET unicost 1} 的意義就是設定一個叫做 unicost 的書籤，而且這個書籤的值是『 1 』。 |
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(1) |
22 |
在電腦中 [Esc] 鍵常常是用來取消某個功能用的，『繪圖畫布』也可以利用 [Esc] 鍵來取消。 |
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(4) |
23 |
在 Word 中要畫對角線時，利用『表格 ==> 手繪表格』就可以依我們所需來繪製對角線。 |
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(3) |
24 |
Ask、Fill-in 都可以提示使用者輸入資訊，用在合併列印時，可以讓每一頁印出的資料不同；Set Bookmark 也可以依使用者需要輸入資訊。祇有 Merge Record # 與使用者輸入資訊無關，而是印出目前在印的是 Excel 第幾筆資料。 |
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(3) |
25 |
要在合併列印時輸入資料，可用 Ask、Fill-in 詢問要輸入的資料，再配合 Set Bookmark & REF 來達成需求。 Ask 與 Fill-in 間的差異是，Ask 所問的資料可以在多個地方印出來；而 Fill-in 所獲得的資料祇能在一個地方印出來。因為題目要求要在多個位置印出我們所輸入的資料，因此 Fill-in 不適用，祇能用 Ask。 |
昨天用群組/取消群組的方式來達成 PowerPoint 以圖表以動畫呈現的效果。我還在講說這應該是很笨的方法，結果事實證明，我真的很笨！！
人家 PowerPoint 本身就已經提供圖表動畫呈現了，根本不需要什麼取消群組，祇要選幾個選項就完工了，簡單的不得了。
要使用 PowerPoint 的動畫呈現圖表，我們在已插入的圖表上按右鍵，選擇『自訂動畫』功能。
圖、選擇圖表自訂動畫功能
接著選擇『新增效果 ==> 進入 ==> 方塊』，讓圖表以方塊出現的動畫效果呈現出來。
圖、將圖表設為方塊進入
這時候，在右邊會顯示圖表的動畫是要等到滑鼠按一下才出現。在圖表 1 的動畫設定選項右邊有個小三角形，點選它之後，選擇選單中的效果選項。
圖、選擇『效果選項』功能
效果選項的設定頁中，選擇『圖表動畫 ==> 依類別元素』，指示 PowerPoint 待會要呈現圖表時，以長條圖的類別逐一顯示圖表。
圖、選擇適當的動畫選項
設定好後播放 PowerPoint 投影片，就會以動畫呈現圖表了。
圖、以動畫呈現圖表
這個方法比我昨天用的方法簡單多了，所以如果之前被我誤導的網友，真是對你抱歉啦！！:O
那為什麼我之前沒辦法做出動畫效果呢？其實我一開始也有進入『效果選項』進行設定，但是因為我選擇圖表以『飛入』的方式進入畫面，在飛入的動畫中，不提供以類別逐一進入的功能，所以我昨天根本找不到適當的『效果選項』來設定。
今天經陳明建老師指導後，知道祇有選擇『方塊、百葉窗、棋盤式、菱形擴展』這幾種進入方式才能再進一步設定效果選項。因此要讓圖表以動畫呈現的話，記得圖表進入的方式不要選到『飛入 & 緩緩推近』喔，否則就要繞一大圈才做的出來了。
今年的臺中市進階資訊能力檢測時程快到了，所以有老師來問我一些練習題，有一題我真的被問倒了。
因為每年考試的題目都不太相同，所以我當年考試時並沒有遇到這些題目。昨天家媛老師問我：『有一題說要在簡報中插入長條圖 (這很簡單)，然後長條圖要用動畫顯示，一次祇出來一組圖形，這要怎麼做？』
我原本想說這應該很簡單，結果試了老半天都弄不出來，真的被難倒了。想想也對啦，一般的圖表是從 Excel 中畫好再匯入 PowerPoint 的，Excel 好像沒有提供圖表動畫的功能，因此在 PowerPoint 中也顯示不出動畫效果啊！
今天胡搞了一陣，竟然被我弄出解答來了，祇是我的方法實在很笨，也有點慢，如果有更快的方法請跟我說。底下是我試出來的方法：
首先，在 PowerPoint 中插入一張圖表。這是一定要的啊，要不然怎麼能有圖表呢？對不對？
圖、插入圖表
插入圖表後，點選一下這張圖表，然後按右鍵，選擇『群組物件 ==> 取消群組』，把原本兜在一起的圖表線條啊、說明文字啊，都拆散吧！
圖、取消圖表群組
PowerPoint 會問說是不是真的要取消群組，就回答『是』吧！
圖、確定取消群組
好，雖然剛剛已經選擇取消群組的功能了，不過其實打的還不夠散，所以還沒辦法讓圖表線條單獨出現。所以再來一次吧，再選擇一次圖表，按右鍵選群組物件 ==> 取消群組。
圖、再一次取消群組
經過兩次的打散群組，我們剛剛插入的『一張』圖表現在變成了『一堆』支零破碎的小圖片。原本選取圖片時，祇有最外面會顯示放大、縮小的圓點，現在變成了一堆圓點，表示這裡有許許多多的圖片存在。
圖、圖表被打散成許多小圖片
先來解釋一下為什麼我們要將單一張圖片打散成許多小圖片。
你可以看得出來，我們所插入的圖表原本是把許多小圖片綁在一起成為一張大圖表的，這些小圖片綁在一起同進同出，我們就無法做出逐一出現的動畫。所以我們將大圖片打散，之後才能要求個別的小圖片逐一出現。
生教組長：
101 班的四十位同學，全班走到司令台前 (全班成為一個群組)
好，以中央伍為基準，全班散開 (將群組打散成為 40 個小個體)
左邊第一排的四位同學，小跑步到左邊樹下 (將左邊四位學生重新組合成為一個小群組)
就像上面的情形，群組、打散群組再重新組合群組的事我們其實經常在做，也許你是第一次在 PowerPoint 中把圖片打散群組，但這並不是什麼新鮮的觀念，平常你就已經會了。
經過打散之後，第一季的圖表其實是由 9 張小圖片 & 一個『第一季』的字串所組成。我們要做動畫的話，就要對這十個小東西下指令。不過十個小東西太難指揮了，所以我們把這十個小部份再重新群組為一個部份，這樣要指揮它們就簡單多了。
好，首先按住滑鼠左鍵，把與第一季有關的所有部份圈選起來。
圖、選取第一季的圖形
選取之後，每個小圖片都會有小圓點，代表我們有成功的選取到它。
圖、被選取的圖片外面出現可調整大小的圓點
在這些圖片上按右鍵，選擇『群組物件 ==> 群組』，我們要將這十個小部份組成一個小群組。
圖、將選取的部份設為群組
設為群組後，點選這個群組，並在其上按右鍵，選擇『自訂動畫』，我們要來設定這個群組出現的方式。
圖、選取『自訂動畫』
選擇自訂動畫功能後，在 PowerPoint 右邊會出現自訂動畫的功能區塊。我們為這個群組新增一個動畫效果，嗯，就設為『進入 ==> 飛入』的效果好了。
圖、為新群組設定動畫
設定好第一個群組的動畫後，再分別將第二季、第三季等建立新群組 & 設定動畫。設定完成後，我們播放投影片時就會看到這些線條不再是一次全部出現，而是個別出現了。
圖、圖表線段依次出現
上圖的圖表祇有第一季 & 第二季，再按一下滑鼠左鍵，第三季的線條就會依據我們設定以動畫出現。
圖、第三季的線條以動畫出現
雖然一開始覺得這個題目實在太偏了，但想想，利用這樣的方式，可以讓圖表的呈現以比較活潑的方式呈現，也算滿有趣的啦。祇不過，最早是誰想到要這樣子呈現圖表的呢？太強了！我從來沒想過要這麼做。
不過還是要勸各位，不要學了一項新技巧就到處都用啊。一份簡報裡面太多花俏的東西是會分散聽眾的注意力的。很多時候，『不用什麼』比『用了什麼』更重要。就像許多人剛學會做部落格，結果加背景音樂、加底圖、加旁邊的一些小玩意，弄的整個部落格很亂很難看，那就實在太遺憾了。
